【文章內(nèi)容簡介】 呢?它不是能將文言文譯成順暢的現(xiàn)代語，也不是能對文言語句作細致的語法分析，而是一看就懂或者經(jīng)過查詞典、會意而后懂。有時進行點翻譯練習(xí)或語法分析不過是達到讀懂的一種輔助性手段。教授《勸學(xué)》，我擬以“讀”為基調(diào)，即朗讀、誦讀、背誦。 當(dāng)然，對于高一的學(xué)生來說，在“讀”的過程中， 老師應(yīng)該知道他們掃清字詞句的閱讀障礙， 引導(dǎo)他們理清文章的行文思路，這對誦讀課文、理解課文、背誦課文，提高閱讀鑒賞文言文的能力很有幫助。針對這樣的教學(xué)目的，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)：誦讀課文(感性認(rèn)知)、探究課文(理性認(rèn)知)、背誦課文(能力升華)。教學(xué)的重點和難點本文的教學(xué)重點是：樹立為發(fā)展學(xué)生能力、智力而教學(xué)的觀念，堅持誦讀教學(xué)。教學(xué)難點是：在誦讀中落實本文的文言語法知識教學(xué)。在誦讀中滲透正字正音、辨詞析句、層次疏理、文意理解、語言鑒賞等多項文言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法本文采用誦讀教法、討論交流法。誦讀要多次進行，開始照課本朗讀，要求字音無誤，節(jié)奏鮮明，讀得順暢。繼此再讀，要求在粗知大意的基礎(chǔ)上能大體成誦。最后，經(jīng)過分析、思考，要求領(lǐng)悟文章的基本內(nèi)容，達到熟練地背誦全文。這種誦讀式的教學(xué)，跟先前書塾的死記硬背是有著實質(zhì)上的區(qū)別的。為了使誦讀收到實效，首先要善于根據(jù)課文內(nèi)容和寫法上的一些特點，啟發(fā)學(xué)生的興趣。使學(xué)生產(chǎn)生自覺誦讀的要求。其次，在誦讀練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)難點時，要指示學(xué)生運用各種記憶的因素去解決它們，毫不動搖地要堅持做到當(dāng)堂成誦。誦讀練習(xí)可以分段、分層地進行，但最后一定要連貫地背誦全文。課時安排第一課時：誦讀課文、探究課文、背誦課文。第二課時：整理、歸納文中重要的文言知識(實詞、虛詞、句式)。教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入課文剛才，很偶然的想到一個很實在的問題，這個問題可以說遍地都是正確的答案。我很想聽聽同學(xué)們是從什么樣的角度來回答這個問題的。從小學(xué)到現(xiàn)在，也算是十年寒窗了，你是否思考過這樣的一個問題：學(xué)習(xí)的意義在哪里?第二個問題：這些年來，你在學(xué)習(xí)上有哪些好的方法?這幾位同學(xué)的回答都很深刻， 相信大家也很想知道兩千多年前的人，是怎么看待這個問題的。這節(jié)課，讓我們一起通過一篇散文的指引，穿越時光隧道去聆聽兩千多年前的儒家大師荀況關(guān)于學(xué)習(xí)的諄諄教誨。這篇散文的題目是《勸學(xué)》(課件板書)“勸學(xué)”的“勸”是什么意思?生：勉勵之意。師：那這個題目告訴我們這是一篇勉勵人們努力學(xué)習(xí)的文章。它雖然是文言文，但其內(nèi)容淺易，行文思路清晰。同學(xué)們一起來讀一遍。二、第一環(huán)節(jié)：誦讀課文訓(xùn)練方法：分段讀、分男女生讀、全文讀、聽課文錄音(一)齊讀課文(學(xué)生讀后，教師指導(dǎo)正音、停頓)同學(xué)們讀的很投入，聲音很響亮。 但也有些瑕眥，例如某個字音不準(zhǔn)，某個句子的停頓，還有情感處理不太夠。這樣好象有些對不起這樣的名篇，大家請看大屏幕。注意下列字音：有y242。u槁 gǎo 礪l236。 跂q236。 輿y 蛟jiāo 跬kuǐ 騏q237。驥j236。 駑n 鍥qi232。 鏤l242。u 鱔sh224。n 生x236。ng 臾y注意一些句子的停頓處理：學(xué)/不可以已輮/使之然也故 /木/ 受繩 / 則直，金/ 就礪/ 則利君子/ 博學(xué)/而日參省乎己，則/ 知明/ 而行無過矣。吾嘗/ 終日而思矣，不如/ 須臾之所學(xué)也登高/而招，臂/非加長也，而/見者/遠。君子/生 /非異也，善/假于物也。蚓/無爪牙之利，筋骨之強，上/食埃土，下/飲黃泉，用心/一也。非/蛇鱔之穴/無/可寄托者(二)欣賞課文誦讀(播放課文錄音)(注意朗讀名家對誦讀節(jié)奏和情感的處理)(三)自由誦讀，品味語言(教師下去指導(dǎo)，邀請學(xué)生個人誦讀)(四)齊讀、個人讀。三、第二環(huán)節(jié)：探究課文俗話說：書讀百遍，其義自見。相信同學(xué)們也一樣，對課文都有了各自得體會或感悟。下面我們就來簡單的探究一下。首先，大家在字詞句這個層面上有沒有困難?(一)課文的文言基礎(chǔ)知識(師生交流討論文言實詞、文言虛詞、文言句式)文言實詞文言虛詞(1)“于”的三種用法：①相當(dāng)于“從”，如“取之于藍”的“于”。②表示比較，如“青于藍”的“于”。③表示動作方向，如“善假于物”的“于”。(2) “者”的兩種用法：①相當(dāng)于“……的人”，如“假舟楫者”的“者”。②指代結(jié)果，以示將有所解釋，如“不復(fù)挺者”的“者”。(3) “而”的四種作用：①并列(“知明而行無過”)。②表修飾(“終日而思”)。③表轉(zhuǎn)折(“而致千里”)。④表順接(“積善成德，而神明自得”)。 文言句式(判斷句、倒裝句、被動句等)課文中哪些說法你覺得不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?(1)君子博學(xué)而日參省乎已，則知明而行無過矣。(則知明而行無大過矣)(2)蚓和蟹的比喻不太恰當(dāng)，這些只是它們的生活習(xí)性，和“用心專一、用心浮躁”關(guān)系不大。(二)課文行文思路老師這里還有幾個疑點，請大家討論。這是一篇議論性散文，那么 就議論這點而言，文章的論點是什么?(第一段提出論點“學(xué)不可以已”) 這個論點是兩千多年前的看法，就今天看來是否還有生命力?(學(xué)習(xí)改變命運、終身學(xué)習(xí)) 作者是從哪幾個方面論證自己的論點的?(學(xué)習(xí)的意義、作用、方法和態(tài)度) 荀子看來，學(xué)習(xí)的意義是什么?(改變自己、提高自己)學(xué)習(xí)有什么作用?(彌補不足)學(xué)習(xí)的方法是什么)(善于積累)學(xué)習(xí)應(yīng)該有什么樣的態(tài)度?(堅持、專一) 就散文這點而言，它的文學(xué)性體現(xiàn)在哪里?(作者通過二十個比喻來說明道理，以喻代議，寓議于喻) 誰來總結(jié)一下本文的行文思路?從學(xué)習(xí)的意義上論證(5個比喻)學(xué)不可以已(中心論點) 從學(xué)習(xí)的作用上論證(5個比喻)從學(xué)習(xí)的態(tài)度上論證(10個比喻)勸學(xué)教案匯編電子版篇四知識目標(biāo)、作用和學(xué)習(xí)應(yīng)持態(tài)度的論述。能力目標(biāo)、對比論證的方法，提高學(xué)生圍繞中心論點合理論證的能力。絕、強、假、望、聞五個多義詞的義項，積累四個通假字，三個文言虛詞。德育目標(biāo)明確認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性以及學(xué)習(xí)必須積累堅持專一的道理。教學(xué)重點。，積累文言詞語。教學(xué)難點掌握全文比喻代議，寓議于喻及從正反兩方面反復(fù)論證的特點。教學(xué)方法。以板書為提綱帶動各個教學(xué)環(huán)節(jié)，利于學(xué)生背誦、理解。分解比喻句含義，分析與中心論點的關(guān)系，教師示范分析第二段，用圖示法教會學(xué)生方法，然后以三人為一組用此方法解決其他句子的問題，訓(xùn)練學(xué)生的思維推理能力，提高他們認(rèn)識事物、分析事物的能力。設(shè)計一些探究性思考題目，如：《勸學(xué)》到底勸人們學(xué)什么?有人說，《勸學(xué)》是一篇具有濃厚人文特色的文章，始終把人放在重要位置上進行論述。對此，你是如何認(rèn)識的?等等，訓(xùn)練學(xué)生探究思維的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。教具準(zhǔn)備錄音機、教學(xué)磁帶、投影儀、多媒體cai課件。課時安排2課時教學(xué)步驟預(yù)習(xí)提綱，結(jié)合注釋，借助工具書，掌握重要詞語的音、形、義。，疏通文意。第一課時教學(xué)要點作者簡介，解題。熟讀課文，把握文意。師生共同研習(xí)第3段，背誦3段。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計培根說過，知識就是力量。高爾基有書籍是人類進步的階梯的名言。那么，獲取知識的途徑是什么?答案只有一個，就是學(xué)習(xí)?？梢哉f，人的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)是人的一種本能。我們所要研