【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 《動(dòng)量定理》為本章第二節(jié)，是第一節(jié)《動(dòng)量和沖量》的延續(xù)，同時(shí)又為第三節(jié)《動(dòng)量守恒定律》奠定了基礎(chǔ)，在本章起有承前啟后的作用。同時(shí)《動(dòng)量定理》的知識(shí)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著密切的關(guān)系，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。（1）動(dòng)量定理的推導(dǎo)和對(duì)動(dòng)量定理的理解；（2）利用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和一維情況下的定量分析。動(dòng)量定理的矢量性，在實(shí)際問(wèn)題中的正確應(yīng)用● 知識(shí)與技能（1）能從牛頓運(yùn)動(dòng)定律和運(yùn)動(dòng)學(xué)公式推導(dǎo)出動(dòng)量定理的表達(dá)式。（2）理解動(dòng)量定理的確切含義，知道動(dòng)量定理適用于變力。（3）會(huì)用動(dòng)量定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)的問(wèn)題?！?過(guò)程與方法（1）通過(guò)動(dòng)量定理規(guī)律的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和傳感器在物理學(xué)發(fā)展過(guò)程中的作用。（2）通過(guò)學(xué)習(xí)用動(dòng)量定理處理實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，提高質(zhì)疑、信息搜集和處理能力，分析、解決問(wèn)題的能力和交流、合作的能力?！?情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）有將物理知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐的意識(shí)，勇于探索與日常生活有關(guān)的物理問(wèn)題。（2）了解并體會(huì)物理學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注并思考與物理學(xué)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，有可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，能在力所能及的范圍內(nèi)，為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。（3）關(guān)心國(guó)內(nèi)、國(guó)外科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，有振興中華的使命感與責(zé)任感，有將科學(xué)服務(wù)于人類(lèi)的意識(shí)。二、學(xué)生情況分析高一學(xué)生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過(guò)渡，因此在教學(xué)中需以一些感性認(rèn)識(shí)作為依托，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解。補(bǔ)充錄像資料以及瓦碎蛋全的演示實(shí)驗(yàn)、模擬建筑工人安全帶的演示實(shí)驗(yàn)錄像：排球擊球動(dòng)作要快、鑄鐵打磨時(shí)速度要快；籃球接球手臂后縮、跳高運(yùn)動(dòng)員落地墊厚墊子、體操運(yùn)動(dòng)員落地都要屈膝，圖片：“勇氣號(hào)”探測(cè)器成功登陸火星過(guò)程的一組圖片，易碎品運(yùn)輸過(guò)程。三、教學(xué)方法應(yīng)用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)自己的思考和討論來(lái)探究動(dòng)量定理。四、教學(xué)程序本節(jié)課分為四個(gè)環(huán)節(jié)，演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景；建立模型共同探究；定性和定量應(yīng)用動(dòng)量定理。第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景為了保證建筑工人高空作業(yè)時(shí)人身安全，我們選用什么樣的安全帶比較好。結(jié)實(shí)的鋼繩還是結(jié)實(shí)的彈性繩？演示實(shí)驗(yàn)：模擬建筑工人從高空墜落分別系彈性繩和無(wú)彈性繩的對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)（要挑選軟度合適的橡皮泥做實(shí)驗(yàn)）（兩次物體都從同一高度自由下落，兩次繩長(zhǎng)相同）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：用彈性繩的那次橡皮泥完好無(wú)損，另一次橡皮泥被鐵絲切成兩半，斷面非常整齊，學(xué)生嘗試解釋現(xiàn)象。第二環(huán)節(jié)：建立模型推導(dǎo)動(dòng)量定理此時(shí)，學(xué)生有了對(duì)力、時(shí)間、動(dòng)量、沖量的初步感性認(rèn)識(shí)，需要在老師的幫助下提高到理性認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生建立模型，物體的運(yùn)動(dòng)分兩個(gè)階段，第一階段物體自由下落同樣的高度，獲得同樣的動(dòng)量，第二階段，經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間動(dòng)量減為零討論第二階段過(guò)程中，力的沖量和物體動(dòng)量變化之間的關(guān)系結(jié)論：動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間長(zhǎng)，力小推廣，生活中還有很多這樣的例子：杯子落到水泥地上碎，落到地毯上就不碎；從高處落地都要屈膝；跳遠(yuǎn)前要松沙坑……這些說(shuō)明動(dòng)量和沖量之間一定是有聯(lián)系的，你能找出它們之間的關(guān)系么？設(shè)一個(gè)物體以速度v1在光滑水平地面上運(yùn)動(dòng)，在同方向水平恒力f作用下，經(jīng)過(guò)時(shí)間t,速度變?yōu)関2,由牛頓第二定律可得：ft=？利用傳感力和速度傳感器當(dāng)場(chǎng)測(cè)數(shù)據(jù)，讓小車(chē)在光滑水平軌道上向固定的力傳感器運(yùn)動(dòng)，測(cè)出小車(chē)撞擊傳感過(guò)程中小車(chē)受到外力時(shí)間圖像，速度傳感器測(cè)出次過(guò)程中的速度時(shí)間圖像。分析數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)：碰撞過(guò)程中外力的總沖量與碰撞前后動(dòng)量的變化幾乎一樣。所以，變力作用下，動(dòng)量定理也成立。第三環(huán)節(jié)：定性應(yīng)用為了培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)中從實(shí)踐到理論，再用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐的研究方法。鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的物理知識(shí)與日常生活、生產(chǎn)技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。首先圍繞定理ft=△p分情況進(jìn)行討論。我們經(jīng)常用雞蛋碰石頭來(lái)形容自不量力，你有沒(méi)有辦法讓雞蛋不碎嗎？演示實(shí)驗(yàn)：瓦碎蛋全（也可以放錄像）讓學(xué)生列舉生活中的例子說(shuō)明，動(dòng)量變化相同時(shí)，時(shí)間短，力大；時(shí)間長(zhǎng)，力小。如：圖片（圖5）中的現(xiàn)象鐵錘釘釘子，沖床沖壓鋼板第四環(huán)節(jié)：定量應(yīng)用例：一高空作業(yè)的工人體重600n,系一條長(zhǎng)為l=5m的安全帶，若工人不慎跌跌落時(shí)安全帶的緩沖時(shí)間t=1s,則安全帶的受的沖力是多大？（g取10m/s2）【分析與解答】依題意作圖，如圖所示，人跌落時(shí)為自由下落，設(shè)剛要拉緊安全帶時(shí)的速度為v1,則v12=2gl,即v1=經(jīng)緩沖時(shí)間t=1s后速度變?yōu)?,取向下為正方向，對(duì)人由動(dòng)量定理知，人受兩個(gè)力作用，即拉力廠和重力mg,所以（mgf）t=0mv1,將數(shù)值代人得：f=（600 600）n=1200n，所以，人給安全帶的沖力f ′為1200n,方向豎直向下。初中物理的說(shuō)課稿篇四初中物理說(shuō)課稿模板（一）各位評(píng)委老師：你們好！今天我要說(shuō)的是？？？？_________版_____年級(jí)物理_____（上或下）冊(cè)第_____章第_____節(jié)《_________________________》的內(nèi)容。首先說(shuō)一下我對(duì)本節(jié)教材的分析：一、教材分析（說(shuō)教材）本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了_______________和_______________等知識(shí)的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)_______________課（概念課、規(guī)律課或?qū)嶒?yàn)探究課），本節(jié)內(nèi)容同時(shí)又是學(xué)生學(xué)習(xí)__________和__________等后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，主要使學(xué)生掌握__________知識(shí)，了解研究物理問(wèn)題的__________方法（如：控制變量法、轉(zhuǎn)化法、等效替代法、物理模型法、理想實(shí)驗(yàn)法、類(lèi)比法等），初步學(xué)會(huì)運(yùn)用_____知識(shí)解決_____問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的__________能力。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求、本節(jié)教材特點(diǎn)以及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能目標(biāo)：_________________________________________________________________（這部分目標(biāo)一般為本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)）過(guò)程與方法目標(biāo)：_________________________________________________________________（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)或合作探究，培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（動(dòng)手能力、分析問(wèn)題解決實(shí)際問(wèn)題能力，讀圖分析能力，收集處理信息能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力等））情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：_________________________________________________________________（這部分目標(biāo)一般是通過(guò)對(duì)科學(xué)家生平的介紹，學(xué)習(xí)科學(xué)家獻(xiàn)身科學(xué)，勇于探索真理的精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性；或者是通過(guò)學(xué)習(xí)什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的什么意識(shí)和品質(zhì)等），難點(diǎn)的確定依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和本節(jié)教材實(shí)際，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，本節(jié)課主要是讓學(xué)生理解_____________________,所以本節(jié)課的重點(diǎn)是_____________________。而對(duì)_____________________知識(shí)，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，可能無(wú)法自己理解，得需要教師的合理引導(dǎo)，所以_____________________定為本節(jié)課的難點(diǎn)。二、教學(xué)策略（說(shuō)教法、學(xué)法）：教法一：現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)行為是由動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)可以發(fā)揮明顯的推動(dòng)作用。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期的有意義學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是必不可少的。本課采用演示實(shí)驗(yàn)，巧設(shè)物理情景引發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；由學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；最后再通過(guò)例題深化動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。教法二：為貫徹生本教育，落實(shí)以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實(shí)際，本節(jié)課準(zhǔn)備采取啟發(fā)誘導(dǎo)、點(diǎn)撥釋疑、合作學(xué)習(xí)，兵教兵的教學(xué)方法。：作為教師來(lái)說(shuō)，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)其能力是物理教學(xué)的落腳點(diǎn)。因此這節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，合作探究尋求方法的兵幫兵學(xué)習(xí)方法，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、收集?shù)據(jù)提取信息的能力。三、教學(xué)程序及設(shè)想：、導(dǎo)入新課（2分鐘）為了順利得出本節(jié)_____________概念（或規(guī)律），同時(shí)讓學(xué)生掌握研究物理問(wèn)題的基本方法，采用類(lèi)比法設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題：__________________________?（如密度、壓強(qiáng)、功率的引入要類(lèi)比速度）為更好的落實(shí)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，導(dǎo)入本節(jié)新課時(shí)，采取故事導(dǎo)入（或生活現(xiàn)象導(dǎo)入或演示實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入）的方式，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思。（故事是……或生活現(xiàn)象是……或演示實(shí)驗(yàn)是……）、自主預(yù)習(xí)及展示（5分鐘）學(xué)生閱讀課本px頁(yè)~py頁(yè)，獨(dú)立完成下發(fā)的學(xué)案上的自主預(yù)習(xí)題。為最大限度的培養(yǎng)學(xué)生最基本的自學(xué)能力、提取信息的能力，結(jié)合教材實(shí)際和已確定的目標(biāo)，本節(jié)課設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)題如下：?jiǎn)栴}1:____________________________________________________問(wèn)題2:____________________________________________________問(wèn)題3:____________________________________________________（如：《浮力》一節(jié)的預(yù)習(xí)題可設(shè)計(jì)為：浸在液體中的物體，當(dāng)它所受的浮力大于重力時(shí)，物體_______。當(dāng)它所受的浮力小于所受的重力時(shí)，物體_______。當(dāng)它所受的浮力與所受的重力相等時(shí)，物體_______在液體中，或_______在液面上。一個(gè) 50g的雞蛋懸浮在鹽水中不動(dòng)時(shí)，受到的浮力是_______n.（g=10n/kg）采用_______的辦法可以增大浮力，即使