火燒云教案教案火燒云的教案(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 13:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 內(nèi)，就變成了三種不同的動物，而且每種動物都不斷地發(fā)生變化感受到形狀變化的多而快。抓住一會兒兩三秒鐘忽然一轉(zhuǎn)眼等表示時間短促的詞語，感受到火燒云形狀變化之快。師：作者欣賞著火燒云，想象了三種動物的變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎，作者是按照什么樣的順序把這三種動物的變化一一展現(xiàn)在我們面前的?動物的出現(xiàn)形狀發(fā)生變化消失。引導學生體會作者寫三種動物的出現(xiàn)、消失時，句式的變化。出示火燒云圖片：看看，這些火燒云又象什么呢?想象一下，他們又會發(fā)生什么樣的變化呢?你能學著課文的樣子，選一個來描述一下嗎?(學生自行準備，口頭交流。)學習課文第7小節(jié)1)火燒云的顏色、形狀的變化極多，極快，看著看著，作者覺得有些(恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。)理解恍恍惚惚(由于火燒云變化極多，極快，人們有些看不真切了，覺得天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。)沉靜能換成沉浸嗎?(沉靜的意思是安靜，沉浸的意思是處于某種氣氛之中，聯(lián)系上下文可以知道，由于火燒云瞬息萬變，使作者看花了眼，她認為必須讓自己閉上眼睛，靜下心來，稍作休息后再看，所以，這里只能用沉靜。)(師點撥：的確，很多詞語讀起來似乎差不多，但意思完全不同，所以我們在用詞時一定要想想詞語的意思，注意用詞的準確性。)就在人們?nèi)嗳嘌劬?，恍恍惚惚中，火燒云下去了。引讀句子可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。從這句話中，你感受到了什么?(對火燒云的喜愛，對火燒云離去的戀戀不舍，無奈之情。)二、課堂總結(jié)，激發(fā)情感師：火燒云是大自然這位魔術師送給我們的一道美景，作家蕭紅讓我們隨著她一起去細細體會了一番。其實，大自然呈現(xiàn)給我們的美景還有很多很多，如日出、下雨、刮風、落葉等，如果你細心觀察，用心體會，相信也一定能將這些美景呈現(xiàn)出來?；馃平贪附贪?火燒云的教案篇四能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。積累表示顏色的詞語。理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫法寫一段話。培養(yǎng)學生對自然美的感悟能力。一、創(chuàng)設情景，復習生字詞。師：同學們，今天老師帶來了一位同學默寫的詞語，這位同學是個馬大哈!寫字總是缺胳膊少腿的。出示含有錯別字的詞語。師：你們這些小老師們誰來幫幫他?指名到前面來修改。(設計一個讓學生感興趣的情境，既調(diào)動了學生的積極性，又讓學生在樂趣中記住了詞語的寫法。)齊讀。二、復習第一段?；貞浀谝欢沃v了什么?(板書：上來了)齊讀。三、教學第二段。過渡：火燒上來了，地面上的一切都變了，真神奇呀!那火燒云又是如何變化的呢?(板書：變化)默讀第二段。思考：課文是從哪兩個方面寫火燒云的變化?(板書：顏色形狀)教學第二自然段。(1)聽錄音。(觀察圖片)(2)聽了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象?(板書：多快)(3)從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語嗎?(指名圈出)出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語。紅通通__________ __________茄子紫__________ __________(講練結(jié)合，拓展延伸，讓學生學習課文的同時，能學到課堂以外的知識，掌握運用知識的方法。)(4)又從哪兒看出顏色變化快呢?(一會兒一會兒)(5)天上的云從西邊一直燒到東邊中的燒可以用什么詞語來換呢?那作者為什么不用?，而用燒呢?(燒寫出了動態(tài)，表示了顏色，點明了課題。)(讓學生反復推敲文章中的語言文字，體會精確的語言與文章的中心思想有著密切的關系。)(6)指導朗讀(喜悅語氣)教學第35自然段。過渡：火燒云的顏色是如此的色彩斑斕，瞬息萬變，那么它的形狀又是如何變化的呢?(1)指名讀思考：這3年自然段寫火燒云形狀的變化，那它變成了什么形狀呢?(板書：狗、馬、獅子)(2)齊讀第3自然段，思考：a、馬出現(xiàn)時是什么樣子的?b、馬是怎樣變化，又是如何消失的?(3)自學第5自然段。(4)檢查自學情況，師生共同
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