最新開天辟地的大事教學反思開天辟地教案第一課時(7篇)(編輯修改稿)
2025-08-09 12:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 獻的精神也能順利感悟出來?？傊?，填空的形式，順利地引導著學生們縱觀課文、潛入文本、體悟精神。開天辟地的大事教學反思 開天辟地教案第一課時篇四我執(zhí)教的是鄂教版五年級下冊《盤古開天辟地》一課。教學中我對盤古精神的感悟步步深入，把神話的特點融入其中，品讀語言的同時，不忘學生想象、表達的訓練。雖然鄭店街聽課的老師們給予了些許肯定，綜合看起來還算是順利完成了本次教學，但課后細細揣摩，有兩點在今后的教學中足以為戒。我上的是第二課時，在復習第一部分“盤古開天辟地”后，我問學生：“盤古一斧、一揮、一劈就分開了天地，你們覺得盤古怎么樣?這個神話故事怎么樣?”(力大無比、奇特想象等)此問題隨意，不如問：“你們感受到盤古的什么?”避免追問的嫌疑。在學生默讀6——9自然段時，我問：“神話中的人物也很神奇，他們擁有常人無法企及的能力，盤古還有哪些讓你感到神奇的地方?”學生默讀10秒后還是沒有人舉手，我就有點著急了：“找到一處也可以交流?！蔽蚁Ｍ诮涣髦兴麄兡芑ハ鄦l(fā)。馬上有一個孩子發(fā)言，我順勢說：“同學們，盤古每天會長高一丈，這就是他的神奇呀!”學生們馬上就找到了他能變化、變化快、站的時間長等句子談體會了。為什么學生會在這看似簡單的問題上卡殼呢?：我既想結(jié)合神話的特點，又想結(jié)合課文內(nèi)容提問，結(jié)果顧此失彼。不如直接問：“天地分開以后盤古怎么做的?”學生很快就會把他頂天、撐天等的描寫找到了。一句“找到一處即可”折射出“走教案”的心理，有是“師本”觀念的體現(xiàn)：退一步，盡管如此問題下，如果相信學生，多給10秒，20秒，孩子們也是能讀懂文本的。在學習第10自然段后，我引導學生展開想象：“盤古的————變成了————”學生一時想象不出來，后來才陸續(xù)有幾個學生發(fā)言了。這是典型的“點狀”教學，當學生的思路沒打開時，不妨發(fā)揮同桌、小組的作用，在討論中碰撞出智慧的火花，效果一定比上述好得多：學生的學習由議論文式的“點狀”連接成“散狀”的群體學習，使課堂流淌出一種靈動之美、和諧之美。這不也是我的追求嗎?開天辟地的大事教學反思 開天辟地教案第一課時篇五教學主題：閱讀課所屬學科：語文適于年級：二年級上冊教材版本：義務教育課程標準實驗教科書語文（語文出版社s版）建議學時數(shù)：2學時1．輔導學生認識11個生字，會寫8個生字。2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導學生理解課文內(nèi)容，體會盤古開天辟地并用身體孕育萬物的神勇和偉大。這是一個古老的神話故事，講的盤古開天辟地孕育萬物的故事。從奶奶講的故事，可以讓學生真切感受到這位遠古英雄的神勇和偉大。重點難點：朗讀課文，感悟盤古的神勇和偉大。喜歡神話，想探究宇宙是怎么形成的，是孩子們的天性。本課的設置就是想通過讓孩子們的好奇心，探究這些秘密的同時激發(fā)他們學習傳統(tǒng)文化的興趣。減少繁瑣的分析講解環(huán)節(jié)，給學生充分探索、發(fā)現(xiàn)的機會，使其感受中國古代民間文學的精華，領悟古代勞動人民認識和探索自然奧秘中豐富的想像和無窮的智慧。盤古開天辟地的圖畫或動畫課件；本課生字卡片。教
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