【文章內(nèi)容簡介】 、好課的標準(有感知——有感悟——有感動、內(nèi)容好——思想到——激情高)。評課的內(nèi)容(從教學目標分析、從處理教材上做出分析、從教學程序上分析、從教學方法和手段上分析、從教師教學基本功上分析、從教學效果上分析)。評課的層次(提出建議、發(fā)現(xiàn)問題、歸納經(jīng)驗、發(fā)掘亮點、就課論課)。評課的方法(評青年教師課，突出一個“導”，倡導一個“幫”。評教學檢查課，突出一個“實”，倡導一個“促”。評研究觀摩課，突出一個“研”，倡導一個“爭”評教學競賽課，突出一個“比”，倡導一個“學”)。評課的“工具”——評課表(理念目標、觀察點—觀察面、基本依據(jù))。教師教學行為——以“學生發(fā)展為本”，指導新課程的實施(因材施教、教學機智、情感激勵)。提高教學有效性(教學目標的有效、教學內(nèi)容的有效、教學方式的有效、教學鞏固的有效、教學評價的有效)。教學目標制定——落實課改理念(“以學生素質(zhì)發(fā)展為本”、“以德育為核心，創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)為重點”、實現(xiàn)與信息技術的整合)。教材內(nèi)容分析(本主題內(nèi)容的地位——在單元或章節(jié)中同其他相關知識元的關系分析(注重教育價值)。本主題內(nèi)容的結構——包含的知識元素及其層次關系和主次關系分析(注重學習過程)。本主題的重點與難點——在一般情況下，對各知識點學習要求上的比較分析(注重核心概念))。教學準備的要求(教具準備：如將教科書上圖表制成掛圖或“投影片”，以供分析討論。資料更新：如對課文中某些偏早(太老)的經(jīng)濟數(shù)據(jù)(案例)，適當更新等。學生預習：如有條件者結合社會實踐活動事先組織學生對問題作調(diào)查等)。教學過程設計——基本要求(注意講究教學導入的藝術。注意激發(fā)學生問題意識，培養(yǎng)問題能力。體現(xiàn)課堂教學中的教學互動。注重課堂中的有效鞏固與評價注意運用信息技術提高教學效益。)。學習評價的實施(“課堂評估”：課堂提問、學生置疑、小組討論、實際操作、微型調(diào)查、課堂測驗、檢查單等方式，多方面了解情況，診斷問題，優(yōu)化學習習慣，提高學習效果?！白鳂I(yè)練習評閱”：紙筆作業(yè)、口語交際作業(yè)、綜合實踐作業(yè)、實驗操作作業(yè)、小組合作作業(yè)。個性化作業(yè)、表現(xiàn)性作業(yè)。注重知識技能的生成，與學生共同制訂作業(yè)標準，支持提高學習信心)。如何讓課件為教學內(nèi)容服務(緊密結合教學內(nèi)容、根據(jù)學生認知規(guī)律、技術應用恰到好處、技巧藝術有機結合)。教師的專業(yè)發(fā)展——基本思路(專業(yè)引領、同伴互助、自我反思)。教師的成功人生不是都當特級教師、校長而是是否擁有豐富的思想。知道了以上內(nèi)容我的懂得了：新的課堂教學設計必須要突破教學內(nèi)容、教學過程、教學問題的設計，使其更具有開放性。教師要對教學主題和內(nèi)容進行加工和處理，這種加工和處理是在充分分析學生學習情況的基礎上進行的。新課程設計必須堅持以學新課程設計必須堅持以學生為本，充分發(fā)揮學生的主體地位、主人翁地位。評價與考試主要是為了發(fā)現(xiàn)學生的進步與存在的不足，在此基礎上促進學生發(fā)展和改進教學。在以后的教學中，我會根據(jù)所學努力提高課堂效率和質(zhì)量，不斷向同行請教，以提高自己的教學能力，從而進行有效的教學設計，以便更好的為學生服務。大單元教學設計心得體會篇九作為一名小學數(shù)學教師，應該按照新課程標準，在教學中大膽創(chuàng)新，采用反常規(guī)教學法，設計課堂活動，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生，激發(fā)學生的興趣，讓學生充分展示自己，成為學習的主人。以下是我閱讀后的幾點心得：一、教學方法靈活多樣任何一種教學方法無論多么好，長期使用學生都會產(chǎn)生單調(diào)厭倦之感，因此，教師要從學生和教材的實際出發(fā)，在課堂上精當選擇。《新課程理念下的創(chuàng)新教學設計》在課堂設計上就根據(jù)不同的內(nèi)容來采用了多種多樣的、靈活多變的教學方法，不是讓教師以灌輸式的方式把所有的知識灌輸給學生，而是以學生為主體，教師為主導。讓學生真正融入了課堂，做了課堂的主人。二、采用“任務型”的教學途徑任務型教學是以具體的任務為學習動力或動機以完成任務的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過閱讀，我明白了任務型教學是雙邊或多邊的交互式活動，有利于提高學生學習的自覺性。在今后的教學活動中，我將依據(jù)課程的總體目標并結合教學內(nèi)容，盡量設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與。學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習新知識，完成學習任務。三、鼓勵學生發(fā)表意見“鼓勵學生個性發(fā)展，讓學生自由表達意見”是新課程倡導的一個新理念，也是我們每個教師追求的目標。讀了《新課程理念下創(chuàng)新教學設計》，讓我知道了自己教學設計的優(yōu)點和不足。書中的教學設計重視了學生的差異性，照顧了全體學生。鼓勵每個學生發(fā)言了我們才有可能更好的因材施教，關注每個學生。因此在今后的課堂教學中，我將更加鼓勵學生大膽質(zhì)疑，讓學生在課堂上敢說、敢想、敢問、敢爭論，讓學生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學充滿生機。四、注重提高學生的能力此學習內(nèi)容在教學設計時切實做到了以人為本，把提高學生的計算能力、分析能力、理解能力、創(chuàng)新能力等放在了首位，而不僅僅是傳授知識。這一特點在教學設計中首先體現(xiàn)在教學目標、教學重難點的設計上，然后落實在教學過程中，最后在作業(yè)設計時再加以鞏固。新一輪基礎教育課程改革對每一位教師來說既是挑戰(zhàn)，又是機遇。我一定會在改革中探索，在探索中前進。讀一本好書，如同飲一泓清泉，甘之若飴。讀一本好書，如同飲一杯醇酒，聞之欲醉。讀一本好書，如同與一個多年未見的好友傾心交談，快意平生。讀一本好書，如同聆聽一個長者的教誨，受益匪淺。在這本書中，我收獲的是累累碩果，我相信在自己以后的教學工作中一定會有借鑒的?？傊鎸π抡n改，我們教師應學習新的教育理念，注重知識的更新與文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創(chuàng)造、發(fā)展、豐富數(shù)學教學方法，以期達到較好的教學效果。大單元教學設計心得體會篇十近年來，STEM教育理念逐漸在世界范圍內(nèi)得到推廣和應用。作為一名教師，我也將STEM教學設計應用到了我的課堂中。通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學的優(yōu)勢和價值，下面我將從理論和實踐兩個方面分享我的心得體會。首先，我想談一下STEM教學設計的理論基礎和價值。STEM教育是一種綜合性的教育模式，將科學、技術、工程和數(shù)學這四個學科進行跨學科整合，旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。這種教育模式追求學科融合，激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，使他們能夠綜合運用所學知識解決實際問題。STEM教育更加注重學生的主動參與和合作學習，通過項目制的教學模式，培養(yǎng)學生的獨立思考和團隊合作能力。理論上，STEM教育有助于提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。其次，我要分享一下我在實踐中的一些體會和心得。首先，STEM教學設計注重啟發(fā)學生的思維，通過開放性的問題引導學生思考，培養(yǎng)他們的探究精神和問題解決能力。在我的課堂中，我經(jīng)常利用案例分析和小組合作等方式，讓學生感受到真實的問題和挑戰(zhàn)，引導他們運用所學知識進行分析和解決。其次，STEM教學設計注重培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。在我的課堂中，我經(jīng)常組織學生進行實踐項目，讓他們親自動手設計和制作，體驗到科學和數(shù)學的樂趣。同時，我也鼓勵學生進行團隊合作，通過交流和合作解決問題，培養(yǎng)他們的溝通和合作能力。最后，STEM教學設計注重跨學科整合，培養(yǎng)學生的綜合能力。在我的課堂中，我常常通過聯(lián)合其他學科的教師，進行跨學科的合作探究活動，讓學生學會運用不同學科的知識解決實際問題。通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學設計的優(yōu)勢和價值。首先，STEM教學設計能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力。在STEM課堂中，學生通過實踐和探索，感受到科學和數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)了他們的探究精神和動手能力。其次，STEM教學設計有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。STEM教育追求學科融合，培養(yǎng)學生的綜合思維能力，能夠培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。最后，STEM教學設計注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。在STEM課堂中，學生通過小組合作和項目實踐，培養(yǎng)了他們的團隊合作和溝通能力，這對他們今后的學習和工作都有很大幫助。最后，我要強調(diào)一點，STEM教學設計并不是一種教育的終點，而是一種教育的手段。作為教師，我們要注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，而不僅僅追求學科知識的掌握。要讓學生真正受益于STEM教育，我們需要改變傳統(tǒng)教學模式，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，引導他們主動學習和合作探究。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)優(yōu)秀教育的目標?？傊?，通過實踐和探索，我深刻體會到了STEM教學設計的優(yōu)勢和價值。STEM教育不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和動手能力，更能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和完善STEM教學設計，為學生提供更好的學習體驗和培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。大單元教學設計心得體會篇十一書寫是學生基礎教育階段必不可少的一項技能。在教學設計中，如何讓學生有效地學習書寫，是每位教師都需要思考的問題。通過教學實踐和思考，我總結出一些心得體會，希望能夠與大家分享。第二段：設定目標與教學策略在書寫教學設計中，首先要設定明確的學習目標。學生需要達到什么水平，能夠書寫什么樣的文字，這些目標需要在教學設計中明確地呈現(xiàn)出來。同時，選擇合適的教學策略也至關重要。可以采用示范、講解、練習等多種策略，結合學生的實際情況，有針對性地進行教學。第三段：培養(yǎng)學生的興趣與動機書寫是一項需要長期堅持的技能，在教學設計中我們要注意培養(yǎng)學生對書寫的興趣與動機?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設情境、增加趣味性等方式，讓學生愿意積極參與書寫教學，提高學習效果。同時，及時給予學生鼓勵和肯定，增強他們的自信心，促進他們持之以恒地去練習書寫。第四段：注重細節(jié)與規(guī)范書寫是一門講究細節(jié)和規(guī)范的技藝。在書寫教學設計中，我們要注重培養(yǎng)學生細心觀察和觸覺經(jīng)驗，讓他們能夠準確感知筆畫的輕重、起始和結束點的位置等。同時，教師也要引導學生規(guī)范書寫，保持字形的整齊和協(xié)調(diào)。通過多次訓練和反復強調(diào)，有助于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。第五段：個性發(fā)展與創(chuàng)新書寫是一門藝術，我們要鼓勵學生發(fā)展個性和創(chuàng)新。在書寫教學設計中，可以引導學生嘗試不同的字體和風格，培養(yǎng)他們的審美意識和創(chuàng)造力。同時，要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓他們能夠在書寫過程中逐漸形成自己的風格和特點。結尾段：總結與展望通過不斷的實踐和思考，我認識到書寫教學設計需要在目標設定、教學策略選擇、興趣動機培養(yǎng)、細節(jié)規(guī)范和個性發(fā)展等方面綜合考慮。只有在綜合因素的共同作用下，才能有效地提高學生的書寫能力。未來，我將進一步研究和嘗試不同的教學方法，為學生提供更好的書寫教學體驗。大單元教學設計心得體會篇十二近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學習資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識，比如多媒體課程資源的開發(fā)，ppt教學設計等，都給我留下了深刻的印象?，F(xiàn)在我就《微課的設計與應用》這一視頻與我平時自己的一些看法做個簡單梳理。通過對于微課的學習和體驗，我認為微課作為一種新興教學方式，我覺得應該具有如下幾個要素。課前要充分要了解學生起點和特點，再根據(jù)實際進行教學實際。這一課希望我的學生學到哪里，學生現(xiàn)在懂在哪里，怎么樣學習，是否到達了目標，我做到了那些呢？是把學生手腳放開還是牽著鼻子走。關注遠期目標和近期目標的結合放眼長遠，站得高些方能看得遠。給學生多一些空間。學生才會施展學習能力。要關注有利于引發(fā)學生的觀察、思考、探究，有利于啟迪學生的智慧。興趣是推動學生學習的一種最實際的內(nèi)部驅動力，是學生學習積極性中最現(xiàn)實，最活躍的心理成份。學生一旦對學習發(fā)生了興趣，就會在大腦中形成優(yōu)勢興奮中心，促使各種感官包括大腦處于最活躍狀態(tài)，