【文章內(nèi)容簡介】 解和回答有時會超出老師的設(shè)想，這時學(xué)生的問題有時會讓我不知道該怎么樣去解釋和引導(dǎo)，對他們所回答的`“不合心意”時不懂如何把他們引回來，對于學(xué)生的回答，我也不大會評價，評價語顯得比較呆板。二．在課堂上對學(xué)生的關(guān)注還不夠，沒有給機會讓學(xué)生自己調(diào)整、自己提高。例如在本課教學(xué)，在讓學(xué)生體會“清波漾漾”和“人影綽綽”這兩個詞語時，我讓他們想象畫面并描述出來，但有些學(xué)生表述不出來，或表述得不夠準確，這就說明學(xué)生還沒完全理解這兩個詞語的意思，沒體會到那種情感，也就想象不出那種畫面。當時，我見學(xué)生表達不出，我就直接說出了我的理解，沒有引導(dǎo)學(xué)生再來好好體會這兩個詞語，并讓他們讀上幾遍。還有就是在把語句“每當上工、下工……給人畫一般的美感”換成小詩時，我先讓學(xué)生自由讀，之后讓學(xué)生推薦一位朗誦比較好的同學(xué)來朗讀，最后沒有讓全班一起來齊讀，也沒給時間學(xué)生自己讀，這樣沒有讓學(xué)生進行自己調(diào)整、自己提高。以后在教學(xué)中，我要注意“課堂要給學(xué)生自己調(diào)整、自己提高的機會”。三．在體悟文章中心思想時，學(xué)生感受不深刻。學(xué)生對課文最后一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”的理解還不到位，這句話含義深刻，在教學(xué)設(shè)計時，我考慮到四年級的孩子理解這句話比較難，我就采取了老師直接說出文章主旨的方法“借普普通通的搭石來贊揚淳樸的鄉(xiāng)親人們默默無聞、無私奉獻的人性美”而一句帶過，沒有讓學(xué)生結(jié)合全文來體會這句話的含義，結(jié)果導(dǎo)致他們對中心思想體會不深。四．朗讀指導(dǎo)需要加強。作為老師要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，自己必須能朗讀能力強，如果老師的朗讀得好，可以帶動學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更能體會到文章的情感，而我在這點最為欠缺，以后我在朗讀、朗誦方面需要多下苦功。總之，作為新老師，我還必須不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)水平，把語文課上好。搭石教學(xué)反思簡短篇六在教學(xué)過程中，我抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點體會三幅感人畫面，去層層深入地閱讀文本，進行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂始終，從看得見的景美、物美，到看不見的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會美，抒發(fā)、表達美，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。我注重朗讀、速讀。經(jīng)過一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓同學(xué)們品味感人的場景。感受鄉(xiāng)親們純樸、完美的情感，體會人與人之間互相關(guān)愛帶來的溫暖和歡樂，體會人間的真情，感受人性的美。教學(xué)永遠不會十全十美，這次教學(xué)中存在著幾點遺憾：對于上了點年歲的39。人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會得還不夠深刻。調(diào)控和組織課堂的本事還有待于提高。在今后的教學(xué)中，我要經(jīng)過多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時，還要努力提高自我對課堂的組織調(diào)控本事。搭石教學(xué)反思簡短篇七教學(xué)設(shè)想:《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的第21課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無聞中凸現(xiàn)。語文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實踐中有所感悟，有所體會，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點詞句，由淺入深，體會作品蘊含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，又內(nèi)化了文本語言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進課堂生成，我簡化教學(xué)設(shè)計，努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個板塊：１、知作者，走進《搭石》，圍繞“搭石”提問。２、初讀課文，把課文讀通順、正確。３、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對搭石的感情。４、研讀課文，走進畫面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。５、感悟 “理所當然”背后蘊含的美好傳統(tǒng)。６、回讀課題，體會作者對鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛與贊美的感情。每個板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來，到學(xué)生中去，實現(xiàn)從學(xué)生的實際出發(fā)，使設(shè)計能很大程度上尊重和保護學(xué)生的個性體驗。一、教學(xué)目標知識與技能（1）認識7 個生字，學(xué)會本課11 個生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。過程與方法通過指導(dǎo)拼讀、書寫，認識、掌握文中生字；通過反復(fù)讀體會課文寫得美，體會文中人物的心靈美。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個默默無聞、無私奉獻、心中有他人、團結(jié)禮讓的孩子。二、教學(xué)重點、難點體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。三、教學(xué)過程第一課時一、揭題。同學(xué)們，劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)在一個小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。但最讓劉章爺爺難忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石，劉章爺爺說：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進課文，去欣賞劉章爺爺筆下的《搭石》。板書課題。學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。（1）請同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問題想問嗎？師：有這么多問題，我看出來了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來解決問題？二、整體感知全文。1. 請同學(xué)們帶著這些問題打開課本103頁，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（課件）出示詞語：譴責(zé)懶惰俗語 伏下猛漲平衡平穩(wěn) 綰褲間隔 人影綽綽協(xié)調(diào)有序 山洪暴發(fā)清波漾漾學(xué)生自由讀、個別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。（課件）出示多音字漲 zhǎnɡ漲潮 zh224。nɡ 漲紅了臉間 ji224。n 間隔 間斷 間接jiān 中間 房間行 x237。ng 一行人h225。ng 銀行調(diào) ti225。o 協(xié)調(diào)有序 di224。o調(diào)動再讀課文，了解課文大意。(學(xué)生交流)學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽邊想，什么是搭石？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石“什么是搭石？”自由讀文，交流什么是“搭石”。師：簡單地說，搭石就是什么（可用文中的話來回答）如果沒有搭石，？用課文的句子說說。隨機理解：汛期、拖鞋綰褲（學(xué)生動作演示）是??！如果沒有搭石，人們出工，就必須??一次又一次地脫鞋綰褲，你體會到什么？可是進入秋天，天氣變涼，人們過河就必須走搭石，讓我們再讀讀什么是搭石？（出示課件）“進入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是“搭石”。讀了這句話，你還有什么問題？預(yù)設(shè)問題：搭石為什么要用平整方正的石頭呢？人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？小結(jié)：看來，人們在挑選和擺放搭石的時候可不是那么隨隨便便，是動了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的。讓我們再讀讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實用的美。（學(xué)生齊讀句子。