【文章內(nèi)容簡介】 做好“準備”，每節(jié)課在課前做好充分的準備，制作多媒體課件，使每節(jié)課都生動活潑。二、做好學生的基本知識教育。做好閱讀訓練。核心是把學生從“閱讀”變成“閱讀”。首先，調(diào)動學生的閱讀進取心是最重要的。在課堂上，我經(jīng)常設立各種閱讀比賽。小組閱讀、男女閱讀、學生通讀、教讀等形式一定程度上要引起學生對閱讀的興趣。(威廉莎士比亞，讀，讀，讀，讀，讀，讀)其次，我在讀教育課程的時候，集中精力讓學生打開想象的翅膀，從自己的感情中閱讀。重視自我示范。一年級學生模仿性強，所以在教學生讀課文之前，我要特別注意這篇課文的輔音、語速、語調(diào)、語感等，盡可能給學生做示范。創(chuàng)造掃盲條件，激發(fā)興趣。教師要在教育中營造寬松愉快的環(huán)境，讓學生心情愉快，思考，勇于探索。這使得一年級學生在學習過程中容易受到情感因素的影響，教師們更應該順應兒童心理，巧妙制造各種有助于學生應對寫作的情況，調(diào)動學生對識字能力的興趣。我在識字教育實踐中，從教育需求出發(fā)，根據(jù)識字資料，創(chuàng)造了具體的場景和氛圍，激發(fā)和吸引了學生積極的識字能力。(威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書，讀書)(在威廉莎士比亞，讀書，讀書，讀書的教室里，老師翻轉(zhuǎn)。例如，在教一年級第一卷《日》的時候，在多媒體的大屏幕上，我首先給孩子們看紅色的圓太陽，隨著鼠標的控制，那個圓紅色的太陽變成了亮色的“日”。(大衛(wèi)亞設，northernexposure)，學生們看到這個驚人的變化，興奮地鼓掌。引起了學生對識字率的興趣，從這個形象到抽象的變化，他們能夠具體感受到原來抽象的漢字。(威廉莎士比亞、哈姆雷特)《小小竹排畫中游》講課時是這樣做的。說“行”字的時候，我先通過多媒體展示小竹排的樣子，讓孩子們通過照片知道竹排，然后用“行”字指導孩子們觀察大屏幕上的竹排。與“行”相比，學生可以從比較圖和字的共同點中掌握行的字形和字的意義。這種形象識字方法引起了孩子們的識字興趣，容易的孩子更能掌握這個字。一年級文盲量大，課堂教學時間有限。利用多媒體進行識字教育可以縮短教學時間，提高訓練密度，提高識字效率。例如，在教育中，我玩掃盲游戲，數(shù)星星，摘蘋果，猴子撈月，拔蘿卜等，孩子們年齡小，喜歡玩，看這種游戲，讀書，興致高。舉起小手，“我要摘蘋果”，“我要幫你抓猴子”大喊。在笑聲中，我們一致認識了另一個活人。有效地提高了文盲率。教學生如何閱讀文章。在識字教育中，鼓勵學生自己制定各種識字方法尤為重要。例：指導學生看拼音識字、畫畫識字等。指導學生學習最常見的偏旁，在成語中應用一加一減的方法學習。每當教授出新的字時，老師都會對學生們說：“你們誰能記住這個字？”問。你可以問“”你怎么記得這個詞？激發(fā)學生發(fā)揮想象力，用多種方法閱讀文章。威廉莎士比亞，《泰姆派斯特》)例如，在學習“羊”一詞時，學生們看到“羊”一詞，就會想起羊的頭部形狀，并說羊上面的兩點等于羊的兩只角。像羊一樣的臉和胡子。學生們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，將漢字還原成生動的圖片，能夠閱讀文字，效果自然會變好。你也知道。我認為閱讀文章是一個反復和長期的過程。教師應該制定各種方法和途徑，以增加漢字和學生見面的機會。在具體的教育中，在必要的語言環(huán)境中逐步放置句子，與認識相結(jié)合，使學生在閱讀句子的同時開發(fā)語言，提高認識能力。在語言環(huán)境下學習的單詞是知道的，擁有感情記憶是堅固的，可以事半功倍地取得更多的效果。三、開設課外閱讀。第一，讓學生對閱讀感興趣，看著他們讀課外書的樣子，學生們喜歡看簡單的課外書。他們喜歡的東西簡單直接，不需要求知欲或好奇心的引導，只需要鼓勵的評價和閱讀形式的樂趣。我使用的大部分方法是利用校本課程進行講故事的比賽和演出。有時借多媒體支持資料，學生的興趣很強。第二，閱讀教育不僅要讀書，還要給學生啟蒙，發(fā)表xx的見解。我利用朗讀的形式，通過語言文字和多媒體展示的音響相結(jié)合，指導學生在想象中以焦點為中心展開討論和交流。(威廉莎士比亞、溫斯頓、讀書)(讓學生從不斷思考和思考的矛盾中意識到。讓我們充分體會一年小學一年級教師的生活，一年教師的酸甜苦辣！有成績也有不足，我會繼續(xù)努力的！小學音樂教學資源推薦篇十一為了提高我校學生漢字書寫水平，我校決定于第6周舉辦中學生硬筆書法比賽，通過比賽來檢閱學生硬筆書法基本功，進一步激發(fā)學生對硬筆書法的興趣，使他們重視自己書寫的質(zhì)量，更有效改善書寫欠佳的狀況；同時通過活動給他們一個展示自我的舞臺；互相交流，取長補短，營造良好的校園文化環(huán)境。二、實施方案。參賽對象：七至九年級每班推薦10名優(yōu)秀同學參加。學具準備：鋼筆或圓珠筆。作品要求：比賽用紙統(tǒng)一發(fā)給，用規(guī)定紙完成作品。書寫內(nèi)容：古今詩詞、名人名言、課文內(nèi)容，形式不限，要求書寫規(guī)范字。要求書寫正確，不能有錯別字、不規(guī)范的簡化字或添字、漏字。比賽前，班主任老師請再進一步指導，第六周星期五下午以年級為單位統(tǒng)一交到鐘世賢老師處。三、評分標準（100分制）：內(nèi)容（20分）：要求不寫錯別字，若有錯別字的，每字扣5分。字體（60分）：要求書寫字體規(guī)范、美觀、大小適中。卷面（20分）：要求參賽者保持卷面清潔，盡量不作涂改，每改一處扣5分。四、獎項設置：每年級組設一等獎2名，二等獎3名，三等獎5名。五、評委：鐘世賢、陳序愛、賴翠玲。小學音樂教學資源推薦篇十二一、比賽目的：為傳承和發(fā)揚中國書法的歷史文化，激發(fā)學生對祖國燦爛文化和語言文字的熱愛之情，進一步引起學生對書寫的高度重視，培養(yǎng)他們正確的書寫習慣，引導學生把漢字寫得正確、端正、整潔、美觀，從整體上提高學生的書寫質(zhì)量，讓學生從小就練就一手好字，受益終生。二、比賽要求：參賽對象：一至六年級學生。參賽字體：硬筆楷體。參賽要求：一二年級用鉛筆，三至六年級學生須用鋼筆（黑色或藍黑色）書寫。學校自行命題，發(fā)放試卷。參賽者只需帶書寫工具和墊紙即可；參賽者須用學校統(tǒng)一制定的書寫紙書寫，一格一字，并在參賽紙的方框欄目內(nèi)按要求填寫好自己的姓名、性別、所在年級、班級；參賽作品的卷面須整潔，無折皺、不卷曲。三、比賽方式：全員參與。各班統(tǒng)一組織，精選10份作品和報名單一起上交教導處，根據(jù)書寫質(zhì)量每班再選出5人由學校統(tǒng)一組織。學校統(tǒng)一組織比賽地點：實驗室。各班比賽學生需提前到達實驗室等候，過期算自動棄權(quán)。四、評比要求：大賽作品必須以規(guī)范、標準的楷體字書寫。若出現(xiàn)不規(guī)范的字及錯字、漏字、草書、篆書，即取消其評選資格。按年級評選出優(yōu)秀作品若干件，發(fā)獎狀和獎品以示鼓勵。五、獎項設立：六、評委：組長：馬德剛。成員：李志剛、馬德華、劉國德。小學音樂教學資源推薦篇十三小學數(shù)學教學資源網(wǎng)是小學語文教學資源網(wǎng)(xia的姊妹站，二者共享資源，共享點數(shù)。小學數(shù)學課件下載地址：/cai/。小學數(shù)學課件上傳地址：小學數(shù)學試題上傳地址：數(shù)學教案/論文上傳地址：已經(jīng)注冊小語網(wǎng)的用戶不必重新注冊數(shù)學網(wǎng)，用已有帳號直接登錄，即可上傳資源。目前小學數(shù)學站亟需試卷和教案兩種資源，從重加點，歡迎朋友們踴躍上傳：）。小學音樂教學資源推薦篇十四為適應學校教育的需要，扎實推進“翰墨飄香，陽光書寫”活動，全面提高我班學生的書寫水平，結(jié)合我班學生的實際情況，特制定一年級上學期書法教學計劃如下：二、教學目標和要求。教學目標。（1）培養(yǎng)學生學習寫字的興趣，并逐步提高學生觀察、分析能力。（2）教育學生正確掌握用筆方法，端正寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫出漂亮的鉛筆字。教學要求。（1）要求學生能掌握各種筆畫的正確書寫，了解含有這些筆畫的字的書寫特點和規(guī)律，從而達到正確、端正、整潔的寫字目的。（2）在教學中寓各方面思想教育于其中，陶冶學生藝術(shù)情操，提高審美能力。三、教學重點。通過各種筆畫的教學，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，并形成規(guī)范書寫的能力。逐步培養(yǎng)學生的觀察能力及鑒賞能力、分析問題的能力等。教學時僅僅抓住“勻”和“正”兩大特點來講解、練習。四、教學措施。教學中，教師應注意語言的趣味性，教學的直觀性，實施以鼓勵為主的教學方法，激發(fā)學生學習書寫的興趣。對學生要求嚴格，才能使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。提高學生對寫字練習的認識。筆畫、結(jié)構(gòu)教學要貫穿于教學始終，使學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。教師要重點精講，保證學生的練字時間，根據(jù)學生的不同基礎輔導，為每一個學生找一個合適的競爭對手，多組織比賽。五、進度。每周2節(jié)。六、時間安排。第一周正確的寫字姿勢。第二周橫的書寫。第三周豎的書寫。第四周撇的書寫。第五周捺的書寫。第六周點的書寫。第七周提的寫法。第八周機動。第九周豎鉤。第十周斜鉤的書寫。