初中洋務運動教案(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:42 本頁面
【文章內容簡介】 辯證唯物主義歷史的觀點分析歷史問題的能力還不是很強，因此，在評價洋務運動時會有一定的困難。通過引導學生分析洋務派和頑固派的異同，慈禧支持洋務派的原因，“師夷長技以自強”的含義，洋務派興辦民用工業(yè)的根本目的，洋務運動中的成就和存在的困難、問題，新式學校的興建會產生的影響等問題，使學生能正確的評價洋務運動以及分析出導致洋務運動失敗的原因。⑴讓學生仔細觀看“江南制造總局”和“開平煤礦”兩張圖片，通過比較兩者建筑物外觀的特點的異同，分析洋務派的思維方式，以及這種思維方式會導致的后果。⑵詳見“重點突破”。讓學生回憶“19世紀60年代的清政府面臨什樣的局面？面對這樣的局面，清朝政局出現(xiàn)了怎樣的變化？”由此導入新課。讓學生閱讀“洋務派與頑固派”一目，回答：面對如何解決內憂外患的問題，清政府內部出現(xiàn)了怎樣的變化？各派的代表人物是誰？他們的主張是什么？最高統(tǒng)治者慈禧在這件事上采取了什么樣的態(tài)度，為什么會采取這種態(tài)度？引導學生分析洋務派和頑固派的主張，討論他們主張的異同，并根據(jù)當時的社會狀況比較兩者哪一個較進步。并思考為什么會在19世紀60年代興起洋務運動，即洋務派掀起洋務運動的前提條件。組織學生分組學習討論“洋務運動的興起和發(fā)展”一目，制作洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，并記錄學習過程中所遇到的困難。由學生概括“洋務”和“洋務運動”的概念，教師進行總結。各組展示本組所做的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖，集各組所長，總結出最佳的洋務運動活動一覽表和洋務運動分期示意圖。各組提出本組的問題，教師根據(jù)問題的難易程度，或由學生自己回答，或由教師引導學生分析得出答案，或由教師講解。引導學生分析“師夷長技以自強”的含義，強調“長技技”主要指西方的先進技術，“自強”體現(xiàn)強兵、創(chuàng)辦軍事工業(yè)。對比“師夷長技以制夷”與“師夷長技以自強”的異同，并分析出現(xiàn)這種不同的原因，使學生進一步認識到，清政府對待列強侵略的態(tài)度由堅決抵抗轉變?yōu)橥讌f(xié)求和，認清清政府逐漸被洋人控制的時代特征。并引導學生思考：為什么洋務派以創(chuàng)辦近代軍事工業(yè)為洋務運動的開始？出示“江南制造總局”和“開平煤礦”兩幅歷史照片，讓學生分析兩張照片中的建筑物外觀的特點的不同之處，由此深入分析洋務運動的指導思想在其活動中的體現(xiàn)。簡
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