【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 海上的明珠》是西師版第七冊(cè)的一篇寫(xiě)景美文，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，富有韻律，而且具有較強(qiáng)的畫(huà)面感，給人以身臨其境之感。課文抓住了海南島“富饒”和“美麗”兩個(gè)特點(diǎn)，用準(zhǔn)確、生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了南海上的明珠——海南島，表達(dá)了作者對(duì)其的喜愛(ài)和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，并有效遷移，讀寫(xiě)結(jié)合。二、找關(guān)鍵詞，理清行文順序，理清課文的結(jié)構(gòu)。提問(wèn)：南海上的明珠指哪兒?海南島。結(jié)合課文，你打算用哪個(gè)詞概括它的特點(diǎn)?先抓住中心句中比喻的修辭手法，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“南海上的明珠”的理解。并展示海南島的地理圖片，讓學(xué)生對(duì)海南島的地理位置有個(gè)大致了解。接下來(lái)，由中心詞“富饒”、“美麗”提問(wèn)。說(shuō)說(shuō)“富饒”、“美麗”的意思。課文里又是怎樣給我們解釋這兩個(gè)詞語(yǔ)的含義。后面哪些段落寫(xiě)的是“富饒”?哪些寫(xiě)的是“美麗”?精講第二段，抓關(guān)鍵詞，悟?qū)W習(xí)方法：采用自己喜歡的方式閱讀課文的第二段，思考：作者寫(xiě)海南島“富饒”抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?抓住該段的總起句，在“土地肥沃、物產(chǎn)豐富”上展開(kāi)學(xué)習(xí)。提問(wèn)：本段哪些地方能讀出這樣的特點(diǎn)?自學(xué)三四段，抓關(guān)鍵詞，熟悉學(xué)法：剛才我們用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法理解了課文內(nèi)容，下面請(qǐng)孩子們自學(xué)三四段，主要解決兩個(gè)問(wèn)題：①寫(xiě)海南島的“美麗”，作者抓住了哪兩個(gè)特點(diǎn)?②圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)作者寫(xiě)了哪些景物?圈畫(huà)出來(lái)。在你喜歡的景物旁邊作上閱讀后的批注。學(xué)生能較容易找到寫(xiě)海南島“美麗”時(shí)的總起句，其中也有兩個(gè)特點(diǎn)“氣候宜人、風(fēng)景優(yōu)美”。在批注交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)海南島的“美麗”，然后帶著這種喜愛(ài)、贊美的情感來(lái)朗讀，這樣使得對(duì)文段的優(yōu)美語(yǔ)句和思想感情的理解和體會(huì)變得容易。三、什么是關(guān)鍵詞語(yǔ)?我認(rèn)為就是指能體現(xiàn)一篇文章的中心意思的詞語(yǔ)。它處于牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要地位。在教學(xué)中，如能抓住關(guān)鍵詞句，就好比抓住了文章的綱，能把整堂課串起來(lái)，會(huì)使整堂課的閱讀教學(xué)眉目非常清晰。學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)非常容易，能達(dá)到事半功倍的效果。本堂課教學(xué)中我先引導(dǎo)孩子找關(guān)鍵詞，以第一段中的“美麗富饒”統(tǒng)領(lǐng)全篇，再具體體會(huì)24自然段海南島土地肥沃，物產(chǎn)豐富，一年四季氣候宜人，風(fēng)景優(yōu)美。其間注意引導(dǎo)孩子在每段的總起句里抓關(guān)鍵詞，感受文章層次的清楚，結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，從而為讀寫(xiě)結(jié)合，仿寫(xiě)作文打下了伏筆。另外，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在采取讓學(xué)生找關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行批注學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的方法上，學(xué)生還不能離開(kāi)老師的引導(dǎo)準(zhǔn)確獨(dú)立地學(xué)文。怎么讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情呢?我總結(jié)出五個(gè)要點(diǎn)，即：一、老師在講課之前要對(duì)教材、學(xué)生情況進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)出一條主線。二、依情定教，制定明確的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。三、緊緊圍繞關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并以此來(lái)突破重難點(diǎn)，讀懂課文。四、跳出課文，巧設(shè)練習(xí)，內(nèi)化關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。五、板書(shū)設(shè)計(jì)要突出關(guān)鍵詞語(yǔ)。當(dāng)然，這僅是我一時(shí)管見(jiàn)之得，方法還有待加一步改進(jìn)、完善。四、 結(jié)合旁邊的批注理解課文內(nèi)容，將批讀點(diǎn)作為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),抓住這一重點(diǎn),在孩子充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批讀點(diǎn)進(jìn)行思考,簡(jiǎn)單清晰的就能讓孩子了解文中各個(gè)總分關(guān)系的的聯(lián)系,劃清層次。研究好旁批的教學(xué)點(diǎn),用好不同批讀文中的旁批,才能更好的讓學(xué)生體驗(yàn)與文本與編者與教師之間的對(duì)話過(guò)程，體驗(yàn)開(kāi)闊視野，從而產(chǎn)生新看法的過(guò)程。這也是我在學(xué)習(xí)今后的批讀文時(shí)需要更加關(guān)注的內(nèi)容!隊(duì)歌教學(xué)反思篇六“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州?！崩畎椎倪@首“峨眉山月歌”以前我并不熟悉。備課時(shí)，我就在想，為什么編者會(huì)選擇李 白的這首詩(shī)為學(xué)生學(xué)習(xí)的版本呢?之后，我翻閱了“唐詩(shī)鑒賞”這本字典，了解到本詩(shī)短短28個(gè)字，卻包含了5個(gè)地名，12個(gè)字，是唐詩(shī)中絕無(wú)僅有的。并且， 這5處地名在詩(shī)句中的位置也不同，詩(shī)人寫(xiě)作詩(shī)歌時(shí)巧妙地把它們?nèi)诤显诹嗽?shī)句的各個(gè)部分，實(shí)在令人佩服。再?gòu)脑?shī)的整體來(lái)看，短短四行字，卻給讀者展示了從四 川清溪到長(zhǎng)江三峽的千里出游圖，其磅礴氣勢(shì)也令人折服。于是在課堂上我就抓住了這兩點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。首先是解題，“峨眉山月歌”這個(gè)詩(shī)題中“峨眉山”是地名，“月”指月亮，“歌”是詩(shī)歌，即這是一首寫(xiě)峨眉山月亮的詩(shī)歌。接 著，我告訴同學(xué)本詩(shī)短短28個(gè)字，卻包含了5個(gè)地名、12個(gè)字，是唐詩(shī)中絕無(wú)僅有的，要求同學(xué)自由讀古詩(shī)，找出這5處地名來(lái)。5處地名找出來(lái)以后，學(xué)生對(duì) 這首詩(shī)的理解略有所悟，但此時(shí)若放手讓他們自己來(lái)讀懂詩(shī)意對(duì)于半數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)還是有困難的。因此，第二步，我就要求學(xué)生再讀古詩(shī)，試著解釋詩(shī)意，遇到困難可 以提出來(lái)。果然，學(xué)生對(duì)詩(shī)句中倒裝的寫(xiě)法不明白，這“半輪秋”成了首當(dāng)其沖的難題，在老師提醒“半輪是用來(lái)修飾月亮的”后，學(xué)生才弄明白了詩(shī)句第一行的意 思。在此，我結(jié)合半輪月，配以簡(jiǎn)筆畫(huà)介紹了上弦月、下弦月，了解了詩(shī)人出游的大致時(shí)間?！坝叭肫角冀鳌币痪鋸淖置娼忉尣⒉浑y，主要是學(xué)生得發(fā)揮自己的想象，并結(jié)合生活中人在動(dòng)景物跟著動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)才可以充分感受到此句的精當(dāng)。“夜發(fā)清溪向三峽，