【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 片創(chuàng)設(shè)情境悟出詩情，通過不同形式的朗讀讀出詩歌的味道。山行教學(xué)設(shè)計(jì)十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇七1。學(xué)會(huì)本首古詩生字“楓”，讀準(zhǔn)“斜”，理解詞語。2。讀懂《山行》，用自己的話語說說古詩的意思。3。感受古詩所描繪的景色，體會(huì)詩人的感情。4。學(xué)習(xí)寫詩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩積累語言的興趣。教學(xué)過程：1。學(xué)生交流古詩，背誦古詩。此環(huán)節(jié)檢查上節(jié)課所學(xué)古詩背誦情況。2。憶學(xué)習(xí)古詩的方法“讀、悟、想、品、誦”讀————詩文思—詩意想———畫面誦—— ——全詩表揚(yáng)大家學(xué)習(xí)古詩的熱情，今天在來學(xué)習(xí)唐代著名詩人杜牧的詩《山行》1。交流作者杜牧。資料準(zhǔn)備：（杜牧是唐朝詩人，擅長(zhǎng)寫景，人稱“小李杜”。）（杜牧：（803～約852年）唐代文學(xué)家。字牧之，京兆萬年（今陜西長(zhǎng)安）人。其詩繼承了盛唐許多優(yōu)點(diǎn)，溶前賢闊大仆茂的精神，創(chuàng)與之個(gè)性相適應(yīng)的新風(fēng)格。在晚唐詩歌綺麗的傾向中，顯得豪放疏朗、清新俊逸。語言明麗雋永，豪邁爽朗，獨(dú)具風(fēng)格。在晚唐的詠史作品中，具有代表性。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。2。解題：山行，你認(rèn)為是什么意思？（在山中行走）杜牧在山中行走看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們按學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)習(xí)本詩。1。初讀古詩，在不同形式的朗讀中初步感知內(nèi)容。（1）學(xué)生自由讀、同桌讀、分組讀，交流杜不準(zhǔn)的地方。（2）指名讀、齊讀、范讀等，初步了解古詩內(nèi)容。2。通過學(xué)法自學(xué)古詩。（通過小組討論，主動(dòng)探究，理解詩句。）（1）小組討論，抓住關(guān)鍵詞“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等詞語，用、查找資料理解。（2）逐句逐句地理解，讀懂了什么，還有哪些不懂的提出來小組共同解決。3?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)情況，師生共同交流。（1）讓每個(gè)小組派一名代表發(fā)言匯報(bào)，交流讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？（2）不懂的問題全班共同交流討論。師重點(diǎn)準(zhǔn)備指導(dǎo)：坐是“因?yàn)椤钡囊馑?。晚是“傍晚“的意思學(xué)生根據(jù)詞義大致說說詩的意思。大意：深秋季節(jié)，高山上有一條石頭小路，彎彎曲曲地向遠(yuǎn)處伸展。在山上飄浮白云的地方，隱隱約約地看得見有住人的房子。我所以停下車子不走了，是因?yàn)槲蚁矏圻@夕輝晚照下的楓樹林，要好好欣賞一番。）4。想像畫面，品味美句。《山行》描寫的是深秋季節(jié)的景色，詩中寫“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。詩人寫的是楓葉紅的39。季節(jié)，楓葉紅的季節(jié)是秋季，所以《山行》描寫的是秋季的景色。詩人筆下的深秋季節(jié)的山林景色圖，還寫了哪些景物？你覺得怎樣？詩人筆下除了寫楓林外，還寫了寒山、石徑、白云，這四樣構(gòu)成了一幅秋色圖，給人以清新明快的感覺。想像畫面。如果此時(shí)此刻，你也與詩人一起來到了山腳下，看到這秋天傍晚的美景，看到這火紅的楓葉，你會(huì)想什么？說什么呢？讓咱們一起走近詩人共同欣賞。（也許我們也會(huì)與詩人一起情不自禁地贊道：霜葉紅與二月花。）1。觀看錄像《山行》2。啟發(fā)學(xué)生說出感覺最美的景色。此時(shí)此刻，你想說什么？你想做什么？自由抒發(fā)心中的情感。（1）唱贊歌來表達(dá)。可以鼓勵(lì)用熟悉的曲調(diào)吟唱，再請(qǐng)全班同學(xué)跟唱（2）誦讀詩文表演。（3）照一張相。（4）畫一幅畫。（5）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景1。指導(dǎo)誦讀（看誰度的最美、最陶醉、最有滋味）要讀出節(jié)奏美、看圖中景物感悟讀，配以古箏樂最好，分自由讀、小組讀、齊讀、范讀、指名讀。先請(qǐng)學(xué)生范讀，讀出“遠(yuǎn)上”強(qiáng)音，“石徑”次強(qiáng)，“白云”強(qiáng)音，“有”次強(qiáng)，“楓林晚”強(qiáng)音，“二月花”弱音。2。試背。1．創(chuàng)意寫詩。古人寫秋，大多寫秋的悲涼，凄美，而在這首詩中我們感受的是作者對(duì)秋的深深愛戀之情。想做小杜牧嗎？學(xué)習(xí)作者寫景的方法寫一下深秋的校園報(bào)答一下你對(duì)校園的熱愛。2．背出描寫四季景色的其他詩人寫的詩句?！恫创现蕖贰ⅰ锻麖]山瀑布》、《絕句》、《春曉》等。3．課下讀杜牧詩集古詩是我們中華民族的瑰寶，大量的古詩需要學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，多積累，多背誦。大膽嘗試寫作，早日出杰作。成為小小詩人。板書：山行杜牧遠(yuǎn)景：寒山、石徑、白云，人家近景：楓林，霜葉山行教學(xué)設(shè)計(jì)十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇八憂國憂民思想分析鑒賞相結(jié)合一課時(shí) 練習(xí)下列對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》的分析，正確的是：abda、 本詩以七言為主，b、 句式多變，c、 節(jié)拍有緩急，d、 其目的是表達(dá)自由奔放的情感。e、 本詩在構(gòu)思和表現(xiàn)手法上，f、 類似楚辭，g、 極富有浪漫主義色彩。h、 本詩反映了詩人蔑視權(quán)貴的反抗精神，i、 積極面對(duì)人生與社會(huì)態(tài)度。j、 本詩是借惜別的話題，k、 以游仙詩的`形式，l、 表現(xiàn)自己的政治態(tài)度和生活理想。 作者介紹杜甫字子美，因居少陵，自稱少陵布衣、少陵野老，因其做左拾遺、檢校工部員外郎，稱杜拾遺、杜工部，有《杜工部集》，其與“李白”同為唐代第一流詩人，并稱“李杜”，因有別于杜牧，亦稱“老杜”，因其生活在唐由盛轉(zhuǎn)衰之時(shí)，其詩反映社會(huì)動(dòng)亂和人民疾苦，被稱為“詩史”。 結(jié)構(gòu)（一）秋風(fēng)破屋動(dòng)詞妙處：“怒號(hào)”“卷”“三重”“飛”“灑”“掛”“飄”（二）群童抱茅動(dòng)詞妙處：“欺”“忍”“呼不得”“似嘆息”；寫出無可奈何心情。（三）長(zhǎng)夜沾濕“長(zhǎng)夜”一語雙關(guān)，自己的處境，國家的處境（風(fēng)雨飄搖之中）“何由徹”意味深長(zhǎng)，一作結(jié)，二鋪墊。（四）崇高思想安得歡顏獨(dú)破受凍秋風(fēng)破屋風(fēng)白天室外事板書：現(xiàn)實(shí)群童論茅自己（生活、精神、痛苦）長(zhǎng)夜沾濕雨黑夜室內(nèi)人水到渠成推已及人理想廣廈千萬間（點(diǎn)睛之筆）他人（疾苦） 小結(jié) 主題：從推己及人中， 表達(dá)了關(guān)心民生疾苦， 憂國憂民的崇 高思想。 層次分明清晰。 升化主題《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。（歸心似箭）杜甫詩句：國破山河在，城春草木深（憂國）朱門酒肉臭，路有凍死骨（憂民）窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱別林斯基：任何一個(gè)詩人也不能由于他自己和靠描寫他自己而顯得偉大，是因?yàn)樗麄兊耐纯嗪托腋５母瞪钌畹厣爝M(jìn)了社會(huì)和歷史的土壤里，因?yàn)樗巧鐣?huì)、朝代、人類的器官和代表。郭沫若題“成都杜甫草堂詩史堂”對(duì)聯(lián)：世上瘡痍，詩中圣哲社會(huì)病態(tài)，振筆疾呼民間疾苦，筆底波瀾百姓疾苦，震撼人心 詩歌鑒賞練習(xí)下邊是晚唐詩人聶夷中的《傷田家》，對(duì)它理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：a（1—186）二月賣新絲，五月新谷。醫(yī)得眼前瘡，卻心頭肉。我愿君王心，化作光明燭。不照綺羅錯(cuò)誤！未定義書簽。，只照逃亡屋。a“二月賣新絲，五月糶新谷”，寫“田家”雖然貧困，但尚有“絲”、“谷”可賣。b“眼前瘡”和“心頭肉”是比喻的寫法，“眼前瘡”喻眼前急難，“心頭肉”喻“絲”、“谷”等農(nóng)家命根。這兩句入木三分地提示出血淋淋的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。c“綺羅筵”與“逃亡屋”構(gòu)成鮮明對(duì)比，更增強(qiáng)了詩的藝術(shù)力量。d全詩言簡(jiǎn)意足，充滿詩人對(duì)田家的同情、對(duì)君王的諷刺。山行教學(xué)設(shè)計(jì)十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇九唐詩是中國古代文學(xué)史上的一顆璀璨的明珠，它的語言精練、意境優(yōu)美、節(jié)奏明快、讀起來郎朗上口。本課教學(xué)目標(biāo)的確定牢記一個(gè)“實(shí)”字，遵循詩教規(guī)律，以人為本，關(guān)注生命，引領(lǐng)學(xué)生一步一趨地進(jìn)入詩的意境，走進(jìn)詩人的生活。在教學(xué)中通過多種形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，整體讀、理解讀、想象讀、延伸讀、布置選擇性作業(yè)，由淺入深，由表及里，為學(xué)生營造一個(gè)美讀、讀美的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的情感。，背古詩嗎？古詩是我們中華民族的文化瑰寶，用最凝練、簡(jiǎn)潔的語言表達(dá)出詩一般的境界。四季皆入詩，四季皆入畫，你能從你了解的古詩中找出描寫四季的詩來背一背嗎？（師根據(jù)學(xué)生背誦情況及時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣）2.（多媒體出示：連綿的群山，滿山火紅的楓葉）同學(xué)們，說說你看到的景象。深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首千古名句。3.（屏幕畫面出示一首正楷的《山行》，把學(xué)生帶入了如夢(mèng)如詩的境界。）今天我們就來學(xué)習(xí)這首《山行》，從詩中去領(lǐng)略一番秋天山林的美景。：在山上行走。：杜牧，字牧之，唐代詩人。京兆萬年（今陜西省西安）人。有《樊川文集》。與李商隱齊名，稱“小李杜”。杜牧詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。，結(jié)合讀指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。，并板書到黑板上。（1）山行：在山上行走（誰在山上行走）（2）遠(yuǎn)上：向山的遠(yuǎn)處伸展。（3）寒山：深秋時(shí)節(jié)的山（深秋季節(jié)，天氣漸冷，山上草木枯黃，給人一種涼意，故稱寒山，實(shí)指秋天的山）。（4）斜：傾斜，這里有曲折不直的意思。（5）“白云生處”與“白云深處”的區(qū)別：深：濃厚，濃郁。生：生出，存在。（指有白云繚繞的地方，也說明那地方比較高。）（6）坐：因?yàn)?。愛：真愛，留戀。?）霜葉：經(jīng)霜打過的楓葉。楓林晚：傍晚時(shí)候的楓樹林。（8）紅于：比……更紅。——與“紅如”區(qū)別。，討論交流疑難字詞。（一）自主學(xué)習(xí)，合作探究，讀到郎朗上口為止。，互相評(píng)價(jià)。，利用文中的注釋及詞語手冊(cè)，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼＃ǘ熒献?，學(xué)第一句?！斑h(yuǎn)上”“斜”“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思。（“遠(yuǎn)上”：用“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法?！靶薄保河谩昂?jiǎn)筆畫演示”法?！昂健保河脤W(xué)生“介紹”法。）。注意調(diào)整說話順序。（首句“遠(yuǎn)上寒山石徑斜”，由下而上，寫一條石頭小路蜿蜒曲折地伸向充滿秋意的山巒?！昂弊贮c(diǎn)明深秋季節(jié)；“遠(yuǎn)”字寫出山路的綿長(zhǎng)；“斜”字照應(yīng)句首的“遠(yuǎn)”字，寫出了高而緩的山勢(shì)。由于坡度不大，故可乘車游山。）：“先解字詞，再串句意。”（三）小組交流，學(xué)第二句。，出示訓(xùn)練：“幾戶人家在白云______的地方”來突破“生處”這個(gè)難點(diǎn)。并結(jié)合講解“生處”的寫法。，教師點(diǎn)撥糾正。（次句“白云生處有人家”，描寫詩人山行時(shí)所看到的39。遠(yuǎn)處風(fēng)光。一個(gè)“生”字，形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮種種動(dòng)態(tài)，也說明山很高?！坝腥思摇比謺?huì)使人聯(lián)想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，從而感到深山充滿生氣，沒有一點(diǎn)兒死寂的恐怖?！坝腥思摇比诌€照應(yīng)了上句中的“石徑”，因?yàn)檫@“石徑”便是山里居民的通道。）（四）獨(dú)立學(xué)習(xí)，理解三、四句。第三句“停車坐愛楓林晚”的“坐”字解釋為“因?yàn)椤薄Ｒ驗(yàn)橄φ諚髁值耐砭皩?shí)在太迷人了，所以詩人特地停車觀賞。這句中的“晚”字用得無比精妙，它蘊(yùn)含多層意思：（1）點(diǎn)明前兩句是白天所見，后兩句則是傍晚之景。（2）因?yàn)榘聿庞邢φ?，絢麗的晚霞和紅艷的楓葉互相輝映，楓林才格外美麗。（3）詩人流連忘返，到了傍晚，還舍不得登車離去，足見他對(duì)紅葉喜愛之極。（4）因?yàn)橥＼嚿蹙?，觀察入微，才能悟出第四句“霜葉紅于二月花”這樣富有理趣的警句?！八~紅于二月花”，這是全詩的中心句。前三句的描寫都是在為這句鋪墊和烘托。詩人為什么用“紅于”而不用“紅如”？因?yàn)椤凹t如”不過和春花一樣，無非是裝點(diǎn)自然美景而已；而“紅于”則是春花所不能比擬的，不僅僅是色彩更鮮艷，而且更能耐寒，經(jīng)得起風(fēng)霜考驗(yàn)。（五）感情朗讀，學(xué)會(huì)背誦。1．想象著詩歌意境，練習(xí)有感情地朗讀全詩。2．指名朗讀。3．聽錄音朗誦后再次練習(xí)美讀古詩，體會(huì)情感。4．現(xiàn)在你就是詩人，請(qǐng)你來到畫面前高聲吟誦。，說說哪些詞語用得好。這些詞讓你想到一個(gè)怎樣的畫面?(提供“像、簡(jiǎn)直”等詞幫助學(xué)生描述。)：此時(shí)，你也來到了寒山腳下，楓樹林中，你看到了哪些美麗的景物?你有什么感想?，感受楓林的絢麗。指導(dǎo)讀好后兩行。，你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎？那用心讀讀好嗎？（設(shè)計(jì)意圖：此時(shí)是在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對(duì)詩的印象，也能逐步體會(huì)大自然的美景。），語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗(yàn)。，歸納方法：(1)帶著贊美與熱愛的感情去讀。(2)劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。，反復(fù)誦讀。：（讓學(xué)生讀讀這兩首和秋天有關(guān)的古詩，簡(jiǎn)單談?wù)勛约褐懒耸裁?？）秋詞（唐）劉禹錫自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。睛空一鶴排云去，便引詩情到碧宵。臨平泊舟（元）黃庚客舟系纜柳陰旁，湖影侵篷夜色涼。萬頃波光搖月碎，一天風(fēng)露藕花香。、句子、片斷或詩。山行教學(xué)設(shè)計(jì)十分鐘 山行教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖篇十：杜牧的《山行》是蘇教版語文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩人對(duì)大自然美景的熱愛之情。在這首詩中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語言使這首詩的意境之美躍然紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。：知識(shí)與技能：了解詩句的含義，把握詩文基調(diào)，有感情地朗讀詩歌，做到熟能成誦。通過對(duì)詩句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。：以分步解讀，入境悟情等方式