【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認(rèn)同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗(yàn)；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識(shí)的影響下提高幼兒對(duì)這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動(dòng)開展過程中，我們并沒有把一個(gè)故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個(gè)互動(dòng)的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個(gè)故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對(duì)故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動(dòng)《我喜歡跳》活動(dòng)中，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面人物的表情、動(dòng)作，同時(shí)穿插對(duì)話等內(nèi)容，再讓孩子們加以模仿、表演。結(jié)合圖書內(nèi)容我這樣設(shè)計(jì)提問：“故事中有哪些小動(dòng)物？數(shù)數(shù)有幾個(gè)？”“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰？說了些什么？”孩子們看得很仔細(xì)，在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說出每一張圖片的內(nèi)容，也樂意用語言、動(dòng)作表達(dá)動(dòng)物的心理情感。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內(nèi)容表演再現(xiàn)出來。整個(gè)閱讀活動(dòng)在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。晨讀，是我們分享班每天都要進(jìn)行的工作。通過晨讀，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固；通過晨讀，幼兒掌握?qǐng)D書的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習(xí)慣得到進(jìn)一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達(dá)能力。點(diǎn)心活動(dòng)時(shí)，我們開展了“說點(diǎn)心”的活動(dòng)。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點(diǎn)心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動(dòng)，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習(xí)慣。每天中午幼兒離園前，我總會(huì)留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會(huì)讓一些能力強(qiáng)的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。下午的啟蒙閱讀時(shí)間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，孩子的指讀能力有了大大的提高。本學(xué)期是小班第一次參與分享閱讀活動(dòng)，家長(zhǎng)和幼兒都相對(duì)陌生，我們通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、幼兒成長(zhǎng)檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長(zhǎng)正確指導(dǎo)幼兒閱讀的方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，同時(shí)積極幫助家長(zhǎng)提高教育能力，真正做到家園互動(dòng)、資源共享。大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇六第一段：引言（150字）整書閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐與反思，我有幸積累了一些經(jīng)驗(yàn)和心得。在整書閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié)，還能了解作者創(chuàng)作目的及衍生的思考。本文將從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)效果三個(gè)方面介紹我對(duì)整書閱讀教學(xué)的體會(huì)。第二段：教學(xué)目標(biāo)（250字）整書閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。通過閱讀整本書籍，學(xué)生能夠感受到故事的連續(xù)性和文本的完整性，從而激發(fā)他們對(duì)閱讀的熱愛。另外，整書閱讀還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合閱讀和思維能力。學(xué)生通過閱讀整本書，能夠進(jìn)一步提高理解、推理和批判性思維的能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和分析問題的能力。第三段：教學(xué)方法（300字）在整書閱讀教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用啟發(fā)式教學(xué)方法非常有效。我引導(dǎo)學(xué)生提出問題和猜想，通過引導(dǎo)學(xué)生追尋故事線索和推理，進(jìn)一步提高他們的理解能力。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生展開思考和討論，培養(yǎng)他們的批判性思維。例如，我會(huì)組織小組討論，讓學(xué)生互相交流閱讀體會(huì)和觀點(diǎn)，從不同角度來審視故事。這樣不僅能夠提高學(xué)生的思考能力，也能夠增加他們對(duì)故事的深度理解。第四段：教學(xué)效果（300字）整書閱讀教學(xué)的效果非常顯著。學(xué)生不僅能夠熟悉故事情節(jié)，還能深刻理解故事背后的主題和寓意。通過整書閱讀，學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到了明顯提高。他們能夠流利地?cái)⑹龉适虑楣?jié)，并能準(zhǔn)確地使用適當(dāng)?shù)脑~匯和語法結(jié)構(gòu)來表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了鍛煉和提高。他們能夠從故事中提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行分析、綜合和判斷，并能形成自己的獨(dú)立見解。第五段：總結(jié)與展望（200字）通過整書閱讀教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不僅是教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是學(xué)生終身受益的關(guān)鍵能力之一。因此，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，以滿足學(xué)生閱讀發(fā)展的需求。同時(shí)，我也期待引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將整書閱讀融入日常生活，并能深入思考和獨(dú)立表達(dá)自己的思想?？偨Y(jié)：作為一名教師，我深知整書閱讀教學(xué)的重要性，也深刻認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生閱讀能力提高的積極影響。通過這段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，我不僅提高了自己的教學(xué)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提升教學(xué)效果，讓更多的學(xué)生受益于整書閱讀教學(xué)。大概念引領(lǐng)下的閱讀教學(xué)心得體會(huì)篇七識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于創(chuàng)新教育的研究也隨之深入?！爸R(shí)與能力”是語文學(xué)科核心性目標(biāo)，字詞句篇、聽說讀寫是語文課程區(qū)別于其他課程最外顯的特征，同時(shí)也是過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的依托。而近來語文教學(xué)愈來愈舍棄“學(xué)科特征”，并在自己不該“管轄”的科目中行走，不少閱讀課上成了“文化民俗課”“地理常識(shí)課”“戲劇表演課”“風(fēng)光旅游課”……不少具有遠(yuǎn)見卓識(shí)的語文教育專家對(duì)類似于這樣的所謂新課程理念指導(dǎo)下的語文課進(jìn)行質(zhì)疑，甚至提出比較嚴(yán)厲的批評(píng)。因?yàn)檫@樣的課形式的東西多，實(shí)質(zhì)的東西少，不重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，不重視基本能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。其實(shí)，老師們心里也很清楚，學(xué)