【文章內(nèi)容簡介】 水為之，而寒于水，善假于物也之：鍥而舍之，筋骨之強，青，取之于藍，蚓無爪牙之利，不如須臾之所學也，非蛇鱔之穴無可寄托者，使之然也，不如登高之博見也而：順風而呼，而青于藍而聞者彰，而寒于水而致千里，君子博學而日參省乎已而絕江河，則知明而行無過矣，而神明自得，吾嘗終日而思矣，鍥而不舍，吾嘗而望矣，蟹六跪而二螯，登高而招，而見者遠師曠勸學教案篇五1．了解有關文學常識2．掌握文言字詞3．通過理解文意，體會對話中的不同語氣，揣摩想象人物的神態(tài)、心理活動，進而分析人物形象及其性格特征。4．物塑造，正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合及對比手法的運用。5．學無止境，開卷有益，學有益于人的完善和發(fā)展。（與《傷仲永》比較）1．字詞。（本文是略讀課文，字詞部分以課外準備、課內(nèi)教授相結(jié)合）2．品讀對話，分析人物形象。難點：聯(lián)系課文、生活，讓學生真正真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展的道理。1．學生在課下借助工具書自瀆課文，對字詞自讀質(zhì)疑。2．朗讀課文，體會人物的神態(tài)、心理。3．品讀對話，分析人物形象。1課時熟讀課文，利用課下注釋和工具書翻譯課文，并記下疑點。一 導入。以關羽導入，引出呂蒙。多媒體展示關羽圖片，以“敗走麥城”的故事，引出呂蒙。二 介紹《資治通鑒》和司馬光。通過預習《孫權勸學》，你們覺得《資治通鑒》應該是一本什么樣的書？明確：了解文學常識的目的是：豐富我們的文學知識和修養(yǎng)，并給我們提供進一步學習、看書的基礎。三 全班朗讀全文。用幻燈片打出幾個應該注意的讀音。四 字詞過關。昨天已經(jīng)讓同學們利用課下注釋和工具書預習課文了。下面，以小組為單位，交流一下大家的重點字詞和字詞疑點。1．每個小組至少提出3個重點字詞，并解釋詞義。2．提出在翻譯過程中遇到的字詞疑難點。──給學生2分鐘的交流時間，然后，以小組為單位回答。師曠勸學教案篇六。、神態(tài)和心理。，提高修養(yǎng)的重要性。莊子說：吾生也有涯，而知也無涯，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海。從古至今哪位能人智者不是從學海脫穎而出的？這就是說，一個人的才能是只有不斷地學習才獲得的，今天我與同學們一起探究一篇關于勸學的文章：：司馬光（1019～1086）字君實,北宋政治家、史學家。(182～252)字仲某，三國時吳國的建立者。（178～219）字子明，三國時吳國名將。：字子敬，三國時吳國軍師?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，以史實為緯，以年月為經(jīng)，按時代順序記錄了上起戰(zhàn)國、下至五代長達一千三百六十多年的歷史，書名是宋神宗所賜，有鑒于往事，資以治道的意思，主要是為皇帝提供統(tǒng)治人民的歷史經(jīng)驗。（或放錄音）。卿qīng 豈qǐ 涉獵sh232。 孰sh注意下列句子中加線詞所表示的語氣①孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。ǚ磫栒Z氣）②但當涉獵，見往事耳。（限制語氣）③大兄何見事之晚乎?。ǜ袊@語氣）教學生反復朗讀這些句子，指讀、齊讀、讀出這些句子的語氣。4．理解課文大意結(jié)合文下注釋，具體說說本文寫的一件什么事（翻譯）。大膽說，說錯了也不要緊，同學可以相互補充（學生解決不了的地方，教師指導進行）。提示：①通假字：邪同耶，語氣詞。②重點詞：權謂呂蒙曰（對說）孰若孤（誰、比得上）：吳下阿蒙 刮目相看第一層：寫孫權勸學，呂蒙乃始就學。第二層：寫魯肅與蒙議論，結(jié)友而別。、神態(tài)和心理。：卿今者才略，非復吳下阿蒙。，了解對比的寫法新一代的中學生們肩負著建設祖國的重任，要想建設出一個發(fā)達富強的國家，必須堅持努力長期刻苦學習，用才略去完成之。板書：勸學──不學（懇切）吳下阿蒙又勸──就學（關心）刮目相看議論──結(jié)友（驚贊）師曠勸學教案篇七1．學習一些文言實詞和虛詞的用法2．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語3．理解本文開卷有益的主旨重點：1．通過多種方式朗讀課文，理解文章的內(nèi)容和主旨2．學習運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語難點：1．學習一些文言實詞和虛詞的用法2．聯(lián)系生活，讓學生真正領悟到讀書有益于人的發(fā)展和完善的道理一課時語文學習重在積累和運用，莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯”，意思是生命有限，學海無涯。而智出學海，希望大家能持之以恒，養(yǎng)成良好的學習習慣，不斷地豐富我們的語言寶庫，攀登學習的高峰，暢游知識的海洋?！皶接新非跒閺剑瑢W海無涯苦作舟”告訴我們學習需“勤奮”的真理。其實“學習”是一個永恒的話題。今天，我們一起學習一篇有關“學習”這個話題的文言文。 簡介《資治通鑒》及作者司馬光（1）司馬光，字君實，世稱涑水先生，北宋政治家、史學家，著有《司馬文正公集》。（2）《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共一千三百六十二年的史事，“鑒前世之興衰，考當世之得失?！睘榻y(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗和教訓的。聽配樂范讀，整體感知全文。聽完范讀后，全班有感情地自由朗讀課文。對著課文注釋和工具書來理解課文，不明白的地方相互討論研究，自讀理清課文情節(jié)?！粼诜g文言文時，我們不要求字字句句直譯，可以采用意譯的方法來完成，即：翻譯出文章的大意就可以了。本文主要講了呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”，后其才略突飛猛進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?！粢浴疤釂枴毙问?，落實文言實詞、虛詞和重點語句的大意。（板書重要字詞，疏導理解）請位同學復述故事大概內(nèi)容全班有感情地齊讀課文，再一次理清課文。把本文改編為課本劇，請四位同學上臺表演。（課前已做好準備）※根據(jù)“自學導題”，以討論方式自學課文。（1）孫權為什么要勸說呂蒙學習？ （卿今當涂掌事，不可不學）（2）孫權是怎樣對呂蒙進行勸學？（3）本文是怎樣證明呂蒙學有成就的？采用了什么手法來證明？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)） （側(cè)面描寫）（4）試分析課文人物形象。（孫權—關心部下、耐心規(guī)勸，呂蒙—虛心接受聽取別人的意見）（5）這則歷史故事有什么深刻意義？（通過這則故事可以告訴我們開卷有益，學習對健全人格的重要性。）、※在課堂練習本上解釋“吳下阿蒙” “刮目相待”并造句?！皡窍掳⒚伞痹溉龂鴷r期吳國大將呂蒙。意思是說人沒有學問的意思。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。表示不要用老眼光看待別人，要估計到別人的進步。大家這一節(jié)課一定有許多收獲，無論是課堂表現(xiàn)、問題回答，還是課文學習，大家談得非常好。本文通過孫權勸告呂蒙讀書，呂蒙最終由“吳下阿蒙”變得令人“刮目相待”的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。學習本文后，讓我們明白了一個道理：書，是人類進步的階梯。書，是全世界的營養(yǎng)