最新0的認識教學(xué)反思簡短(八篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 22:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 對教材的處理不太恰當(dāng)。教材是先出示小鳥圖，再出示青蛙圖，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)有關(guān)0的減法，學(xué)生先是直觀地感知了桃子都吃完了，用0表示，再過渡到三只小鳥都飛走了，用3—3=0表示，再學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法。這節(jié)課我卻讓孩子先學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加法，這不符合學(xué)生的認知規(guī)律。0的認識教學(xué)反思簡短篇五本節(jié)課從學(xué)生們興奮的表現(xiàn)中可以看得出，孩子們喜歡這樣輕松而且生動的課堂。本節(jié)課通過學(xué)生喜聞樂見的動畫將小猴子吃桃子的經(jīng)過播放出來，學(xué)生邊觀察邊思考，捕捉到了故事中的數(shù)學(xué)信息，從而掌握了0的數(shù)學(xué)意義，很直觀，而且學(xué)生的印象也比較深刻。本節(jié)課另一個亮點是能夠通過讓學(xué)生找出身邊的“0”，教師給予及時肯定，鼓勵了學(xué)生在今后的生活中善于觀察的精神，也許學(xué)生也就從此刻開始擁有了一雙用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛。然而，這一節(jié)課并不是一節(jié)完美的精品課。審視自己這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，從效果上看還不是很有效；手段比較單一；教育機制并不很及時、適時，我認為主要存在的問題有：那個時候，我是一名剛剛踏入低段教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，面對處于幼小過度時期的一年級孩子，我甚至有些束手無測，而且沒有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣使得我這節(jié)課在開始初期用了將近3分鐘的時間在維持秩序，從而一定程度上影響到了正常的教學(xué)。本節(jié)課，在師生互動方面教師動已經(jīng)體現(xiàn)的淋漓盡致，然而學(xué)生的主體性卻沒有得到很大的發(fā)揮。教師仍然是在“牽著學(xué)生的`鼻子走”。例如:在講授“0的起點的含義”時，學(xué)生說0可以表示開始，而教師硬是要強調(diào)應(yīng)該用“起點”二字，這樣，部分學(xué)生在一節(jié)課下來仍然不改往常的叫“開始”，而另一部分學(xué)生則被教師強調(diào)的不知道改如何說是好，此時，我也沒有給這部分學(xué)生做個及時的引導(dǎo)，從而使得最后總結(jié)的環(huán)節(jié)出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。小學(xué)一年級剛開始，不僅是學(xué)生入學(xué)后的適應(yīng)期，也是我轉(zhuǎn)入低年級教學(xué)的適應(yīng)期，同時也是我從教道路是上的一個巨大挑戰(zhàn)期。總之，我要感謝這段時間所有關(guān)心和幫助我的領(lǐng)導(dǎo)與同事們，是他們教給了我好多成功的教學(xué)方法。同時，我更感謝與我朝夕相對的孩子們，是這些可愛的孩子們給了我成長和鍛煉的天地，今后我還繼續(xù)在孩子們的幫助之下豐滿自己的教學(xué)羽翼， 這幾年來的蛻變讓我成一個青澀的執(zhí)教者成為一個助學(xué)者，自己的成長離不開這些年的點點滴滴的積累。希望更多的老師能通過自己的努力見證教學(xué)的奇跡！0的認識教學(xué)反思簡短篇六教學(xué)《0的認識》前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了1～5的認識和5以內(nèi)的加減法，初步感知到了數(shù)字的大小。通過這節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生理解0可以表示沒有和表示起點的含義，學(xué)會寫0，初步感知0比5都要小。一年級學(xué)生，剛剛開始學(xué)習(xí)教學(xué)，步入數(shù)學(xué)的殿堂，興趣是最好的老師，好學(xué)者不如樂學(xué)者。創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，把學(xué)生吸進神奇的數(shù)學(xué)樂園是每一位低年級數(shù)學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。因此，數(shù)學(xué)課中，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉感興趣的情境，使學(xué)生集中注意力，進入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，也成為課程改革中的一道亮點。師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一位動物朋友，它頑皮又聰明，最喜歡吃桃了，你們猜一猜，它是誰？學(xué)生回答后，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。接著出示盤里裝了2個桃。師：有幾個桃？用數(shù)學(xué)幾表示？學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡2。動畫展示小猴吃掉了一個桃。師：現(xiàn)在有幾個桃？用數(shù)字幾表示呢？學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡1。動畫猴說：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個桃，這時候小猴望著空盤子。師：盤里還有桃嗎？學(xué)生回答后，師：盤里一個桃也沒有，空的，又用哪個數(shù)字表示呢？學(xué)生開始找自己的數(shù)字卡，有學(xué)生 舉出0的卡片。師：你為什么用0表示呢？生：一個桃也沒有，就是0，0表示沒有。師贊賞學(xué)生的說法。師揭示本節(jié)課的課題：0的認識。師拿出1支粉筆，讓學(xué)生說數(shù)，又拿出3支粉筆，讓學(xué)生說數(shù)。師拿出一個空的粉筆盒，問：盒里有幾支粉筆？發(fā)動學(xué)生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0。有學(xué)生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來，表示0支鉛筆。有學(xué)生握緊拳頭，表示伸出0根手指。同桌學(xué)生活動，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。利用學(xué)生喜愛的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，學(xué)習(xí)新知識。師運用桃、粉筆具體的實物表示數(shù)字的含義，一步一步，抽象出數(shù)字0表示沒有的含義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)由具體到抽象的過程。同桌活動，想辦法表示0
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