幼兒園主題審議計劃六篇(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗。游戲活動建議名稱主要內(nèi)容：收集各種各樣的種子，提供透明封塑袋等，引導(dǎo)幼兒觀察不同的種子，制作各類種子標(biāo)本，布置種子展覽會。：提供瓜子、開心果、松子、核桃等硬殼類干果，引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的方法打開干果品嘗，體會工具的便利。：提供數(shù)卡，引導(dǎo)幼兒利用數(shù)卡進行數(shù)的組成、接龍游戲。：提供若干5以內(nèi)數(shù)字的撲克牌，幼兒兩人一組平分撲克牌，玩5的組合游戲。：有可花生、記錄表、筆、分類盒。幼兒剝5顆花生放入相應(yīng)的分類盒格子中，并進行統(tǒng)計。建構(gòu)區(qū)我喜歡的汽車：教師繼續(xù)提供多種建構(gòu)材料及輔助材料，鼓勵幼兒運用多種技能表現(xiàn)自己喜歡的汽車。引導(dǎo)幼兒在建構(gòu)游戲中能按需取放建構(gòu)材料，大膽想象，創(chuàng)造性表現(xiàn)自己喜歡的車。：提供紙盒、剪刀、顏料、毛筆、油畫棒、膠水和各種廢舊材料，引導(dǎo)幼兒用拓印、鑲嵌、繪畫、貼印等方法表現(xiàn)對秋天的認識。：提供各種造型的瓶子、油泥、大小不同的種子，引導(dǎo)幼兒制作種子鑲嵌畫。：投放小動物手偶，引導(dǎo)幼兒嘗試與同伴合作表演自己喜愛的繪本故事?！吨仃柟?jié)》書籍，讓幼兒深入地了解重陽節(jié)。扮演區(qū)超市：提供各種蔬菜水果(可以自制、也可以用仿真果蔬代替)，開設(shè)超市蔬菜水果區(qū)，鼓勵“營業(yè)員”向“顧客”推銷。，幼兒能說出自己看的文學(xué)作品的內(nèi)容給小觀眾聽。，創(chuàng)編不同的故事進行表演。，悲傷、憂愁、快樂等，幼兒跟隨著活動轉(zhuǎn)換不同的情緒。幼兒園主題審議計劃六篇篇三不是拼一起的，而是融合的。n個活動是融合一起的。每個階有孩子的經(jīng)驗。這么多活動能讓幼兒去建構(gòu)孩子的經(jīng)驗。遵循幼兒的整體感知。探索性主題：感知——探究——表達表現(xiàn)——遷移運用社會性主題：感知——體驗——表達表現(xiàn)——實踐運用每個點要多少時間，是需要看幼兒的表現(xiàn)幼兒的整體情況。輸入——輸出概念形成——概念同化248。 項目是幼兒發(fā)起，但是做不做是因該由老師對此項目的判斷。這個項目能帶給幼兒的價值是什么?248。 幼兒概念是從具體的事物，很多具體的事物，讓幼兒在大量的具體形象的事物來建構(gòu)幼兒的概念。這就是為什么我們要去感知，體驗、探索?？梢酝ㄟ^區(qū)域活動來積累的一些經(jīng)驗。一個概念的形成一個集體活動是不夠的?？梢杂糜螒?、區(qū)域來做。領(lǐng)域中均衡是有道理的。任何學(xué)習(xí)都是通過經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換從而創(chuàng)造知識的過程?！绹纳鐣茖W(xué)家：大衛(wèi)?？茽柌贾苯痈兄?親身體驗 動手操作一定要關(guān)注幼兒的具體的情境。先距離拉開——先命名情緒——再說其實我也有過這樣——248。 孩子出現(xiàn)的情緒一定有他正當(dāng)?shù)睦碛?。情緒不是客觀的。幼兒經(jīng)驗的特點教育是經(jīng)驗的重組和改造——杜威(主動性、理智性、整體性、反省性)關(guān)鍵經(jīng)驗：不是一次完成的，連續(xù)的，在動手操作中反復(fù)建構(gòu)的?！B續(xù)性，從過去中來又是改變變未來經(jīng)驗的性質(zhì)?！换バ裕匾晝和黧w性具體的目標(biāo)、連續(xù)性積累性過程和結(jié)果的統(tǒng)一。起支持和支點作用，有利于知識遷移運用，建構(gòu)和對知識深層理解。做計劃(有意才能高效)一個東西的完成很多是幼兒的自我反思和同伴的相互影響。主題審議要想好他們的步伐兒童的經(jīng)驗是前后有連接的。(一) 課程與主題活動主題活動是為實現(xiàn)課程目標(biāo)服務(wù)的。為課課程目標(biāo)的達成起到一定的作用。(1) 主題目標(biāo)和課程目標(biāo)的關(guān)系(2) 主題目標(biāo)年級之間和同一主題中不同的小主題主題背景下他在什么位置，什么功能、什么特點這節(jié)課在什么位置，有什么功能，這個非常重要。沒有關(guān)系的就不要無限延伸。如果孩子上了四節(jié)課就達到了，那我們就不用再去做后面的了。如果我本來是用掛圖，但是我小區(qū)有這樣的資料，只要我能達到這個目標(biāo)，小區(qū)資源也可以整合進來。(時時教師都要思考自己的目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù))一定要想想它的階值是什么?(二) 主題解讀的一般
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