小學四年級下冊數(shù)學教學反思(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 19:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 尾的0不能去掉?？梢哉f兩個任務的呈現(xiàn)都比較合理，有可操作性，引導學生完成學習目標的方向非常明確。任務二的呈現(xiàn)稍顯難度，但這也是這堂課的亮點。采用數(shù)形結合的方法，為學生直觀的理解知識搭建了合理的平臺。在以后的教學中，我覺得應該在鉆研教材方面下大功夫，只有這樣才能更好的用教材，呈現(xiàn)合理的學習任務。對學生學習方法的培養(yǎng)也是課堂教學的重要任務，我們一定要努力處處為學生著想，時時為學生服務，課課讓學生精彩！小學四年級下冊數(shù)學教學反思篇四這是一節(jié)計算教學，在教學中不僅要讓學生了解算法的多樣性，更要理解算法的合理性。這樣學生對算法的認識就不僅僅停留在教師提供的常用算法或自己喜歡的算法上，而是在算法多樣化的過程中，獲得思維上的發(fā)展。在 本課中，對于“＋＋”這個算式，有的學生說：“＋?！蔽乙龑W生解釋這一算法的過 程：實際上就是“從左向右依次計算的”。那么當有的學生匯報用豎式計算時，很多學生就發(fā)現(xiàn)這種算法的運算順序也是“從左向右依次計算的”，只是書寫形式的 不同而已?？梢娫诩右砸龑Ш?，學生能夠自覺進行歸納，這也就加深了對兩種算法的理解。還有的學生運用了加法結合律，＋。 這時我進一步引導學生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系，讓學生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用，溝通了小數(shù)運算與整數(shù)運算的聯(lián)系，讓學生的思維得到 了進一步的提升。計算教學中，對于學生出現(xiàn)的多種算法，教師要及時引導學生，關注別人的不同算法?？梢砸龑W生對不同算法進行歸納、提升，而且對于有一些問題，我們還需要讓學生發(fā)現(xiàn)各種算法之間的內(nèi)在聯(lián)系。，通過學生的自主交流來實現(xiàn)。本 課中，我在射擊游戲中設計了兩個有探究價值的小問題。問題一：小明和小紅誰的總分高？馬上就有的學生回答，分別把小明和小紅的三次得分加起來算出總分然后 比較就可以了。這時有的同學動起筆來，有的同學口算能力強就直接口算起來。我沒有急于評論而是等待著他們的結果。這時有幾個同學既沒有筆算也沒有口算，只 是看著大屏幕上的數(shù)據(jù)，終于其中一個舉起了手：“老師，我不用計算只是觀察這兩組數(shù)據(jù)就能發(fā)現(xiàn)小明的總分高?！睂W生中發(fā)出了“咦？”和“哦！”的聲音，同 時還有幾個同學舉起了手。我讓這位同學接著說：“，這就相當于平了。而第二次小明比小紅 分數(shù)高，所以小明的總分高”。這時學生中自動爆發(fā)出一陣掌聲。我想這掌聲充分證明了學生們自己已經(jīng)意識到這種算法的價值。小學四年級下冊數(shù)學教學反思篇五《乘法運算律》這節(jié)課我以建構主義學習理論位指導，力求體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的指導思想?；谶@種思想，設計課堂教學時，注意了以下幾個問題：“動手實踐、自主探索與合作交流上學習數(shù)學的重要方式”。在探索加法運算律的`過程中，教師為學生提供自主探索的時間和空間，使學生經(jīng)歷加法運算律產(chǎn)生和形成的過程，同時也在學習活動中獲得成功的體驗，增強了學習數(shù)學的信心。在學習加法運算律之前，學生對四則運算已有了較多的感性認識，為新知學習奠定了良好的基礎。教學中始終處于探索知識的最佳狀態(tài)，促使學生對原有知識進行更新、深化、突破、超越。教學設計中注意引導學生在數(shù)學活動中體驗數(shù)學，在做數(shù)學中感悟數(shù)學，實現(xiàn)了運算律的抽象內(nèi)化與外化運用的認知飛躍，同時也體驗到學習數(shù)學的樂趣。小學四年級下冊數(shù)學教學反思篇六運算順序?qū)W生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但運算順序仍然是學生學習的一個難點。雖然拿到一個算式，你問他先算什么？再算什么？他都知道，但在實際操作中問題卻很大，有相當多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。這說明了看似簡單的運算順序并不象想象的那么簡單，只要記住運算順序就能計算，在識記和運用上還存在著脫節(jié)問題。學生在學習上還存在著
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