【文章內容簡介】 人 楊芳萍 學校舉辦單位 運城市人民政府 學校所在地 運城市復旦西大街2155號教育部 財政部 制 二○一三年九月運城護理職業(yè)學院高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目總結報告一、項目概況（一）項目簡介（二）進展與管理二、項目建設完成情況（一）完成人才培養(yǎng)方案（二）完善課程與教學資源建設（三）師資隊伍與服務能力建設（四）校企合作制度與管理運行機制建設（五）實訓實習改善情況（六）現(xiàn)代信息技術應用于數(shù)字校園建設情況三、建設成效（一）師資隊伍建設成效（二）實訓設備（三）課程改革（四）工學結合（五）校企合作（六）職業(yè)技能培訓（七）專業(yè)教育質量（八）實訓基地運行于管理績效四、預算執(zhí)行五、存在的問題六、下一步工作計劃與建議（一）有效實現(xiàn)資源共享（二）為區(qū)域經濟社會培養(yǎng)技能型護理人才（三）對護理實訓環(huán)境的進一步改造１運城護理職業(yè)學院高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目總結報告在中央財政的大力支持下，在省教育廳的正確領導下，運城護理職業(yè)學院全體教職工經過近一年的共同努力，使我院護理專業(yè)實訓基地在原有的基礎上又躍進了一大步，為本地及周邊地區(qū)護理職業(yè)教育的發(fā)展做出更大貢獻。根據(jù)教育廳關于報送“高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力項目”執(zhí)行情況的說明要求，下面就我院建設項目的執(zhí)行情況報告如下：一、項目概況（一）項目簡介2012年8月，我院護理專業(yè)被教育部、財政部確定為“中央財政支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產業(yè)發(fā)展能力”項目，在這一年中，為實現(xiàn)項目建設的總體目標，按照我院提出的把護理專業(yè)建成骨干專業(yè)、品牌專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)《建設方案》的具體要求，我院創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、加強師資隊伍建設、有序推進項目建設，努力培養(yǎng)適合現(xiàn)代化社會需要的、具有護理技術和現(xiàn)代服務理念的高素質技能型護理人才。在中央財政的大力支持下，我院全面實行院校對接，強化實踐育人，推行“一貫穿、兩一體，三融合”一體化培養(yǎng)模式。2015年將迎來我院第一屆畢業(yè)生步入社會，通過建立初步完善的第三方人才培養(yǎng)質量評價體系，力求使我院畢業(yè)生能夠獲得高的就業(yè)率和用人單位的歡迎。２近期，按照《建設方案》要求，學院對建設項目的總體任務、各子項目完成情況、建設效益、專項經費決算等進行了全面自查。自查結果表明，建設經費方面，配套資金及時到位，財政資金使用嚴格按規(guī)定執(zhí)行，無違規(guī)行為。資金效益明顯?；緦崿F(xiàn)了預期建設目標，與建設之前相比，特色鮮明，成效凸顯，學院辦學實力和社會影響力明顯提升。（二）進展與管理建設之初，我院升格不滿一年，正處于轉型跨越發(fā)展之關鍵時期，雖然朝氣蓬勃，但也存在諸多矛盾與問題，例如，人才培養(yǎng)模式及其課程體系與崗位素質和技能需求不相適應，護生數(shù)量多與教師人數(shù)寡、實訓設備數(shù)量少之間的矛盾，護理專業(yè)教師職業(yè)能力的滯后問題，校企合作、崗位對接的差距問題等，學院正是在發(fā)展機遇與嚴峻挑戰(zhàn)同在、辦學優(yōu)勢與困難問題并存的基礎上開始啟動中央財政支持建設項目。一年來，學院多次召開專題研討和協(xié)調會，制定了一系列保障措施和配套政策，并對項目實施過程實行了全方位的監(jiān)控與管理，嚴格執(zhí)行建設項目的總體任務，嚴格履行建設項目的進度計劃，嚴格落實建設項目的資金安排，建設工作組織嚴謹，建設過程井然有序，順利地完成建設項目的各項任務指標，并在人才培養(yǎng)模式、護理教學團隊、工學結合道路探索等方面取得了一系列有特色的建設成果，努力為高等職業(yè)護理專業(yè)探索出一條“校企合作、工學結合”的發(fā)展高等職業(yè)３教育人才培養(yǎng)模式的路徑，為山西省護理事業(yè)發(fā)展發(fā)展塑造一個服務社會、就業(yè)導向、走產學結合發(fā)展道路的典型。1．領導重視，深入調研，加強監(jiān)督檢查為了確保建設項目的順利實施，學院組成項目協(xié)調領導小組，負責項目的整體規(guī)劃、協(xié)調資金落實、監(jiān)督管理等，確保完成項目建設任務。2．成立機構，健全制度，落實責任成立以院長為負責人的項目建設領導小組，建立健全包括項目建設領導責任制度和項目負責人制度，為了確保建設工作效率和質量，對建設項目實施責任制管理，實行項目法人和子項目負責人責任制。根據(jù)建設任務書，合理分解目標任務，任務到人，責任明確，嚴格標準，狠抓落實，確保各項任務順利實施，按時完成。3．全程監(jiān)控，保質保量為了確保項目實施，加強對建設過程的全程監(jiān)控與管理，從落實任務到項目驗收“定任務、定標準、定時間、定績效”，強化過程管理，實時監(jiān)控和效果評價；同時，按照“月有安排、季有檢查、年有考核”的要求，建立科學的監(jiān)控評價體系，使各項工作始終處于自我要求、自我監(jiān)測、自我修正、堅持完善的良好運行狀態(tài)。二、項目建設完成情況（一）完成人才培養(yǎng)方案組織專任教師開展行業(yè)調研，主要調研內容包括護理行業(yè)的人才結構現(xiàn)狀、專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況，崗位對知識能力的要求、４相應的職業(yè)資格、學生就業(yè)去向等，在此基礎上確定護理專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)服務面向的崗位及崗位群。根據(jù)職業(yè)崗位群和典型工作任務的分析，從而確定護理專業(yè)學生應具備的崗位職業(yè)能力。同時，根據(jù)我院專業(yè)基礎和人才市場需求，大力拓展護理專業(yè)培養(yǎng)方向，逐步在專業(yè)中拓展老年護理、母嬰護理專業(yè)方向。，護理專業(yè)教師赴各地實地調研，與臨床專家共同討論、共同制定運城護理職業(yè)學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方法和考核方法。，邀請臨床專家和教學一線人員共同討論修訂教學大綱，結合臨床修訂教學重點、難點。，在原有基礎上，重新修訂2013年運城護理職業(yè)學院護理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（二）完善課程與教學資源建設 1．教學資源建設建立嚴格的教材選用制度，鼓勵各學科帶頭人、骨干教師參編、自編教材，與合作單位共同開發(fā)緊密結合護理實踐的實訓教材，確保優(yōu)質教材進課堂。（1）修訂課程標準：修訂人體解剖及組織胚胎學、內科護理、外科護理、婦科護理、兒科護理、護理學基礎、生理學、生物化學、病理學、藥理學、健康評估、醫(yī)學免疫學與病原生物學等12門課的課程標準。５（2）建立護理禮儀、護理學基礎、內科護理、外科護理、婦科護理等5門課程的院級精品課程建設。（3）自編教材：手術室護理及實習指導、急診護理及實習指導、康復護理學及實習指導、護理技術實習指導、基礎醫(yī)學、臨床護理實習指導（內、外、婦、兒）實習指導等專業(yè)課及課程指導。（4）題庫建設：建立完善護理核心（護理學基礎、內科護理、外科護理、婦科護理、兒科護理）的題庫。（5）27人參與編寫全國中等職業(yè)教育規(guī)劃教材24部，31人參與編寫高等職業(yè)教育規(guī)劃教材15部。2．教學方法的創(chuàng)新（1）項目教學法的大力開展2013年6月，在王鳳婷書記的帶領下，我院一行7人前往湖南岳陽職業(yè)技術學院參觀學習，親身體驗兄弟院校先進的教學理念與方法，其中項目教學法的大力開展，真正體現(xiàn)了以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，進行基于護理過程的教學設計與課程開發(fā)模式。根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質要求選取教學內容。學習歸來，我院教師采取知識分享、經驗傳授等形式，目前王勤苗老師已在康復護理《運動治療技術》嘗試開展，受到學生的普遍好評。同時在《護理學基礎》、《護理禮儀》等護理專業(yè)教學中初步運用項目教學法，2012年11月，護理專業(yè)劉曉霞老師參加“創(chuàng)新杯”全國說課比賽中，運用“項目教學法”并獲得一等獎。（2）模擬教學的嘗試６2013年7月，教務處史俊青主任、李軍主任等一行4人前往武漢大學hope護理學院，參觀訪學，對模擬教學法有了初步的認識，為了培養(yǎng)護理專業(yè)學生良好的思維能力，我院教師也不斷的嘗試模擬教學等新的教學方法。（三）師資隊伍與服務能力建設 1．培養(yǎng)專業(yè)和學科帶頭人，示范引領培養(yǎng)高層次專業(yè)帶頭人2名：楊芳萍、田連珍。從學校具備副高及以上職稱的護理專業(yè)人員中選拔部分教師作為專業(yè)帶頭人和學科帶頭人培養(yǎng)對象，通過參加學術交流與合作、承擔省級教改及科研項目、主持專業(yè)課程開發(fā)與教材編寫、臨床實踐及培訓等途徑，使之成為具有廣闊護理視野，在護理行業(yè)有一定影響力，能把握護理專業(yè)發(fā)展方向，并對專業(yè)發(fā)展進行總體規(guī)劃和實施的專業(yè)帶頭人和學科帶頭人。楊芳萍、田連珍兩位專業(yè)帶頭人均擔任2013年運城市護理技能操作大賽的評委，并給予精彩指導，二人主持參編科學出版社《社區(qū)護理》、《護理學基礎》等教材編寫，所編教材被評為十二五規(guī)劃教材。2．教師頂崗工作，突出“雙師”能力為加強學院師資隊伍建設，促進教師及時了解護理學科發(fā)展動態(tài)，加強理論與實踐相結合，提高教學質量和人才培養(yǎng)質量，要求教師的教學輪訓經歷不僅要求從事護理專業(yè)教學的教師完成一個輪次的實驗教學，還要求教師完成每年三個月的臨床進修任務。選擇運城７市中心醫(yī)院、運城市急救中心、運城衛(wèi)校附屬醫(yī)院三個臨床教學醫(yī)院，在醫(yī)院護理部配合下從臨床護理工作第一線遴選出一批符合要求的優(yōu)秀帶教教師，負責按照進修計劃指導護理學院教師深入到臨床教學醫(yī)院相應科室進修學習，堅持隨帶教教師一同全日制值班，參與科室的臨床護理工作。2012年7月至2013年