小學科學聽聽聲音教案[精選五篇](編輯修改稿)
2024-10-25 09:07 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 第三篇：四年級科學《聽聽聲音》教案四年級科學教學設計《聽聽聲音》行知校區(qū)姚樹萍一、教學目標：引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。學會傾聽聲音，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音的高低、強弱加以適當?shù)嘏袆e。通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。二、教學重點、難點分析：重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。難點：對聲音的高低，強弱能加以區(qū)分和鑒別。三、材料準備：大小音叉、大小不同的鐵釘、敲擊的棒子。四、情感態(tài)度與價值觀：在探究的過程中，能積極的提出問題、想法和建議，樂于與同伴合作、交流；在“觀察和描寫各種各樣的聲音及聲音的變化”等活動中，逐步養(yǎng)成細致的觀察習慣和態(tài)度。六、教學過程：（一）游戲引入游戲“猜猜誰在說話？”師生互動：導言：今天有這么多的老師和我們一起上課，你們想不想認識一下這些老師？今天我就給同學們一個和老師交流的機會，所有同學趴在桌子上，老師請其中一位同學對在坐的教師說一句“老師，您辛苦了，謝謝您！”，其他同學聽聽是誰在和老師說話？你猜出了他是誰嗎？怎么猜出來的?引出課題。(聽聽聲音，得出不同物體發(fā)出的聲音是不同的。)（二）探究活動傾聽、感受聲音。（1）你仔細地全神貫注地傾聽我們教室內(nèi)和教室外的聲音嗎？（2）交流：你剛才聽到哪幾種物體發(fā)出來的聲音？（寫在下發(fā)的白紙上并把這些聲音分成二類）學生說，教師板書。（3）你能簡單說說這些聲音是怎么發(fā)出來的？得出結論：不同物體發(fā)出的聲音有高低和強弱之分。（三）聽聽音叉發(fā)出的聲音。（1）引導學生認識音叉，知道它是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)節(jié)器試樂器和測試音高。（a）用輕重不同的方法敲擊音叉，使它發(fā)聲。（b）輕重不同的方法敲擊音叉，聲音不同在哪里呢？有沒有相同的地方呢？邊敲，邊聽，邊判別聲音的區(qū)別在哪里？（可提示用高低，強弱來判別）（2）我們分組來玩玩，在玩的過程中要想辦法讓它們發(fā)出不同的聲音來。（3）匯報實驗結果，并記錄在書本46頁。（邊說邊做）教師總結：不同的物體發(fā)出的聲音是不同的，即音高不同；輕重不同的力敲擊同一物體時，發(fā)出的聲音強弱是不同的。（四）分辨聲音的能力。讓我們再來用大中小一種不同的鐵釘試試聲音的強弱和高低有何不同，看看你對聲音的傾聽是否有了更細微的觀注。學生實驗并完成表格的填寫。三、練習鞏固（判斷）.敲擊大小不同的兩支音叉，小的發(fā)出的聲音高。，聲音的高低會發(fā)生變化。四、回顧整節(jié)課的內(nèi)容。教師小結：學會傾聽自然界中各種聲音；很多物體都能發(fā)出聲音，不同物體發(fā)出的聲音是不同的。音叉是一種發(fā)聲儀器，用來調(diào)試樂器和測試音高。敲擊的輕重會影響聲音的強弱，但不會使高低發(fā)生變化。第四篇：四年級科學上冊《聽聽聲音》教案四年級科學上冊《聽聽聲音》教案一、教學目標：、引領學生用心去傾聽、分辨不同物體發(fā)出的聲音。讓學生以關注的態(tài)度在充分感知聲音的活動中，學會對各種不同聲音加以簡單的區(qū)分和鑒別，對聲音產(chǎn)生的原理和聲音的變化有適當?shù)亓私?。通過對聲音的研究，培養(yǎng)學生探索聲音的興趣，熱愛生活、大自然的情感。二、教學重點、難點：、重點：能夠區(qū)分、鑒別不同物體發(fā)出的聲音并加以歸類。難點：了解聲音產(chǎn)生的原理，聲音的變化。三、教學準備學生小組活動：制造聲音——學生的學習用具，課桌等教師演示：聲音是如何產(chǎn)生的——音叉等。四、教學過程教學內(nèi)容，步驟教師活動學生活動一．創(chuàng)設情景：.欣賞優(yōu)美轉噪音的樂曲。2．PPT呈現(xiàn)耳朵很大的小孩圖片銜接語二．尋找教室里存在的聲音。：從教室的聲音——聲音的世界三．聽聽常見的聲音，聲音的簡單分類.講解要求（共9種：2種人類活動產(chǎn)生，種大自然產(chǎn)生。）。，感受聲音的美。：簡單的任務——困難的任務。四．利用身邊的材料制造聲音．講解要求。（3分鐘）銜接語五．聲音產(chǎn)生的秘密.銜接語，出示音叉。六．聲音的變化銜接語——音色的不同。放錄音學生的分析放視頻總結：為什么能猜對？銜接語：聲音音色的不同——聲音其他的變化七．回顧總結快樂的心情總是能讓我們的學習事半功倍，因此在開始上課前，讓我們首先來欣賞一首優(yōu)美的樂曲。關閉噪聲，解釋：現(xiàn)在，出了一點問題，優(yōu)美的音樂放到一半就變成噪聲了?，F(xiàn)在老師想請剛才聽得投入的孩子。Q1：在優(yōu)美的音樂還沒有變成噪聲的時候，你的感覺
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