大班護(hù)士節(jié)活動(dòng)方案(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 21:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 母不愛自己的兒女的？從剛才大家的朗讀中，我們體會(huì)到了這位單身爸爸對(duì)女兒一份深深的愛意，一份濃濃的父愛。（板書：愛）（三）護(hù)士媽媽過渡：幸福的家庭是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不同，小女孩的家庭是不幸的，但小女孩卻又是幸運(yùn)的，在她生命垂危的時(shí)候，有一個(gè)人向她伸出了援助之手。這個(gè)人就是護(hù)士媽媽。護(hù)士媽媽有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家找出描寫她的段落，有感情地讀一讀。學(xué)生匯報(bào)出示重點(diǎn)句：護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在。”（1）齊讀―指名讀師：誰(shuí)能再把這段話有感情地讀出來（2）用默默造句：老師覺得“默默”這個(gè)詞語(yǔ)用得很好，誰(shuí)能夠用它說一句話？生１：護(hù)士阿姨默默地坐下來。生２：我默默地拿出作業(yè)出來，認(rèn)真地寫著。（3）提問：爸爸離了婚，女兒危在旦夕，當(dāng)護(hù)士阿姨看到這種情形，她皺了皺眉頭，沒有說話，默默地坐下來，此時(shí)此刻，她會(huì)想些什么呢？生１：她想：我該怎樣幫助她呢？她是多么可憐的??！生２：她這樣需要媽媽，我為什么不去做她的媽媽呢？也許能夠讓她得救呢！生３：做她的媽媽，別人會(huì)怎么看我啊？真是難為情啊……師：她的內(nèi)心一定很矛盾，幫還是不幫呢？幫，帶給自己的是勞累，還有可能招來別人的閑話；但是不幫，難道就看著小女孩因?yàn)榈貌坏侥笎?。而喪失與病魔做斗爭(zhēng)的精神支柱，以至于死去。經(jīng)過激烈而短暫的思想斗爭(zhēng)，護(hù)士果斷地選擇了救助小女孩。（4）教師加動(dòng)作朗讀：護(hù)士皺了皺眉頭……請(qǐng)你們像老師剛才一樣，加上動(dòng)作把它讀一遍。老師看見這位同學(xué)讀得真投入，請(qǐng)你來讀一讀。我們一起加上動(dòng)作來朗讀這段。師：多么善良的護(hù)士啊！多么富有愛心的媽媽啊！引讀（在以后的日子里，……）小結(jié)：護(hù)士媽媽用她的愛心挽救了小女孩的生命（板書：挽救）（四）情感升華師：當(dāng)小女孩蘇醒過來的時(shí)候，醫(yī)生說“她能蘇醒是個(gè)奇跡”（引生齊讀）師：創(chuàng)造這個(gè)奇跡的是護(hù)士媽媽。師：當(dāng)看見心愛的女兒蘇醒過來的時(shí)候，父親會(huì)怎樣說？生１：爸爸流著淚，握著護(hù)士的手，一個(gè)勁地說：“謝謝，謝謝，謝謝你們救了我的女兒！” 生２：爸爸會(huì)說：“我的女兒啊，你終于醒了，可把我給急壞了?。 鄙常喊职终f：“這可讓我該怎樣感謝你們呢，太謝謝了！”知道這件事情的人們又會(huì)說些什么呢？生１：人們說：“這個(gè)女孩太幸運(yùn)了！”生２：人們說：“這樣的好護(hù)士，應(yīng)該號(hào)召大家好好學(xué)習(xí)！”此時(shí)此刻，護(hù)士媽媽是怎樣說的呢？請(qǐng)大家看到課文引讀：（師）人們把贊揚(yáng)……（生）我記得讀過……再讀：母愛可以拯救一切（課件）升華：師：是啊，母愛可以拯救一切！沒有母愛，就沒有小女孩的第二次生命；沒有母愛，就沒有我們幸福的童年；沒有母愛，就沒有如此繽紛的生命，亮麗的人生。同學(xué)們，讓我們一齊大聲地告訴天下的母親：母愛可以拯救一切！讓我們發(fā)自內(nèi)心地、真誠(chéng)地向偉大的母親說一聲：謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親！（學(xué)生齊讀）謝謝！親愛的媽媽！謝謝！偉大的母親?。▽W(xué)生起立齊讀）大班護(hù)士節(jié)活動(dòng)方案篇三在英國(guó)一家醫(yī)院任護(hù)士主任的南丁格爾，帶領(lǐng)38名護(hù)士奔赴前線，參加護(hù)理傷病員的工作。因當(dāng)時(shí)醫(yī)療管理混亂，護(hù)理質(zhì)量很差，傷病員死亡率高達(dá)50%。于是，南丁格爾就潛心改善病室的衛(wèi)生條件，并加強(qiáng)護(hù)理，增加營(yíng)養(yǎng)。半年之后，%。這一事跡傳遍全歐。1860年，她在英國(guó)倫敦創(chuàng)辦了世界上第一所正規(guī)護(hù)士學(xué)校。她的護(hù)士工作專著，成了醫(yī)院管理、護(hù)士教育的基礎(chǔ)
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