【文章內(nèi)容簡介】 書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。本課是一首現(xiàn)代詩。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。在教學中要讓學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。因此，教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣，采用靈活多樣的教學方式。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。教學目標：結(jié)果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。結(jié)果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應做為教學的重點。各種聲響（如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。音樂磁帶：《秋天私語》教學過程：游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個聽音猜聲的游戲吧！請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）請小朋友自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？解決學生不懂的字詞。指名學生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。（設計意圖：通過多種形式的讀，學生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領悟到詞句表達的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學會了方法，學會了自主、合作與探究。）品讀p13節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學生看到的、聽到的方面來想象。）指名學生描述自己想象的畫面。學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。（設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學習方法的培養(yǎng)。）走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。學生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。選派代表誦讀，給學生配上音樂。（設計意圖：語文學習不能僅局限于教材之內(nèi)，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。）指名誦讀最后一節(jié)。交流：從這一節(jié)你感受到了什么？帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。為自己課堂中作的詩配上畫。收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。板書設計：黃葉蟋蟀聽聽，秋的聲音大雁秋風教后隨感：《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為解決這一問題，我設計了五個環(huán)節(jié)：展開想象，游戲?qū)?；初讀課文，整體感知；品讀想象，體會交流；仿寫詩歌，積淀語言；品讀體會，升華情感。通過這節(jié)課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。聽聽聲音教案與反思篇五1． 師：同學們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。）3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。（學生讀課題）1．同學們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）3．剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞掠過 （板書）同學讀讀。知道是什么意思嗎？（學生：快速地飛過。要求做個手勢）4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音。最后一段一起讀。）1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們聽到了秋的聲音了嗎？秋的聲音是怎么樣的呢？拿起筆，用你喜歡的讀書符號，把秋的聲音劃出來。2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學交流。預設：：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)1） 哦，說說理由。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。讀出不舍。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音?？雌聊蛔xb生讀第二節(jié)1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。陽臺，我的家園，今秋一別，來年再會。）2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。（學生多形式展示讀）師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。（男女