【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 解和回答有時(shí)會(huì)超出老師的設(shè)想，這時(shí)學(xué)生的問(wèn)題有時(shí)會(huì)讓我不知道該怎么樣去解釋和引導(dǎo)，對(duì)他們所回答的`“不合心意”時(shí)不懂如何把他們引回來(lái)，對(duì)于學(xué)生的回答，我也不大會(huì)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)語(yǔ)顯得比較呆板。二．在課堂上對(duì)學(xué)生的關(guān)注還不夠，沒(méi)有給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己調(diào)整、自己提高。例如在本課教學(xué)，在讓學(xué)生體會(huì)“清波漾漾”和“人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，我讓他們想象畫(huà)面并描述出來(lái)，但有些學(xué)生表述不出來(lái)，或表述得不夠準(zhǔn)確，這就說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)完全理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，沒(méi)體會(huì)到那種情感，也就想象不出那種畫(huà)面。當(dāng)時(shí)，我見(jiàn)學(xué)生表達(dá)不出，我就直接說(shuō)出了我的理解，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)好好體會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)，并讓他們讀上幾遍。還有就是在把語(yǔ)句“每當(dāng)上工、下工……給人畫(huà)一般的美感”換成小詩(shī)時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀，之后讓學(xué)生推薦一位朗誦比較好的同學(xué)來(lái)朗讀，最后沒(méi)有讓全班一起來(lái)齊讀，也沒(méi)給時(shí)間學(xué)生自己讀，這樣沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行自己調(diào)整、自己提高。以后在教學(xué)中，我要注意“課堂要給學(xué)生自己調(diào)整、自己提高的機(jī)會(huì)”。三．在體悟文章中心思想時(shí)，學(xué)生感受不深刻。學(xué)生對(duì)課文最后一句話“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感”的理解還不到位，這句話含義深刻，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我考慮到四年級(jí)的孩子理解這句話比較難，我就采取了老師直接說(shuō)出文章主旨的方法“借普普通通的搭石來(lái)贊揚(yáng)淳樸的鄉(xiāng)親人們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人性美”而一句帶過(guò)，沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合全文來(lái)體會(huì)這句話的含義，結(jié)果導(dǎo)致他們對(duì)中心思想體會(huì)不深。四．朗讀指導(dǎo)需要加強(qiáng)。作為老師要指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，自己必須能朗讀能力強(qiáng)，如果老師的朗讀得好，可以帶動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生更能體會(huì)到文章的情感，而我在這點(diǎn)最為欠缺，以后我在朗讀、朗誦方面需要多下苦功?？傊?，作為新老師，我還必須不斷地向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，把語(yǔ)文課上好。搭石教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六在教學(xué)過(guò)程中，我抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面，去層層深入地閱讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線，貫串課堂始終，從看得見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓學(xué)生從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。我注重朗讀、速讀。經(jīng)過(guò)一次次地朗讀、速讀練習(xí)，讓同學(xué)們品味感人的場(chǎng)景。感受鄉(xiāng)親們純樸、完美的情感，體會(huì)人與人之間互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的溫暖和歡樂(lè)，體會(huì)人間的真情，感受人性的美。教學(xué)永遠(yuǎn)不會(huì)十全十美，這次教學(xué)中存在著幾點(diǎn)遺憾：對(duì)于上了點(diǎn)年歲的39。人是如何搭石的，學(xué)生的想象還不夠豐富，體會(huì)得還不夠深刻。調(diào)控和組織課堂的本事還有待于提高。在今后的教學(xué)中，我要經(jīng)過(guò)多種方式引發(fā)學(xué)生的想象，同時(shí)，還要努力提高自我對(duì)課堂的組織調(diào)控本事。搭石教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七教學(xué)設(shè)想:《搭石》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)的第21課課文。全文語(yǔ)言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如“搭石”一般于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。語(yǔ)文課就是要引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字，讓學(xué)生在充分的閱讀實(shí)踐中有所感悟，有所體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。正是基于這樣的理念，我的設(shè)計(jì)中留出了很大的空間，讓學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，由淺入深，體會(huì)作品蘊(yùn)含的感情，并有感情地朗讀課文。拓展練習(xí)既訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話能力，又內(nèi)化了文本語(yǔ)言和文本內(nèi)涵，可謂一箭雙雕。為了促進(jìn)課堂生成，我簡(jiǎn)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力構(gòu)建板塊教學(xué)，有以下幾個(gè)板塊：１、知作者，走進(jìn)《搭石》，圍繞“搭石”提問(wèn)。２、初讀課文，把課文讀通順、正確。３、初讀反饋，教學(xué)第一自然段，理清文章脈絡(luò)，初步感受作者對(duì)搭石的感情。４、研讀課文，走進(jìn)畫(huà)面，尋覓美景，感受搭石上“景美人更美”。５、感悟 “理所當(dāng)然”背后蘊(yùn)含的美好傳統(tǒng)。６、回讀課題，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)親們和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與贊美的感情。每個(gè)板塊都留有充足的彈性空間，大部分的內(nèi)容都努力體現(xiàn)從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使設(shè)計(jì)能很大程度上尊重和保護(hù)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)7 個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課11 個(gè)生字，理解由生字組成的詞。（2）朗讀課文，感受文中事物的“美”。（3）摘抄喜歡的句子，并與同學(xué)交流。（4）學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、用心感受的習(xí)慣。過(guò)程與方法通過(guò)指導(dǎo)拼讀、書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)、掌握文中生字；通過(guò)反復(fù)讀體會(huì)課文寫(xiě)得美，體會(huì)文中人物的心靈美。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)感受文中人物的心靈美，使學(xué)生從中受到熏陶，做一個(gè)默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、心中有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。三、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題。同學(xué)們，劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊；那兒的人們善良淳樸，互敬互愛(ài)。但最讓劉章?tīng)敔旊y忘的還是那靜靜地躺在溪水中平凡而美麗的搭石，劉章?tīng)敔斦f(shuō)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)課文，去欣賞劉章?tīng)敔敼P下的《搭石》。板書(shū)課題。學(xué)生質(zhì)疑，初讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？師：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都很聰明，很了不起，那好，想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題？二、整體感知全文。1. 請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題打開(kāi)課本103頁(yè)，選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（課件）出示詞語(yǔ)：譴責(zé)懶惰俗語(yǔ) 伏下猛漲平衡平穩(wěn) 綰褲間隔 人影綽綽協(xié)調(diào)有序 山洪暴發(fā)清波漾漾學(xué)生自由讀、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀。（課件）出示多音字漲 zhǎnɡ漲潮 zh224。nɡ 漲紅了臉間 ji224。n 間隔 間斷 間接jiān 中間 房間行 x237。ng 一行人h225。ng 銀行調(diào) ti225。o 協(xié)調(diào)有序 di224。o調(diào)動(dòng)再讀課文，了解課文大意。(學(xué)生交流)學(xué)生合作讀（五人，每人一段）課文。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，什么是搭石？三、學(xué)習(xí)課文第一自然段走近搭石“什么是搭石？”自由讀文，交流什么是“搭石”。師：簡(jiǎn)單地說(shuō)，搭石就是什么（可用文中的話來(lái)回答）如果沒(méi)有搭石，？用課文的句子說(shuō)說(shuō)。隨機(jī)理解：汛期、拖鞋綰褲（學(xué)生動(dòng)作演示）是??！如果沒(méi)有搭石，人們出工，就必須??一次又一次地脫鞋綰褲，你體會(huì)到什么？可是進(jìn)入秋天，天氣變涼，人們過(guò)河就必須走搭石，讓我們?cè)僮x讀什么是搭石？（出示課件）“進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是“搭石”。讀了這句話，你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)問(wèn)題：搭石為什么要用平整方正的石頭呢？人們?yōu)槭裁窗凑斩咦笥业拈g隔來(lái)擺放石頭呢？一尺或者三尺、四尺的間隔行不行？為什么？小結(jié)：看來(lái)，人們?cè)谔暨x和擺放搭石的時(shí)候可不是那么隨隨便便，是動(dòng)了腦筋的，是為鄉(xiāng)親們行走方便而搭的。讓我們?cè)僮x讀這句話，感受搭石的作用，感受搭石實(shí)用的美。（學(xué)生齊讀句子。