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20xx年小學美術教學心得體會(優(yōu)秀19篇)(編輯修改稿)

2025-08-04 21:24 本頁面
 

【文章內容簡介】 這樣,就可以更好地了解他的作業(yè),了解他的想法及創(chuàng)作過程,將作業(yè)結果與這些聯(lián)系起來進行評價,正確地、全面地評價每一個學生,能使他們感受到成功感、提高自信心,對提高學生的美術能力起到了更好的作用。三、關注個體差異,評價注重引導學生的發(fā)展。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習美術的感悟也不同。因此教師在評價時要承認和維護學生在美術方面的個性差異,允許學生用自己獨特的方式來學習美術,為學生的學習和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。記得曾教過一個學生,上課不愛發(fā)言,老師問他也不回答,每次的作業(yè)不是空白,就是亂涂。我也很想拉他一把,所以經(jīng)常在旁邊指導,我在時,作業(yè)還好些,我一走,他就又開始不畫或亂涂。一次偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)他在自己本子上畫各種恐龍,非常漂亮。當時就想:他還是喜歡畫畫的,只是對美術的其他內容興趣不高,興趣比較單一。接下來一節(jié)美術課,一上課我給學生展示了許多恐龍的圖片,學生在贊嘆之后就告訴他們:這些都是老師從動畫片里給大家找來的恐龍圖片,我們班也有一個畫恐龍的高手。接著就把他介紹給全班同學,面對全班同學他的臉紅了,在鼓勵下他在黑板上畫了一幅恐龍的圖畫,這張畫讓同學們震驚,大家對他的畫發(fā)出驚叫得聲音,那時我看到他眼角閃過的自豪。下課后我找他單獨談話,告訴他:光光畫好恐龍是不行的,美術中還有許多內容等著你去學習,老師相信你一定能夠學得很好,還能在美術比賽中得獎呢。在以后的教學中,我經(jīng)常注意鼓勵和表揚他,他也逐漸的喜歡上了美術課,也更愛動腦,更愛動手了,在區(qū)里的科幻畫比賽中,他還得了獎呢。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習更好的促進學生的發(fā)展。四、加強自評與互評,使學生逐步成為評價的主體?!睹佬g課程標準》評價建議的第一條就是“重視學生的自我評價”,從中反映出“以學生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術教學中,我改變教師是評價權威的現(xiàn)象,把評價的主動權還給學生,積極引導學生開展自評與互評。在教學中,我經(jīng)常讓學生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價,然后再到講臺前展示,并說說為什么這樣評價,覺得自己哪兒畫得很好,哪兒還有些不足,需要怎樣改才好。同時,也讓其他同學幫他出出主意。通過自評,促使學生對自己的學習進行反思,了解自己的長處、存在的問題,從而針對性地進行學習。有時還會采用互相評論的方式,在二年級的《假如我是巨人》一課中,先將全班的作業(yè)展示出來,接著給每個學生發(fā)了一張小矮人的貼紙,讓學生將貼畫貼在自己認為最好的作業(yè)上。然后問他們:你將貼紙貼在哪張作業(yè)上了,為什么貼在那兒?還有哪些地方不夠好?學生積極性非常高,在輕松氛圍中通過互評,能正視自己、尊重他人,同時提高了他們的鑒別能力、分析和表達能力。我發(fā)現(xiàn),加強了自評與互評以后,課堂氣氛和諧了,師生、生生之間的關系更加融洽了。學生增強了主人翁的責任感、集體榮譽感,學會了寬容,理解,增強了學習美術的信心和興趣。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習評價促進學生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學生樹立自信心,積極開展自評與互評相結合的多種評價方式,在豐富多彩的實踐活動中檢測評價學生,將會把美術課堂教學帶入一個嶄新的天地,使學生得到全面的發(fā)展。小學美術教學心得體會篇3中小學美術教育可以為國家培養(yǎng)藝術人才和建設人才,可以對人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教育。并且可以從小培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。希臘亞里士多德說過美術教育有三種功能:一是教育,二是凈化,三是精神享受。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習人進行心理、思想、情操和人格的陶冶,培養(yǎng)品質,塑造人格,凈化心靈,美化人生的教育,是發(fā)展人的教育。學生參加美術活動時:可以平衡身心,保持穩(wěn)定。認識自我,表現(xiàn)自我。培養(yǎng)人格,完善自我。也可以提高智力,即觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、審美能力和實踐能力。還可以培養(yǎng)非智力因素,如:擴大知識面、提高語言能力和思維能力。尤其對現(xiàn)在的中小學生來說,他們往往會出現(xiàn)一下這種情況:注意力無法集中。學習壓力過大、考試焦慮、漫無目標:苦學無功、厭學、逃學、輟學。浮躁不安、神經(jīng)衰弱、焦慮、失眠、記憶力差。網(wǎng)癮、怪僻及早戀等青春期問題。這個時候,學生容易犯錯,如果在藝術教育方面多做努力,讓學生多聽音樂,多欣賞名作名畫,或者讓他自己徒手畫畫,做一些簡單易學的手工作品,把自己心里的不快和壓抑用畫筆宣泄出來。緩解學生的壓力,教師多鼓勵他的作品,還可以讓他有一些成就感。其實每個人天生都有表現(xiàn)欲,何況對學生來說更是如此,尤其是老師眼中的“落后生”,他們學習成績差,得不到老師和其他人的重視,但是他們有強烈的自尊心和表現(xiàn)欲,為了彰顯自己,為了掩飾自己的自卑,就故意犯錯,引起別人的注意,如果老師發(fā)現(xiàn)了他的亮點,及時讓他表現(xiàn)出來,他也就安分守己了。因此我認為學校應該多成立一些興趣小組,鼓勵那些學習成績差的學生參加,不單是高考藝考生,每學期可以舉辦兩期書畫展,讓他們閃亮登場,彰顯自己的特色,滿足他們的虛榮心。這樣也可以挖掘更多的藝術人才,提高人文素養(yǎng),達到教育的目的。9/11。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習三從精神享受上講:通過美術的學習,能使學生更多、更快、更直接地傾訴自己的理想、愿望、價值取向等,從小樹立正確的審美觀、人生觀、價值觀、世界觀,從而獲得人文精神的浸染,提高自身的人文、道德修養(yǎng)。美術作為人文學科的核心之一,它凝聚著濃郁的人文精神,不同歷史、不同國度的藝術家都是通過美術作品來表現(xiàn)人的理想、愿望、情感、意志、價值、道德、尊嚴、個性、教養(yǎng)、生存狀態(tài)、智慧、美、愛、自由等,曾試驗上過這樣一堂美術課:在學生的繪畫過程中,讓悠揚的樂音回蕩在教室里,學生們正在創(chuàng)作自己的作品,耳邊蕩漾著美妙的音樂。在這樣的氛圍中,學生們的心境不由自主地變得平和、寧靜。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習科學的精神,以求真、務實、嚴謹、創(chuàng)新的態(tài)度去探索與發(fā)現(xiàn)未知的世界。綜上所談到的,對于美術教師來說責任就比較重大,在授課過程中,不再是以前的娛樂課和放松課,我們需要做很多事。課前準備非常重要,為了給學生上一節(jié)有意義的美術課,我們不僅要在多媒體課件上多下功夫,如:課件里應該有動畫效果,會更吸引學生。還應該有原創(chuàng)的作品、圖片和內容,不要在網(wǎng)上再去搜、拼、剪輯了,那些東西對學生很陌生,很空洞,很虛無縹緲。就做一些學生能夠觸摸得到的,能感知的到的,這樣更真實,更確切。除了這些,美術教師還要會其他很多技能,如:剪紙、手工制作、泥塑、紙貼畫、布貼畫等。所以我們美術教師課后要多做功課了,在學生面前你就得十八般武藝樣樣精通,就像魔術師一樣會變很多戲法,只有這樣學生才覺得老師有魅力、有能力,他們才會崇拜你,喜歡你,就會喜歡你的課。最終我們教育的效果就達到了。11/11。文章來源網(wǎng)絡整理,僅供參考學習。小學美術教學心得體會篇十隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外,生活中許多方面都與美術有關。從初中開始接觸美術,直到現(xiàn)在從事美術教育教學,我認為:美術教學最重要的是讓學生感知美。美術,指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。是以一定的物質材料,塑造可視的平面或立體形象,以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式,因此,美術又稱之為“造型藝術”“空間藝術”。如何巧妙地學習美術,我認為要從如下幾個方面入手:首先,采用實物、多媒體教學與講授相結合。我們可以利用色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學生,通過直觀教學讓學生更加直白的進行感受。教師在對這些作品一一講解的同時,把書中的知識點巧妙地穿插進去。這樣更能激發(fā)學生的興趣,既增長了學生見識,又學到了知識,激發(fā)了他們學習美術的熱情。其次,要針對性地去制定教學目標。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學生的學習狀況,存在哪方面的問題,針對性地去克服與解決。比如,有的同學技法比較熟練,但是色調的搭配上不是很好,也有的人色彩搭配很合理,但是手法不純屬,因此做不出完美的作品。再次,美術源于生活,并服務于生活。讓學生從生活中來,到生活中去,是學生學習美術的好方法。學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活,他們的內心會充滿對生活的熱愛與激情,并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學生充分調動自身潛能,選取適合表現(xiàn)美的物質材料,經(jīng)過藝術想象,借助藝術語言表達出自己的審美情趣,嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美。教學中把美術課程內容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。小學美術教學心得體會篇十一隨著人類社會的發(fā)展,美術在社會中的作用越來越大,用途越來越廣,與人的生活聯(lián)系越來越密切。除了繪畫、雕塑這些觀賞性藝術屬于純美術之外,生活中許多方面都與美術有關。從初中開始接觸美術,直到現(xiàn)在從事美術教育教學,我認為:美術教學最重要的是讓學生感知美。美術,指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術。美術也稱造型藝術或視覺藝術。它是利用一定的物質材料,通過造型手段創(chuàng)造出具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。是以一定的物質材料,塑造可視的平面或立體形象,以反映客觀世界和表達對客觀世界的感受的一種藝術形式,因此,美術又稱之為“造型藝術”“空間藝術”。如何巧妙地學習美術,我認為要從如下幾個方面入手:首先,采用實物、多媒體教學與講授相結合。我們可以利用色彩繽紛、風格各異的繪畫及工藝作品深深地吸引和打動了學生,通過直觀教學讓學生更加直白的進行感受。教師在對這些作品一一講解的39。同時,把書中的知識點巧妙地穿插進去。這樣更能激發(fā)學生的興趣,既增長了學生見識,又學到了知識,激發(fā)了他們學習美術的熱情。其次,要針對性地去制定教學目標。知己知彼,才能百戰(zhàn)不殆。就是要求我們首先要弄清學生的學習狀況,存在哪方面的問題,針對性地去克服與解決。比如,有的同學技法比較熟練,但是色調的搭配上不是很好,也有的人色彩搭配很合理,但是手法不純屬,因此做不出完美的作品。再次,美術源于生活,并服務于生活。讓學生從生活中來,到生活中去,是學生學習美術的好方法。學生通過深入生活、觀察生活、體驗生活,他們的內心會充滿對生活的熱愛與激情,并急于將它表現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學生充分調動自身潛能,選取適合表現(xiàn)美的物質材料,經(jīng)過藝術想象,借助藝術語言表達出自己的審美情趣,嘗試用自己的真情實感去創(chuàng)造生活的美。教學中把美術課程內容與學生生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。文檔為doc格式。小學美術教學心得體會篇十二從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間,從剛開始教中學美術到現(xiàn)在教小學美術,不能說經(jīng)驗豐富,也不能說頗有成就,但對教育教學這方面還是頗有感觸。中小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,他為發(fā)展學生的整體素質服務,以學生發(fā)展為主,注重培養(yǎng)學生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術課程標準》強調培養(yǎng)學生學習興趣,強調學生自主探究學習,合作互動學習;強調情感體驗;注重學習過程;注重跨學科的綜合學習,改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術實踐活動提高學生的整體素質。最終使學生學會學習、學會做人、終身受益。以前接觸中學較多,但在接觸小學美術后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學習的更多。小學美術教學更講究的是情感的投入與心靈的交流,否則如無根之木,無源之水。情感教育是一種春風化雨,潤物細無聲的教育。我常常想:什么樣的美術教學是適合學生發(fā)展的呢?怎樣上好美術課?帶著這些問題,我邊教學邊摸索,經(jīng)過一段時間的實戰(zhàn)實施后,我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享,以期取得認識和方法上的共鳴。就美術課堂教學方法及評價而言,我注重了以下幾方面:一、關注時間、地域以及個性差異。由于所教的班級不同,學生性格各異,同樣的教學手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此,在課堂紀律的組織上,在提問方式等方面,我因人而異,防止依樣畫葫蘆,這樣,學生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學評價,幫助學生樹立自信心傳統(tǒng)的美術教學。過分重視學生對美術知識和技能的掌握,忽視學生個體對美術的體驗,無法讓大多數(shù)學生體驗到學習美術的樂趣,從而逐漸喪失了自信心。學生喜歡上美術課,卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象,我特別注意幫助學生樹立起自信心。課堂教學評價要關注學生學習的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學生天生聰明,但有些學生可能在學習上沒有那么幸運,反應顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚性評價,也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家,他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受,每表現(xiàn)一次就成長一些,當他們得到贊美時就會信心大增,也就會更喜歡這項活動,表現(xiàn)的更好。我認為適當?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進步的風帆。二、興趣是學習美術的基本動力之一。我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關注和積極探索,并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明,如果每個人對某項工作有興趣,就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞;相反,學生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力,是成才的起點。重視形成性評價,提高學生的美術能力課改以前,美術教學中只注重對作業(yè)的評價,是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯(lián)系,但是教學結果并不能簡單地等同于教學過程,因為相似的教學結果可能來自于不同的教學過程,而教學過程中細微的差異又將導致教學結果發(fā)生巨大差異。三、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。教師一句激勵的話語,一個贊美的眼神,一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學效果。教師對學生小小的成功,點滴的優(yōu)點給以贊美,可以強化學生獲得成功的情緒體驗,滿足成就感,進而激發(fā)學生學習動力,培養(yǎng)自信心,有利于學生良好心理品質的形成,有助于建立和諧的師生關系,營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊美愈多,學生就越顯得活潑可愛,學習的勁頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑,能增強學生的自尊、自信、自強、更是實現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。四、關注個體差異,評價注重引導學生的發(fā)展。
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