【文章內(nèi)容簡介】 擺放，粘的凡士林是一樣多，粘點(diǎn)的位置都要互相對應(yīng)，這樣才可以區(qū)別開它們熱傳導(dǎo)的本領(lǐng)來。（3）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（4）討論：實(shí)驗(yàn)說明哪種金屬熱傳導(dǎo)的能力最好？（5）師生小結(jié)：經(jīng)過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)黃銅、鋁的導(dǎo)熱性能比鐵強(qiáng)。三種導(dǎo)熱性鋁黃銅鐵5．概括小結(jié)：（1）提問：今天研究的熱傳導(dǎo)的材料都是什么形態(tài)的物體？（在學(xué)生回答中完成課題的板書）（2）講述：固體熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)……不同材料導(dǎo)熱的性能不一樣（三）鞏固應(yīng)用學(xué)習(xí)了以上內(nèi)容，我現(xiàn)在再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看同學(xué)們能不能說出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因。（一頭是鐵棒，一頭是木棒，我們在外側(cè)繞上一層紙，紙的中心畫一條線，線對準(zhǔn)鐵和木的交界線，對其加熱）看看有什么現(xiàn)象發(fā)生，為什么？？我們能不能想一想：1．為什么許多炊具都用金屬制造？而它們的把柄卻用非金屬材料制成的？2．你能舉出利用熱傳導(dǎo)為人們做事的實(shí)例嗎？（四）布置作業(yè)在圓形薄金屬片上，均勻地噴上細(xì)水珠，用酒精燈在中間加熱，觀察金屬片上的水珠蒸發(fā)情況，思考熱傳導(dǎo)的方向。參資料熱傳遞熱傳遞實(shí)質(zhì)上就是熱能的傳遞，熱能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，或者從物體的一部分轉(zhuǎn)移到同一物體鄰近部分的過程叫做熱傳遞。熱能永遠(yuǎn)自發(fā)地從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，在其他條件都相同的情況下，兩個(gè)物體的溫度相差越大，熱能傳遞也就進(jìn)行得越快，當(dāng)冷熱程度不同的物體相互接觸時(shí)，熱傳遞要進(jìn)行到它們的溫度相等時(shí)才會(huì)停止，也就是說這些物體達(dá)到了熱平衡。同樣地，如果一個(gè)物體的不同部分的溫度有差別，熱傳遞在物體內(nèi)部也要進(jìn)行到各處的溫度完全一致才停止。熱傳遞的方式有三種：對流、傳導(dǎo)和輻射。傳導(dǎo)傳導(dǎo)是熱在固體中傳遞的主要方式。熱傳導(dǎo)是熱能由物體溫度較高部分傳給溫度較低部分，或者從溫度較高的物體傳給溫度較低的物體的過程。從分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)看，熱傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是分子在相互碰撞時(shí)傳遞能量的過程。各種物質(zhì)導(dǎo)熱性不同各種物質(zhì)導(dǎo)熱性能是不同的，有的導(dǎo)熱性能好，有的導(dǎo)熱性能差。固態(tài)物質(zhì)中金屬導(dǎo)熱性能好，其中又以銀、銅導(dǎo)熱性能最好；木頭、玻璃、皮革、陶瓷導(dǎo)熱性能差。液體除了水銀和溶解了的金屬外，導(dǎo)熱性能都差。氣體的導(dǎo)熱性能比液體更差。羊毛、棉花、羽毛、泡沫塑料的導(dǎo)熱性能都很差，這是因?yàn)樗鼈兪桥蛩傻?，在纖維和孔隙中有很多不流動(dòng)的空氣。真空是最不導(dǎo)熱的，這是因?yàn)闊醾鲗?dǎo)是依靠分子的碰撞來實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)課教案初中篇六一。教學(xué)目標(biāo)：了解logo語言的基本知識(shí)；學(xué)會(huì)啟動(dòng)pc logo for windows 的方法；認(rèn)識(shí)pc logo for windows 的界面及基本功能；掌握logo的六個(gè)基本命令的使用方法，掌握用logo基本命令畫正方形和長方形的方法。二。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握logo六個(gè)基本命令的格式和用法；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用logo基本命令畫正方形和長方形。三。教學(xué)準(zhǔn)備：在教師機(jī)和學(xué)生機(jī)預(yù)先安裝好pc logo for windows 軟件，在桌面建立快捷圖標(biāo)；在教師機(jī)上準(zhǔn)備好教學(xué)中將會(huì)用到的logo圖形，如教材中的圖116 。四、教學(xué)過程logo是什么？ 了解logo基本知識(shí) t：在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的過程中，同學(xué)們使用過許許多多計(jì)算機(jī)軟件，這些軟件都是用“計(jì)算機(jī)語言”編制的。計(jì)算機(jī)語言就是計(jì)算機(jī)和人都能“聽”懂的語言，現(xiàn)在已經(jīng)有各種各樣的計(jì)算機(jī)語言，logo語言就是其中的一種。 t：從今天開始，我們就來學(xué)習(xí)logo語言。 介紹logo語言的基本知識(shí)。 學(xué)生傾聽。進(jìn)入logo的世界 啟動(dòng)pc logo 軟件 講解兩種啟動(dòng)pc logo的方法 學(xué)生操作：分別用兩種方法啟動(dòng)pc logo 軟件。認(rèn)識(shí)軟件界面 簡要介紹pc logo for windows 軟件的界面； 特別介紹標(biāo)準(zhǔn)化窗口按鈕； 介紹小海龜畫畫的graphics窗口； 介紹書寫命令的listener窗口。 學(xué)生傾聽；學(xué)生操作：體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)化窗口按鈕的作用。指揮小海龜畫畫的基本命令 學(xué)習(xí)logo基本命令 講解fd命令的作用和書寫格式； 講解rt命令的作用和書寫格式； 講解lt命令的作用和書寫格式； 講解bk命令的作用和書寫格式； 講解home命令的作用； 講解cs命令的作用。 學(xué)生跟隨教師講解示范的步驟，進(jìn)行實(shí)際操作，在命令窗口中鍵入相應(yīng)命令，最終畫出教材圖110中的圖形。學(xué)生操作：體會(huì)home和cs命令的相同和不同作用。指揮小海龜畫畫 指導(dǎo)學(xué)生用logo基本命令畫圖 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”1(1)中的命令，在討論的過程中，一步步把討論的結(jié)果畫在黑板上； 要求學(xué)生把討論得到的（畫在黑板上的）圖形畫在教科書 圖113中； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確； 請學(xué)生認(rèn)真閱讀教材“做一做”1(2)的要求，在圖114的括號(hào)里寫出正確的命令； 與學(xué)生討論他們寫出的命令是否符合題中的要求； 要求學(xué)生根據(jù)自己寫出的命令，在圖114中畫出正確的圖形； 要求學(xué)生討論畫出的圖形，看大家畫的圖形都一樣嗎？如果有不一樣的，誰畫的正確呢？為什么？ 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論畫出的圖形是否正確。 學(xué)生參加討論；學(xué)生將討論得到的圖形畫在教科書圖113中； 學(xué)生操作：在命令窗口依次輸入“做一做”1(1)中的命令，驗(yàn)證畫圖窗口中畫出的圖形是否與討論得到的圖形相同； 學(xué)生閱讀教材，在圖114的括號(hào)里寫出正確的命令； 學(xué)生參加討論；學(xué)生參加討論；指導(dǎo)學(xué)生用logo基本命令畫正方形和長方形 用談話法和討論法，與學(xué)生討論教材“做一做”2中左圖的正方形，說一說應(yīng)該用怎樣的命令； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形； 要求學(xué)生分小組討論，說一說應(yīng)該用怎樣的命令來畫出教材“做一做”2中右圖的長方形； 要求學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否畫出正確的圖形。 學(xué)生參加討論；學(xué)生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確；學(xué)生分組討論；生上機(jī)操作，驗(yàn)證討論得到的命令是否正確。拓展訓(xùn)練 與學(xué)生討論教材“做一做”3中的各種各樣的正方形和長方形，說一說它們哪些不同的地方；通過討論，盡量引導(dǎo)學(xué)生明白： (1) 前進(jìn)不同的步數(shù)，畫出不同長度的邊長； (2) 畫正方形和長方形的時(shí)候，有的需要用左轉(zhuǎn)命令，有的需要用右轉(zhuǎn)命令； (3) 圖中海龜下方的圖形，可以先左轉(zhuǎn)（或右轉(zhuǎn)）再畫，也可以直接用后退命令畫出邊長來。 要求學(xué)生上機(jī)操作，盡量