六年級(jí)下冊(cè)部編版語文教學(xué)反思與總結(jié)(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:38 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 兩個(gè)小東西還是好好地躺著，推測(cè)出當(dāng)時(shí)松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景。從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，推測(cè)出當(dāng)時(shí)兩個(gè)小蟲包在松脂里掙扎的樣子。這樣，學(xué)生對(duì)課文的思路一目了然?！剁辍愤@一課采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實(shí)有效。教學(xué)過程中充分組織學(xué)生進(jìn)行了討論。教學(xué)一開始，學(xué)習(xí)第四段時(shí)，指名學(xué)生讀課文后討論：這塊琥珀有什么特點(diǎn)？通過討論，互相補(bǔ)充，學(xué)生就初步地了解了琥珀?！爸┲雱倱溥^去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這一句科學(xué)家是根據(jù)什么來想象的，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。課文的兩個(gè)難點(diǎn)：“松脂球是怎樣變成化石的？”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生討論，旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。在一些問題上仍存在著疑問，需要我們進(jìn)一步深入探究。如：“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”是本課教學(xué)的重點(diǎn)所在，“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象，學(xué)生很容易理解。但是對(duì)于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”，連許多老師也把它看作是對(duì)事實(shí)的描述?！扮甑陌l(fā)現(xiàn)”不是事實(shí)，它恰恰顯示作者想象的精妙之處，是作者行文精采所在。雖然，本課教學(xué)時(shí)學(xué)生沒有提出這一個(gè)疑問。但處理好這一部分的話，能夠深化學(xué)生對(duì)“合理想象”的認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和想象能力有著重要的作用。六年級(jí)下冊(cè)部編版語文教學(xué)反思與總結(jié)篇三結(jié)合本次檢驗(yàn)，對(duì)上學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行了反思。發(fā)現(xiàn)了工作中的一些亮點(diǎn)和不足。并針對(duì)存在的問題提出了相應(yīng)的措施。加強(qiáng)年級(jí)教研，拉近各班的差距。從這次的檢測(cè)中可以明顯看出，在各平行班當(dāng)中存在差距，雖然在本學(xué)期的語文教學(xué)中，年級(jí)組和學(xué)校的教研組都定期組織備課和學(xué)習(xí)活動(dòng)，各位語文教師之間經(jīng)常就教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題交流探討，共同制定計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，但是各班之間的成績(jī)還是參差不齊。今后，我們將結(jié)合試卷上所凸顯出的具體的重點(diǎn)的問題，進(jìn)行針對(duì)性交流，共同突破，
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