最新渡河少年答案模板(編輯修改稿)
2025-08-09 14:01 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幾處描寫(xiě)生動(dòng)具體，通過(guò)人物連續(xù)的動(dòng)作來(lái)刻畫(huà)人物形象。例如：課文的第5自然段。作者抓住了“立”“睜”“蹙”“脫”“擎”“滑”等一系列的動(dòng)詞準(zhǔn)確地描寫(xiě)了少年赤身下河時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了男孩的倔強(qiáng)性格。在指導(dǎo)朗讀這一段課文的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)這段細(xì)節(jié)描寫(xiě)的精彩，同時(shí)要把句子讀得連貫，語(yǔ)速稍快。這篇課文是寫(xiě)事的記敘文，按照事情發(fā)展的順序敘述。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生能夠理清文章的順序，并且初步把握文章的主要內(nèi)容。要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，例如，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，能對(duì)文中不理解的地方提出疑問(wèn)。理解詞語(yǔ)的方式有很多，在教學(xué)時(shí)可以結(jié)合課后的“討論交流”來(lái)幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法。有些詞語(yǔ)可以通過(guò)做動(dòng)作表演的方式來(lái)體會(huì)，本文作者用來(lái)刻畫(huà)少年動(dòng)作的詞語(yǔ)有很多，例如：“蹙”“擎”“躥”等，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在朗讀過(guò)程中，一邊讀一邊通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)體會(huì)這些動(dòng)詞所體現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)。聯(lián)系上下文也是理解詞句的一種很好的辦法，例如：“好一朵開(kāi)在浪花叢中的奇葩!好一個(gè)倔強(qiáng)的少年!”這兩句話是課文的重點(diǎn)句子。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)并聯(lián)系上下文來(lái)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。“奇葩”與上文對(duì)少年在水中劃動(dòng)的描寫(xiě)的關(guān)系就很緊密，作者把水中少年的“花格子襯衣”比做“五彩的花瓣”，把“黃黃的書(shū)包”比做“花瓣中的花蕊”，由此可以想到“奇葩”是指這位飽含意志的少年，作者把這位少年比做了秋風(fēng)秋水中綻放的花朵，并表達(dá)了由衷敬佩之意。而當(dāng)撐船老漢看到少年赤身踩水過(guò)河并大叫：“孩子，上船，快上船!……錢一分也不要”時(shí)，少年“使勁把頭扭過(guò)去
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