【文章內容簡介】 懂得應與老師建立民主平等的關系。 情感：1．感激老師對自己的培育之恩。2．對老師從內心產生崇敬之情。 行為：1．尊重老師的勞動，聽從老師的教導，對老師有禮貌。2．學會正確處理師生矛盾。 教學建議 教材分析 本課是依據課程標準中“尊敬老師，建立民主平等的師生關系”這一教學內容和相關基本要求設置的。尊師教育在以往的思想品德課中已進行過多次。本課教育的重點在：從教師工作的社會意義上認識為什么要尊敬老師，以及學會與老師建立民主平等的關系。這一教育重點是符合該年級學生實際的。十二歲左右的學生，知識面擴大了，獨立性增強了，在現實生活中師生之間常常會產生一些矛盾。因此，既有必要也有可能抓住上述重點對他們進行尊師教育。通過教育，使他們的尊師行為建立在更加自覺的基礎之上。本課的引入部分“述說”：“用你印象最深的一件事，說說你是怎樣在老師的教育下成長的。”這一“述說”與學生貼得近，每個同學都可以講出一些，同時這也與三至五年級的尊師教育相銜接。在教學中，要多請幾位學生發(fā)言，以激發(fā)大家對老師的情感。 本課課文主要講兩個問題。1．老師可敬可愛。2．尊敬老師的主要要求。本課的練習共有三個欄目。 教法建議 1．幫助學生認識老師工作的社會意義，是本課教學的一個重點。在教學中要按照上述層次逐步展開，并需緊密聯(lián)系社會實際，充滿感情地進行講解。2．如何正確處理與老師之間的矛盾，是本課教學的又一重點。在教學中要按照課文中講的三個層次一步步推進，并把主要精力放在第三層次上。可以舉一些事例尤其是本校、本班學生中的實例，來說明當老師有錯時學生應怎樣正確對待。 教學設計示例 第二課 向教師致敬 教學目標 認知： 1．能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。 2．懂得應與老師建立民主平等的關系。 情感： 1．感激老師對自己的培育之恩。 2．對老師從內心產生崇敬之情。 行為： 1．尊重老師的勞動，聽從老師的教導，對老師有禮貌。 2．學會正確處理師生矛盾。 教學重點：使學生能從個人和社會進步兩方面認識老師工作的意義。 教學難點：引導學生懂得應與老師建立民主平等的關系。 教學過程 一、 演示動畫課件：《教師的一天》 下載 師問：老師每天為我們做了哪些事情？ 學生回答。 師答：老師每天都要備課、講課、輔導我們、批改作業(yè)很辛苦，我們應該理解和尊敬老師。在我們的小學學習生涯中，你是怎樣在老師的教育下成長的，講一講你印象最深的一件事。 學生演講 師問：同學們講了很多感人的故事。我知道貴州省有一位民辦教師，深受人民的愛戴，你們想知道這是為什么嗎？ 請同學有感情地朗讀課文第2段 師問：你認為田老師值得敬佩嗎？向田沛發(fā)這樣的老師在中國還有千千萬萬，那在國外，是怎樣尊敬教師的呢？ 播放錄音故事：《外國尊師風尚》 下載 師問：在國外人們是怎樣尊敬老師的？ 學生回答 師小結：不但學生應當尊重老師，整個社會都應當尊重老師，全世界都在尊重教師，我們小學生更應如此。你們想想，你應該怎樣尊敬老師？ 板書：全社會都應當尊重老師 二、學生討論并發(fā)言 師問：有的同學提到了教師節(jié)，那你們說說教師節(jié)你怎樣做老師才最高興？ 出示擴展資料1《教師節(jié)最好的禮物》 師問：佳佳同學是怎樣做的呢？ 學生回答 師問：其實還有一個同學給教師寫了這樣一封信 出示擴展資料3《給老師的一信封》 請同學有感情地朗讀 師小結：老師以他們的無私奉獻贏得了全社會的尊敬。1985年我國還專門設立了教師節(jié)。在日常生活中，有時難免與老師發(fā)生誤解或分歧，我們應該理解老師，以平和的態(tài)度交換意見。 板書：9月10日是教師節(jié) 二、 師問：人們除了把教師比作園丁、紅燭外，還把老師比作蜜蜂、渡船、人梯等。你對這些比喻是如何理解的？ 學生回答 師小結：或者現在就給老師寫封信吧！寫下你最想跟老師說的話，和你最大的困惑，希望老師給你點建議等等，或就是跟老師說說心理話。 板書： 二 向教師致敬全社會都應當尊重老師9月10日是教師節(jié)禮貌待人暖人心〖文字大小：大 中 小〗 〖打印文章〗 〖收藏到： 百度〗〖在線字典〗 教學目標 認知：，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚。，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。 情感：尊敬有禮貌的人，愿意做一個有禮貌的人。.對不講禮貌的行為感到不滿。 行為：待人接物有禮貌。 教學建議 教材分析： 本課就是依據《標準》“文明禮貌”德目認知第一條“知道我國是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，應繼承和發(fā)揚”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現。愿意做個有禮貌的人”設置的。課文分為三部分。第一部分著重說明了禮貌待人的社會意義和個人意義。第二部分講了周恩來和宋慶齡禮貌待人的事例，目的是使學生了解為什么要禮貌待人，同時也為學生樹立學習的楷模。第三部分是具體說明什么叫待人有禮，怎樣做到禮貌待人。本課共有四個欄目部分“想一想”欄目引用了培根的一句話，通過讓學生談談對這句話的理解，提出為什么要禮貌待人，從而導入本課。 “說一說”欄目共有兩道題。第一題主要是引導學生理解課文中的兩個事例，說說自己應該怎樣向周恩來和宋慶齡學習。第二題是讓學生理解一句俗語，目的是加深學生對禮貌待人的理解，激發(fā)學生愿意使用禮貌語言的愿望。3.“議一議”欄目是針對學生中常見的現象讓學生進行辨析，提高學生的認識。4.“演一演”欄目的目的是導行。 教法建議： 部分“想一想”欄目引用了培根的一句話，通過讓學生談談對這句話的理解，提出為什么要禮貌待人，從而導入本課。教學中，教師可以讓學生真的照一照鏡子，進而引申到“照鏡子只能照出人的外表，而人的文化修養(yǎng)、道德品質則通過人的一言一行反映出來?！边@時再出示培根的話，更有助于學生對這句話的理解。 2.“演一演”欄目中的人物的行為有的是正確的有的是錯誤。教學中，最好不讓學生表演錯誤的行為，對指導學生的行為不利。教學重要堅持正面教育。 教學設計示例 〈教學目標〉認知：，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚。，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。 情感：尊敬有禮貌的人，愿意做一個有禮貌的人。.對不講禮貌的行為感到不滿。 行為：待人接物有禮貌。 教學重、難點：使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。 教育過程：一、導入1．教師組織學生進行照鏡子的活動。（1）教師把學生帶到學校的禮儀鏡前，讓學生照鏡子。（室外活動） （2）提問：同學們從鏡子里看到了什么？（人的外貌）（3）提問：那么一個人的道德品質、文化教養(yǎng)從鏡子里能看到嗎？怎么才能知道呢？（回教室討論）（4）電腦演示教材“想一想”欄目中的話，幫助學生理解上面的問題。（5）學生回答后，教師不小結，請學生齊讀教材課文的第一段，用這種方式對以上活動進行小結。 二、明理1．師：你們知道周總理和宋慶齡嗎？他們是深受人們愛戴的老一輩無產階級革命家，我們國家重要的領導人。他們在禮貌待人方面，為我們做出了榜樣。請同學們聽聽他們禮貌待人的事例。2．播放錄音：錄音內容：課文第二至四自然段（學生看書） 3．電腦演示周總理和宋慶齡禮貌待人的照片。（教材中的圖）4．提問：周恩來和宋慶齡是怎樣禮貌待人的？他們這樣做說明了什么？我們應該怎樣想他們學習？ 5．小結：他們與別人接觸時態(tài)度熱情文雅，說話文明和氣，舉止大方端莊，像他們這樣就是禮貌待人。他們尊重人、理解人，是禮貌待人的楷模。 板書：態(tài)度熱情文雅，說話文明和氣，舉止大方端莊 6．提問：周總理和宋慶齡這樣對待別人，別人會有什么感受？7．小結：別人會感到親切、愉快，溫暖，人們會尊重、信任他們，愿意與他們交往，和他們的關系更加密切，愿意按照他的要求辦事。禮貌待人體現了一個人對別人的尊重和友善。禮貌待人對于個人來講是一個人內在美的表現，是做人的基本品質。 板書：尊