教師學(xué)期業(yè)務(wù)工作計劃(通用8篇)(編輯修改稿)
2025-08-08 08:57 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本學(xué)期，我園繼續(xù)開展“每周互動日”活動。即每周三教師之間進(jìn)行相互聽課、說課、備課等活動。教師之間隨意結(jié)合，可以是兩名教師，也可以是三名教師，根據(jù)自己的需要，自主選擇對象就各自在教學(xué)實踐中碰到的問題進(jìn)行交流溝通等。（1）要求教師每月運用“主題式課程軟件”展示一次活動（內(nèi)容自選：可以結(jié)合本月的主題，也可以根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗或熱點問題開展活動）；對選擇的內(nèi)容進(jìn)行全面的分析，根據(jù)本班孩子的實際情況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)睾Y選，要有所取舍，不能照搬。（2）利用教研組活動，組織教師進(jìn)行軟件使用的案例心得交流。（1）繼續(xù)開展新教師教學(xué)實踐活動展示（課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動）。（2）組織3年內(nèi)新教師進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計比賽。請園骨干教師為新教師們展示活動，給新教師們搭建更多的學(xué)習(xí)的平臺。結(jié)合辦園特色的創(chuàng)設(shè)，每一位教師在學(xué)期結(jié)束前展示一個能體現(xiàn)辦園特色的優(yōu)質(zhì)活動?！岣咴u課能力評價是與教學(xué)過程并行的與教學(xué)同等重要的持續(xù)過程。是教與學(xué)的重要組成部分，貫穿于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)。評價的核心是課堂教學(xué)如何有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步與發(fā)展，評價方法是以教師自我診斷、同伴互助和幼兒參與為主的有效課堂發(fā)展性評價。提升教師評價活動的能力是新課程實施過程中對我們提出的新的要求。因此我們將通過以下活動提高教師的評價能力：結(jié)合每周的活動展示、日常的相互觀摩等機(jī)會，充分發(fā)揮每一次的現(xiàn)場研討機(jī)會，加強(qiáng)評價能力的培養(yǎng)。采用“自評與互評的雙向互動”，如“2+1”評價模式（即：2條優(yōu)點+1條建議），要求每位教師對自己所觀摩的活動，說出2條優(yōu)點+1條建議。（開始時為教師每人提供一份關(guān)于活動評價的詳細(xì)參照指標(biāo)，讓教師參照著寫下自己的觀點，然后一起交流，慢慢的過渡到只有大的框架，到最后沒有提示，直接表達(dá)自己的觀點。）通過這樣的模式讓教師在評價的同時領(lǐng)會教育的理念，感受多樣的教育方法，從而提升自身的能力。（二）抓教師隊伍建設(shè)，促教師綜合素質(zhì)提高。鼓勵教師自學(xué)只有不斷地汲取，才能提高自身的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。重視教師的讀書工作，鼓勵教師多讀書，如《教師成長手冊》、《保教質(zhì)量的評價指南》等有關(guān)書籍，要求教師們認(rèn)真研讀，寫好讀書心得，每月組織教師進(jìn)行讀書心得交流。加強(qiáng)教師互學(xué)把培訓(xùn)作為教師最好的學(xué)習(xí)機(jī)會，通過多種途徑和形式提高教師的人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)培訓(xùn)實效，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。（1）積極創(chuàng)設(shè)條件，開展園外培訓(xùn)，參加各種觀摩活動，外出聽課教師要上好匯報課，及時將外面的教育信息傳達(dá)給每一位教師。（2）要求教師經(jīng)常互相聽課，作好聽課記錄，及時進(jìn)行評儀，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。重視青年教師培養(yǎng)（1）切實開展師徒結(jié)對活動，發(fā)揮骨干教師特長及團(tuán)隊作用，將有經(jīng)驗的教師帶動青年教師，促進(jìn)青年教師快速成長。（2）對青年教師要多壓擔(dān)子，不斷創(chuàng)造條件，為她們成才搭建舞臺，鼓勵青年教師參加各級各類競賽、評優(yōu)課等。給青年教師提供更多展示、交流才華的機(jī)會，使其盡快脫穎而出，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。加強(qiáng)教研組建設(shè)。商議制訂適合本園的研討主題，確保間周一次的教研組活動，充分激發(fā)教師參與活動積極性，有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)化水平的不斷提升。（三）注重科研，提高教師科研水平發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領(lǐng)作用。為全體教師開展科研的講座、培訓(xùn)等活動，幫助教師樹立科研興教的意識，逐步走進(jìn)科研工作，不斷提升科研能力。關(guān)注教研與科研的整合，我們將把日常發(fā)現(xiàn)的問題及研究的情況結(jié)合每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一起進(jìn)行專題研討，使我們的研究與實踐緊密結(jié)合，真正體現(xiàn)讓科研與教研相整合。用課題引領(lǐng)課堂。課題研究是幼兒園教科研水平的重要標(biāo)志，也是教師個人成長的重要階梯。我們將鼓勵教師人人參與課題實驗研究，將課題研究落實在幼兒園
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