思想品德教學(xué)教案設(shè)計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 20:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 類違法行為相比較，前兩種情節(jié)比較輕微，對社會危害小，我們把它們稱為一般違法行為，而刑事違法行為就是我們要講的犯罪行為。任何違法行為都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任(二)犯罪必受懲罰(板書)我們先了解什么是刑法，什么是犯罪?1 、犯罪、刑法(板書)刑法是以國家名義規(guī)定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。犯罪是指具有嚴(yán)重社會危害性，觸犯刑法并依法應(yīng)受處罰的行為。犯罪的基本特征(板書)第一、犯罪是具有嚴(yán)重社會危害性的行為。(最基本的特征)第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。(法律標(biāo)志)第三、犯罪是應(yīng)受刑罰處罰的行為。(后果)刑罰的含義、種類(板書)刑罰又叫刑事處罰、刑事處分，是人民法院對犯罪分子實行懲罰的一種強制手段我國的刑罰種類可分為主刑和附加刑兩大類。主刑是對犯罪分子使用的主要刑罰，包括管制、拘役(不是拘留)、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種。附加刑是補充主刑適用的刑罰方法，包括罰金(不是罰款)、剝奪政治權(quán)利、沒收財產(chǎn)三種?；顒印拔沂切》ü佟保赫埥Y(jié)合所學(xué)知識判定下列行為分別屬于什么違法行為?應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任?案例一：吳某的小賣店被盜，便到派出所報案稱系鄰居王某所為，吳某還對許多人說：“王某偷了我店里的東西，派出所正在偵察，沒幾天王某就會被逮捕?！苯?jīng)派出所調(diào)查，排除了王某作案的可能性，但吳某仍堅持說是王某作的案。請問吳某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)該承擔(dān)什么責(zé)任?案例二：學(xué)生小創(chuàng)因多次未完成作業(yè)，且還撒謊，被其母采用笤帚打成重傷，其母親的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?案例三：中學(xué)生王某無心學(xué)習(xí)，和社會上一些不三不四的人混在一起，合伙綁架一名幼兒園的小朋友，并電話威脅其家人不給三十萬元錢就撕票。王某的行為屬于什么違法行為，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任?課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們了解哪些行為是違法的，懂得那些行為是合法的，什么行為是違法犯罪的，懂得什么樣的行為會給社會和他人帶來什么樣的法律后果，以及相應(yīng)地要受到怎樣的法律制裁。因此我們要從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，做一個知法、守法的好公民。思想品德教學(xué)教案設(shè)計篇三我們身邊的規(guī)則(一課時)【教材分析】教學(xué)重點：讓學(xué)生了解規(guī)則的重要性，引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是法律。引導(dǎo)學(xué)生了解法律的規(guī)范作用和對人們的保護作用。教學(xué)難點：法律的特殊性。讓學(xué)生從行動上學(xué)法、用法、愛法、護法?！緦W(xué)生分析】初中學(xué)生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認為在學(xué)校里遵守校紀(jì)校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度規(guī)則和程序，沒有人可以例外，并進而了解法律也是一種特殊的規(guī)則，從而樹立起最基本的法律意識?！窘虒W(xué)過程】游戲?qū)耄簩W(xué)生活動：小游戲：“誰更快”誰能更快地從瓶子中更快地把乒乓球抽出來，在一個瓶口比較小的瓶子里，放入用線串好的五個乒乓球，分別請兩組同學(xué)(五人為一組)上來，比比哪一組能更快地將乒乓球全部取出。(一)、我們身邊的規(guī)則.社會生活離不開共同的規(guī)則。創(chuàng)設(shè)情境：撐桿跳比賽剛剛設(shè)立時，有一次國際比賽，一位日本運動員拿著長桿，跑到橫桿前，突然將長桿插在地上，并兩手抓住桿子爬了上去，到了橫桿高度時跳了過去，全場都一下子目瞪口呆，因為在當(dāng)時的撐桿跳比賽規(guī)則中，沒有規(guī)定是否允許爬桿，只是說用桿。學(xué)生討論：算還是不算?同學(xué)們討論。假如體育比賽當(dāng)中都是這種場景，那會是一種什么樣子。(興奮劑、借助于器械等)教師活動：組織學(xué)生進行討論，并引導(dǎo)學(xué)生討論社會生活的其他方面。設(shè)計意圖：通過對體育比賽中突發(fā)事故的討論，引出設(shè)立規(guī)則的必要性，讓學(xué)生認識到如果沒有規(guī)則，事情可能就會帶無法預(yù)計的后果。并自然將課堂引到更嚴(yán)重的交通事故。交叉換位學(xué)生活動：請學(xué)生在教室中實踐一下交通規(guī)則——交叉換座位。教師活動：不做任何提示，不要提出不許怎樣做的要求設(shè)計意圖：通過探究式活動，讓學(xué)生再次直觀感受“沒有規(guī)矩不成方圓”，而如果我們按照一定的規(guī)則進行，我們發(fā)覺會很順利，并提出規(guī)則是一種美。生活延伸：生活中也有許多規(guī)則給我們帶來了美好的生活環(huán)境，請同學(xué)們尋找生活中有哪些。如乘車先下后上，山區(qū)行路相互禮讓，遇危險讓婦女、兒童先撤退，拾金不昧，體育比賽更精彩，交通秩序井然?！拔业囊惶臁?，描述自己生活中遇到的或感受到的規(guī)則。學(xué)生活動：一天中，你曾經(jīng)歷或直接感受到哪些有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)、文體活動等方面的規(guī)則?如果要你對這些規(guī)則進行分類，你怎么分?設(shè)計意圖：設(shè)置學(xué)生身邊發(fā)生的事件場景，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)生活化，有利于增強學(xué)生的認同感和學(xué)習(xí)興趣，通過模擬情景，讓學(xué)生思考討論，也有利增強學(xué)生體驗感，提高分析解決現(xiàn)實問題能力，并從對比中自然引出特殊的規(guī)則——法律。特殊規(guī)則——法律是真是假：舉四種規(guī)則的行為(社會道德、學(xué)生守則、法律、宗教規(guī)范)，請學(xué)生開展競猜，哪一種行為是法律，并從中尋找法律和其他規(guī)則的區(qū)別。(可以運用課本中的表格)社會道德：雙休日到市圖書館閱覽室看書，要求必須保持安靜。學(xué)生守則：在學(xué)校里上課，自修課必須保持安靜，否則要扣除四項紅旗競賽分。法律：在法院旁聽審判必須保持安靜。宗教規(guī)范：每天早上，平陽寺的佛家子弟必須靜坐一小時。同樣是保持安靜，但他
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