最新部編版爬天都峰說課稿統(tǒng)編版爬天都峰說課稿(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 12:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 來，到這來。（投影出示照片。）師：能給大家介紹一下嗎？（生介紹。）師：感謝您搜集的資料，大家想出這么多好辦法，老師也搜集了一些資料，大家能不能給教師一個機會，讓我也展示一下我收集的資料。（多媒體展示黃山的資料。）師：今天我們學習一篇新的課文，講的就是發(fā)生在天都峰上的一個故事。（板書課題：爬天都峰。）師：好，請大家齊讀課題。先請同學們讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，開始讀書。放開聲音讀書。讀吧，自己讀。（生自由讀。）師：書讀完了，接下來請同學們利用手里的卡片合作學習本課生字。各組小組長負起責任來。我們看看哪個小組最會利用生字卡片，學得最好。（小組學習生字。）師：有的同學已經(jīng)進行了第二遍了，先停下來。我發(fā)現(xiàn)咱們八個組的小組長都非常負責任。我們來接讀課文。（生讀。）師：好，請坐，我發(fā)現(xiàn)同學們在讀的時候有這樣一個字非常容易志錯，現(xiàn)在誰來當小老師來帶大家讀。（出示：攀。）師：一起讀。（生讀攀。）師：同學們，大家在較短的內(nèi)容就能把課文讀順了，在讀課文當中，哪些事給你留下深刻的印象？生：小朋友和老爺爺?shù)膶υ?。師：這是你的讀書感受。生：第六自然段爬天峰。師：你們都是這種感受嗎？生：是。師：那有沒有不懂的地方，可以提出來。生：猶豫？師：把話說完整。生：猶豫是什么意思？師：相信你在讀書中能解決。生：石級是什么意思？師：誰能幫助他？生：就是樓梯的樣子一層一層的。師：還有問題嗎？生：汲取什么意思？師：這個問題有價值（師板書：汲?。┪覀円黄饋斫鉀Q這些問題。那首先我們來看看大家都比較熟的天都峰。（出示：我站在天都峰）師：老師教給你們一些讀書方法，一邊讀一邊想，把你想像的天都峰用最簡潔的線條畫出來。看誰畫得最快，最好。（生畫。）師：哪位同學愿意把你所畫的天都峰展示給大家看。（展示同學作品。）師：你們覺得這位同學畫出了天都峰什么特點？生：天都峰的高。師：來，你說。生：畫出天都的石級，鐵鏈。師：誰來補充？生：就是畫出了險。師：為什么險？你自己來說說，想通過這幅圖想體現(xiàn)天都峰什么特點？生：體現(xiàn)天都峰的石級，鐵鏈。師：看來同學們只是看到了這段天都峰的石級，鐵鏈，誰再來展示。（展示學生畫的圖片。）師：請大家看看這兩幅圖哪幅好，為什么？生：第二幅圖山很多，又畫出了太陽，比較好。生：第二幅圖好，是因為他把第二自然段的云彩那句話畫出來了。師：說得非常好，這位同學注意到了天都峰非常高，在云彩上面呢，并把他的想象畫出來了。天都峰這么高，這么險，那你們能把他
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