【文章內(nèi)容簡介】 ?？醋屑?，想合理。一看人，二看景，三看事，分主次。推前因，想結(jié)果?？粗邢?，求創(chuàng)新。寫日記，有格式，見聞感，都可記。寫書信，按格式，言得體，有中心。板報稿，重選材，言簡明，標題新。應(yīng)用文，講格式，多實踐，活運用。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇七“動筆墨”是指做筆記?；蛑笇﹂喿x文章中的重語句、精要語段進行圈點勾畫。或是讀而有感，感而有記，隨時記下點滴感受、思想、或是進行摘錄，記下自己喜歡的名人睿語、新穎觀點。這種習(xí)慣對于鍛煉篩選能力，培養(yǎng)靈感，積累材料，有著巨大有作用。靈感的重大特點是轉(zhuǎn)瞬即逝，養(yǎng)成勤于動筆、隨時練筆的習(xí)慣至關(guān)重要。這種文體可敘可議，可狀物可抒情，靈活自由，操作簡單，可每天一記，也可幾天一記，這樣一直堅持下去，就會習(xí)慣成自然，受益終生。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇八俗話說：“字如其人”。一點都沒錯，一個人長得眉清目秀儀表端莊，會給人以容易接近的感覺；一個人的字寫得間架結(jié)構(gòu)合理、筆順規(guī)范、字跡清楚、同樣會更容易贏得眾人。所以在這個提倡個性張揚的時代中，與人相處，待人接物，有一手流暢秀美的字，就會有事半功倍之效。（家長對這件事不要覺得不以為然，事實證明：語文的考試中字體工整的更容易的高分！）。普通話是漢民族的通用語，能講一口準確流利的普通話已經(jīng)成為公民良好文化修養(yǎng)的標志。所以學(xué)生時代養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣不僅方便了與人交際，而且能從媒體里學(xué)到更多的知識；用普通話進行朗誦，則更容易增強語感。我們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，有不少是可以通過查工具書來解決的。一般來說，中小學(xué)生應(yīng)該準備的工具書有《現(xiàn)代漢語詞典》《成語詞典》等。勤查工具書，可以幫助我們排除閱讀和寫作中的障礙，擴大知識面和視野，積累詞匯，提高靈活運用語言的重要性。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇九：要解句，先細讀，定重點，細品味。結(jié)合圖，理關(guān)系，巧聯(lián)想，扣詞語，擴縮句，剝竹筍，善比較，變句式?？瓷舷?，明句意。：明結(jié)構(gòu)，提問題，再解答，擴充句。的地前，詞語省，得字后，再刪去，細細讀，須完整，收縮句，要記清。變把字，很容易，把對象，放動前。反問句，先明意，寫出句，變陳述。：先解詞，明詞義，巧搭配，句通暢，再細讀，須完整。：通讀句，明大意，理條理，排順序。：缺成份，補充之。矛盾句，去一個。詞重復(fù)，刪其一。詞顛倒，要調(diào)正。搭配錯，重安排。用錯詞，須改正。：意未盡，點逗號。完整句，劃句號。感情強，打嘆號。有疑問，用問號。詞并列，標頓號。引下文，添冒號。說的話，加引號。并列句，用分號。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十讀，即課前預(yù)讀，也就是閱讀新課教材及參考資料，必要時還需要閱讀與新課有關(guān)的已學(xué)課文，有針對性地復(fù)習(xí)新課可能涉及到舊課知識。這里首先牽涉到一個讀書方法問題。要進行預(yù)習(xí)，必須學(xué)會讀書。不同內(nèi)容、不同性質(zhì)的學(xué)習(xí)，應(yīng)有不同的讀書方法和要求。課前預(yù)讀對閱讀的理解層次要求不高，如果將讀書劃分為粗讀、細讀和精讀三個層次的話，那么課前預(yù)讀只要求達到由粗讀到細讀的層次。粗讀，即用較快的速度概覽全篇課文，觀其大略，了解梗概，從而對新課有一個粗略和直觀的印象，并對課文中討論的主要問題做到心中有數(shù)。細讀，也就是仔細地閱讀。細讀中應(yīng)弄清課文的重點、難點及個人的疑點所在，要求能把握中心，初步理解課文。粗讀課文以后，往往會產(chǎn)生一種“欲知后事如何”的感覺，這證明對課文內(nèi)容的思考已經(jīng)有了一定的意識指向，它會驅(qū)使自己的思維向更深入的方向發(fā)展。這時應(yīng)回過頭來從本節(jié)課文的開頭分節(jié)細讀。在細讀中對于重要的概念和定理常常需要“咬文嚼字”似的閱讀，只有這樣，才會真正理解概念和定理中最關(guān)鍵的字、詞、句的特定含義。預(yù)習(xí)前能草擬預(yù)讀提綱，然后根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問題去閱讀、思考和理解課文。預(yù)習(xí)提綱可根據(jù)與現(xiàn)行教材配套發(fā)行的各學(xué)科教學(xué)目標手冊去擬定。手冊中每一節(jié)課都有具體的教學(xué)目標，且已劃分出能力的達標層次。因此預(yù)讀提綱不一定專門去寫，可直接在手冊上勾畫或作些說明即可，只是要求心中必須有目標，有預(yù)習(xí)提綱。像這樣一種有目標導(dǎo)向的預(yù)讀課文比完全盲目地去閱讀效果要好得多。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十一：認聲母，辨韻音，讀準調(diào)，直呼出。：依部首，辨結(jié)構(gòu)，想畫面，多比較，善歸類，勤查典，易錯字，重點記。：理解字，不忘詞。認部首，識大意。善比較，明意思。：橫要平，豎要直，橫后豎，撇后捺。左到右，上到下，先中間，后兩邊，先里面，后封口。姿勢正，心平靜，先記字，再動筆。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十二高考語文的考查越來越從知識性考查轉(zhuǎn)向能力性考查，僅僅靠記住幾個字音詞語是不能應(yīng)對高考的。語文學(xué)習(xí)的大量實踐都充分證明，閱讀是提高語文能力的極好途徑。一位四川的語文高考狀元介紹自己的語文成功經(jīng)驗時說：“要廣泛涉獵，努力拓寬自己的知識面，僅僅局限于課堂上的一點點東西是不夠的，水平的提高往往是在閱讀中不知不覺潛移默化而成的?！碧岣哒Z文能力，只讀課本和只做選擇題目絕非是正確的渠道，只有多讀，方能瓜熟蒂落，水到渠成?；A(chǔ)很重要，我們要不遺余力地去掌握。拓展閱讀，同樣不可忽視。它們就像車的兩輪，鳥之雙翼，缺一不可，只有雙管齊下，才能在語文的海洋上駕輕就熟，隨心所欲。來到高中，同學(xué)們的生活被局限在狹小的圈子里，這非常不利于語文的學(xué)習(xí)，我們只有通過閱讀來彌補我們生活的不豐富，拓寬我們的生活領(lǐng)域，閱讀讓我們見多識廣，企業(yè)改革，下崗分流，環(huán)境保護，西部開發(fā)，素質(zhì)教育，農(nóng)民負擔(dān)，升學(xué)就業(yè)……這些活生生的方方面面都可以進入我們的視野。高考作文考查的是認識水平和表達能力，閱讀既可以提高我們的認識水平有可以提高我們的表達能力。但要注意，閱讀要有明確的目的性，很多同學(xué)喜歡上閱讀課，往往是因為閱讀課輕松自由，他們或是為了誘人的故事情節(jié)而讀，或是為了消遣獵奇而讀，惟獨不是為了學(xué)習(xí)借鑒而讀，讀得輕松自在，一節(jié)課下來，還意猶未盡。我們反對功利性的閱讀，但在高中三年的有限的閱讀時間里，我們必須講究閱讀的功利，沒有明確目的的毫無功利的閱讀，對高中三年語文學(xué)習(xí)來說是太過奢侈了。因此，我們要為提高自己的認識水平而讀，要為積累寫作材料而讀，要為學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言而讀，要為借鑒篇章結(jié)構(gòu)而讀。以高考作文為例，閱卷者喜歡的是楊貴妃而不是趙飛燕，他們欣賞那些旁征博引、材料豐富、技法多變、語言厚重、流淌著文化的作文，這都是閱讀所能給我們的。堅持背誦。上語文早自習(xí)，同學(xué)們一定要堅持背誦，課本上要求背誦的經(jīng)典語段，一定不遺余力地背誦，特別是文言文，文言文就是在朗讀和背誦中學(xué)習(xí)，千萬不要把背誦的任務(wù)都留在高三，高三你想背的時候，就往往沒有充足的時間背了，這是往屆同學(xué)的教訓(xùn)。除了背誦課本內(nèi)容之外，背誦還要與閱讀相結(jié)合，閱讀課上積累的好的語段、好的素材、好的觀點，每天堅持抽出10分鐘背一背，我們計算一下，如果每天我們堅持背誦100字的內(nèi)容，三年下來就是十萬多字，巴金以背誦近22萬字《古文觀止》作底，成就一代文學(xué)大使，難道我們不能以其二分之一的量成就一篇高考作文嗎?況且，我們背誦的目的不僅僅是為了高考，郭沫若說過，兒時背下的書，像一座大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長，它會漫漫融化，一融化可就是財富了，它會化為血肉，化為靈魂。讀書多的人，具有非同一般的氣質(zhì)和風(fēng)范，希望同學(xué)們都成為有良好氣質(zhì)修養(yǎng)的人。二年級語文學(xué)習(xí)方法總結(jié)篇十三一堂課