【文章內容簡介】 擺放，粘的凡士林是一樣多，粘點的位置都要互相對應，這樣才可以區(qū)別開它們熱傳導的本領來。（3）實驗驗證。（4）討論：實驗說明哪種金屬熱傳導的能力最好？（5）師生小結：經(jīng)過實驗我們發(fā)現(xiàn)黃銅、鋁的導熱性能比鐵強。三種導熱性鋁黃銅鐵5．概括小結：（1）提問：今天研究的熱傳導的材料都是什么形態(tài)的物體？（在學生回答中完成課題的板書）（2）講述：固體熱傳導的特點……不同材料導熱的性能不一樣（三）鞏固應用學習了以上內容，我現(xiàn)在再做一個實驗，看看同學們能不能說出實驗現(xiàn)象的原因。（一頭是鐵棒，一頭是木棒，我們在外側繞上一層紙，紙的中心畫一條線，線對準鐵和木的交界線，對其加熱）看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？？我們能不能想一想：1．為什么許多炊具都用金屬制造？而它們的把柄卻用非金屬材料制成的？2．你能舉出利用熱傳導為人們做事的實例嗎？（四）布置作業(yè)在圓形薄金屬片上，均勻地噴上細水珠，用酒精燈在中間加熱，觀察金屬片上的水珠蒸發(fā)情況，思考熱傳導的方向。參資料熱傳遞熱傳遞實質上就是熱能的傳遞，熱能從一個物體轉移到另一個物體，或者從物體的一部分轉移到同一物體鄰近部分的過程叫做熱傳遞。熱能永遠自發(fā)地從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，在其他條件都相同的情況下，兩個物體的溫度相差越大，熱能傳遞也就進行得越快，當冷熱程度不同的物體相互接觸時，熱傳遞要進行到它們的溫度相等時才會停止，也就是說這些物體達到了熱平衡。同樣地，如果一個物體的不同部分的溫度有差別，熱傳遞在物體內部也要進行到各處的溫度完全一致才停止。熱傳遞的方式有三種：對流、傳導和輻射。傳導傳導是熱在固體中傳遞的主要方式。熱傳導是熱能由物體溫度較高部分傳給溫度較低部分，或者從溫度較高的物體傳給溫度較低的物體的過程。從分子運動的觀點看，熱傳導的實質是分子在相互碰撞時傳遞能量的過程。各種物質導熱性不同各種物質導熱性能是不同的，有的導熱性能好，有的導熱性能差。固態(tài)物質中金屬導熱性能好，其中又以銀、銅導熱性能最好；木頭、玻璃、皮革、陶瓷導熱性能差。液體除了水銀和溶解了的金屬外，導熱性能都差。氣體的導熱性能比液體更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的導熱性能都很差，這是因為它們是膨松的，在纖維和孔隙中有很多不流動的空氣。真空是最不導熱的，這是因為熱傳導是依靠分子的碰撞來實現(xiàn)的。信息技術課教案初中篇六一。教學目標：了解logo語言的基本知識；學會啟動pc logo for windows 的方法；認識pc logo for windows 的界面及基本功能；掌握logo的六個基本命令的使用方法，掌握用logo基本命令畫正方形和長方形的方法。二。教學重難點：教學重點：掌握logo六個基本命令的格式和用法；教學難點：學會使用logo基本命令畫正方形和長方形。三。教學準備：在教師機和學生機預先安裝好pc logo for windows 軟件，在桌面建立快捷圖標；在教師機上準備好教學中將會用到的logo圖形，如教材中的圖116 。四、教學過程logo是什么？ 了解logo基本知識 t：在學習計算機知識的過程中，同學們使用過許許多多計算機軟件，這些軟件都是用“計算機語言”編制的。計算機語言就是計算機和人都能“聽”懂的語言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計算機語言，logo語言就是其中的一種。 t：從今天開始，我們就來學習logo語言。 介紹logo語言的基本知識。 學生傾聽。進入logo的世界 啟動pc logo 軟件 講解兩種啟動pc logo的方法 學生操作：分別用兩種方法啟動pc logo 軟件。認識軟件界面 簡要介紹pc logo for windows 軟件的界面； 特別介紹標準化窗口按鈕； 介紹小海龜畫畫的graphics窗口； 介紹書寫命令的listener窗口。 學生傾聽；學生操作：體會標準化窗口按鈕的作用。指揮小海龜畫畫的基本命令 學習logo基本命令 講解fd命令的作用和書寫格式； 講解rt命令的作用和書寫格式； 講解lt命令的作用和書寫格式； 講解bk命令的作用和書寫格式； 講解home命令的作用； 講解cs命令的作用。 學生跟隨教師講解示范的步驟，進行實際操作，在命令窗口中鍵入相應命令，最終畫出教材圖110中的圖形。學生操作：體會home和cs命令的相同和不同作用。指揮小海龜畫畫 指導學生用logo基本命令畫圖 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”1(1)中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結果畫在黑板上； 要求學生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書 圖113中； 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確； 請學生認真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖114的括號里寫出正確的命令； 與學生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求； 要求學生根據(jù)自己寫出的命令，在圖114中畫出正確的圖形； 要求學生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？ 要求學生上機操作，驗證討論畫出的圖形是否正確。 學生參加討論；學生將討論得到的圖形畫在教科書圖113中； 學生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中的命令，驗證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學生閱讀教材，在圖114的括號里寫出正確的命令； 學生參加討論；學生參加討論；指導學生用logo基本命令畫正方形和長方形 用談話法和討論法，與學生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應該用怎樣的命令； 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形； 要求學生分小組討論，說一說應該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形； 要求學生上機操作，驗證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。 學生參加討論；學生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確；學生分組討論；生上機操作，驗證討論得到的命令是否正確。拓展訓練 與學生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導學生明白： (1) 前進不同的步數(shù)，畫出不同長度的邊長； (2) 畫正方形和長方形的時候，有的需要用左轉命令，有的需要用右轉命令； (3) 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉（或右轉）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。 要求學生上機操作，盡量