【文章內(nèi)容簡介】 (實(shí)踐能力)是數(shù)學(xué)的一種綜合能力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型能力，是思維能力的更高層次。邏輯思維能力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)會題意、明確目標(biāo)。②尋找解題方向和有效解題步驟。③正確推理和運(yùn)算，表述解題過程。能力的培養(yǎng)首先應(yīng)重視知識與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。知識與技能的掌握有助于能力的提高，思想方法的掌握有助于廣泛遷移的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐能力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合靈活地應(yīng)用所學(xué)知識、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思考、探索和研究，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)造性地解決問題。創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)問題的“觀察、猜測、抽象、概括、證明，是發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學(xué)知識的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強(qiáng)。(三)強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。注重對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)知識最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會生活。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必然要與數(shù)學(xué)知識考查結(jié)合進(jìn)行。只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力。因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合具體問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己能力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“知識型”向“能力型”的轉(zhuǎn)化。(四)強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)要充分重視知識的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重研究解題的思維過程，弄清基本數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)思想在解題中的意義和作用，注意多題一解、一題多解和一題多變。多題一解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求同思維。一題多解有利于培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。一題多變有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性與深刻性。在分析解決問題的過程中既構(gòu)建知識的橫向聯(lián)系，又養(yǎng)成學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。當(dāng)處理的題目達(dá)到一定的量后，決定復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵因素就不再是題目的數(shù)量，而在于題目的質(zhì)量和處理水平。一節(jié)課與其抓緊時(shí)間大汗淋淋地講三道題，不如愉快寬松的引導(dǎo)學(xué)生探討完兩道題。我建議“教師跳進(jìn)題海，學(xué)生跳出題?！薄＝處熡杏?jì)劃的精心研究全國各地的高考題和模擬題，從中精選和改編部分面目新，質(zhì)量高，難度適中，針對性強(qiáng)的試題，有計(jì)劃的組織學(xué)生訓(xùn)練，講評，以少勝多，提高效益。對學(xué)生要求“會、快、對”，“會”即有方法，會動手?！翱臁睆?qiáng)調(diào)速度，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的題量?！皩Α奔礈?zhǔn)確，指解答正確。只有會，才有可能得分。只有快，才能多得分(指整套試卷)。只有對，才能得滿分(指某道試題)。在復(fù)習(xí)中，首先要訓(xùn)練學(xué)生解題有“辦法”，能動手，但決不滿足于此，尤其對“會而不對”、“對而不全”、“眼高手低”的現(xiàn)象要引起足夠的重視。從以往的月考中可以找出各班的多數(shù)學(xué)生都有這個(gè)通病。要從審題的仔細(xì)、思維的嚴(yán)謹(jǐn)、表述的規(guī)范、計(jì)算的準(zhǔn)確等方面下功夫，做到“會做的不丟分”。要盡可能穩(wěn)中求快，對基本題提高熟悉程度，才有時(shí)間去思考新題、難題，對基礎(chǔ)題、中檔題要清楚明白，準(zhǔn)確熟練，對難題要量力而行。(五)認(rèn)真總結(jié)每一次測試的得失，提高試卷的講評效果試卷講評要有科學(xué)性、針對性、輻射性。講評不是簡單的公布正確答案，一是幫學(xué)生分析探求解題思路，二是分析錯(cuò)誤原因，吸取教訓(xùn)，三是適當(dāng)變通、聯(lián)想、拓展、延伸，以例及類，探求規(guī)律。還可橫向比較，與其他班級比較，尋找個(gè)人教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。(六)加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素充分利用每一次練習(xí)、測試的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng)，要力爭“保準(zhǔn)求快”，對解答題要規(guī)范做答，努力作到“會而對，對而全”，減少無謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場時(shí)的審題答題順序、技巧，總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力。幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強(qiáng)化一些注意事項(xiàng).高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生情況分析篇七一、具體目標(biāo)：，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們在后續(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。、分析和解決問題(包括簡單的實(shí)際問題)的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。，力求對現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。，逐步認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值，形成批判性的思維習(xí)慣，崇尚數(shù)學(xué)的理性精神，體會數(shù)學(xué)。二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：在基礎(chǔ)知識方面讓學(xué)生掌握高一有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、定理以及由其內(nèi)容反映出來的數(shù)學(xué)思想和方法。在基本技能方面能按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)、能使用計(jì)數(shù)器及簡單的推理、畫圖。：能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。會根據(jù)法則、公式正確的進(jìn)行運(yùn)算、處理數(shù)據(jù)，并能根據(jù)問題的情景設(shè)計(jì)運(yùn)算途徑。會提出、分析和解決簡單的帶有實(shí)際意義的或在相關(guān)學(xué)科、生產(chǎn)和生活的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行交流，形成數(shù)學(xué)的意思。從而通過獨(dú)立思考，會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題，進(jìn)行探索和研究。：培養(yǎng)高一學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、信心和毅力及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，勇于探索創(chuàng)新的精神，及欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值，并懂的數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反作用于實(shí)踐的觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)中普遍存在的對立統(tǒng)一、運(yùn)動變化、相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化等觀點(diǎn)。三、進(jìn)度授課計(jì)劃及進(jìn)度表掌握冪的運(yùn)算。探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生情況分析篇八一、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會所需要的必備的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、教材分析深入鉆研教材。以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。準(zhǔn)確把握新大綱。新大綱修改了部分內(nèi)容的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對知識點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用。重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識的廣度來求得知識的深度。樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師必須面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會生活之所需。小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。落實(shí)課外活動的內(nèi)容。組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動內(nèi)容。三、教學(xué)內(nèi)容第一章 集合與函數(shù)概念，了解集合的含義，體會元素與集合的“屬于”關(guān)系。、圖形語言、集合語言(列舉法或描述法)描述不同的具體問題，感受集合語言的意義和作用。，能識別給定集合的子集。，了解全集與空集的含義。，會求兩個(gè)簡單集合的并集與交集。，會求給定子集的補(bǔ)集。，體會直觀圖示對理解抽象概念的作用。，進(jìn)一步體會函數(shù)是描述變量之間的依賴關(guān)系的重要數(shù)學(xué)模型，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用集合與對應(yīng)的語言來刻畫函數(shù)，體會對應(yīng)關(guān)系在刻畫函數(shù)概念中的作用。了解構(gòu)成函數(shù)的要素，會求一些簡單函數(shù)的定義域和值域。了解映射的概念。，會根據(jù)不同的需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?如圖像法、列表法、解析法)表示函數(shù)。，了解簡單的分段函數(shù)，并能簡單應(yīng)用。，理解函數(shù)的單調(diào)性、最大(小)值及其幾何意義。結(jié)合具體函數(shù)，了解奇偶性的含義。課時(shí)分配(14課時(shí)) 集合的含義與表示 約1課時(shí) 9月1日 集合間的基本關(guān)系 約1課時(shí)9月4日 集合的基本運(yùn)算 約2課時(shí)9月12日小結(jié)與復(fù)習(xí) 約1課時(shí) 函數(shù)的概念 約2課時(shí) 函數(shù)的表示法 約2課時(shí)9月13日 單調(diào)性與最大(小)值 約2課時(shí) 奇偶性 約1課時(shí)9月25日小結(jié)與復(fù)習(xí) 約2課時(shí)第二章 基本初等函數(shù)(i)，了解指數(shù)函數(shù)模型的實(shí)際背景。，通過具體實(shí)例了解實(shí)數(shù)指數(shù)冪的意義，掌握冪的運(yùn)算。，能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體指數(shù)函數(shù)的圖象，探索并理解指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性與特殊點(diǎn)。，體會指數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。，知道用換底公式能將一般對數(shù)轉(zhuǎn)化成自然對數(shù)或常用對數(shù)。通過閱讀材料，了解對數(shù)的發(fā)現(xiàn)歷史以及其對簡化運(yùn)算的作用。，直觀了解對數(shù)函數(shù)模型所刻畫的數(shù)量關(guān)系，初步理解對數(shù)函數(shù)的概念，體會對數(shù)函數(shù)是一類重要的函數(shù)模型。能借助計(jì)算器或計(jì)算機(jī)畫出具體對數(shù)函數(shù)的圖象，探索并了解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性和特殊點(diǎn)。，了解冪函數(shù)的概念。結(jié)合函數(shù)的圖象，了解它們的變化情況。課時(shí)分配(15課時(shí)) 引言、指數(shù)與指數(shù)冪的運(yùn)算 約3課時(shí) 9月27日—30日 指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 約3課時(shí) 10月8日—10日 對數(shù)與對數(shù)運(yùn)算 約3課時(shí) 10月11日—14日 對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì) 約3課時(shí) 10月15日—18日 冪函數(shù) 約1課時(shí)10月19日—24日小結(jié) 約2課時(shí)第三章 函數(shù)的應(yīng)用，判斷一元二次方程根的存在性及根的個(gè)數(shù)，從而了解函數(shù)的零點(diǎn)與方程根的聯(lián)系。根據(jù)具體函數(shù)的圖象，能夠借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程的近似解，了解這種方法是求方程近似解的常用方法。，比較指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)以及冪函數(shù)增長差異。結(jié)合實(shí)例體會直線上升、指數(shù)爆炸、對數(shù)增長等不同函數(shù)類型增長的含義。(指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、分段函數(shù)等)的實(shí)例，了解函數(shù)模型的廣泛應(yīng)用。，收集17世紀(jì)前后發(fā)生的一些對數(shù)學(xué)發(fā)展起重大作用的歷史事件和人物(開普勒、伽利略、笛卡兒、牛頓、萊布尼茨、歐拉等)的有關(guān)資料或現(xiàn)實(shí)生活中的函數(shù)實(shí)例，采取小組合作的方式寫一篇有關(guān)函數(shù)概念的形成、發(fā)展或應(yīng)用的文章，在班級中進(jìn)行交流。課時(shí)分配(8課時(shí)) 方程的根與函數(shù)的零點(diǎn) 約1課時(shí) 10月25日 用二分法求方程的近似解 約2課時(shí) 10月26日—27日 幾類不同增長的函數(shù)模型 約2課時(shí)10月30日 函數(shù)模型的應(yīng)用實(shí)例 約2課時(shí)11月3日小結(jié) 約1課時(shí)考生只要在全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，各個(gè)擊破，夯實(shí)基礎(chǔ)，規(guī)范答題，一定會穩(wěn)中求進(jìn)，取得優(yōu)異的成績。高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生情況分析篇九本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是高一數(shù)學(xué)下冊，包括第四章《三角函數(shù)》和第五章《平面向量》。按照數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，第四章教學(xué)需要36個(gè)課時(shí)(不包含考試與測驗(yàn)的時(shí)間)。第五章的教學(xué)需要22個(gè)課時(shí)，共計(jì)需要58個(gè)課時(shí)。本學(xué)期有兩次月考和五一長假，實(shí)際授課時(shí)間為18周，按每周6課時(shí)計(jì)算，數(shù)學(xué)課時(shí)達(dá)到110課時(shí)左右，時(shí)間相當(dāng)充足。這為我們數(shù)學(xué)組全面貫徹“低切入、慢節(jié)奏”的教學(xué)方針提供了保障，也是我們提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的又一次極好的機(jī)會。本學(xué)期的期中考試(預(yù)計(jì)在4月14號至4月17號進(jìn)行)涵蓋的內(nèi)容為第四章的前9節(jié),由于課時(shí)量充足，第10節(jié)“正切函數(shù)的圖像和性質(zhì)”以及第11節(jié)“已知三角函數(shù)值求角”將在上半學(xué)期講授，這樣下半個(gè)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)為30個(gè)課時(shí)。我們備課組經(jīng)過認(rèn)真的思索、充分的討論，將期中考試前的教學(xué)進(jìn)度安排如下：(一單元)任意角的三角函數(shù)167。 3課時(shí)167。 3課時(shí)167。 3~4課時(shí)167。 4課時(shí)167。、余弦的誘導(dǎo)公式 4課時(shí)復(fù)習(xí)課(習(xí)題課) 4課時(shí)單元測試及講評 2課時(shí)(二單元)兩角和與差的三角函數(shù)167。、余弦、正切 7課時(shí)習(xí)題課 3課時(shí)167。、余弦、正切 4課時(shí)習(xí)題課 2課時(shí)單元測試及講評 2課時(shí)(三單元)三角函數(shù)的圖象及性質(zhì)167。、余弦函數(shù)的圖象和性質(zhì) 5課時(shí)習(xí)題課 2課時(shí)167。 4課時(shí)總計(jì)授課53課時(shí)，余下課時(shí)可安排期中復(fù)習(xí)。期中考試后的授課計(jì)劃：167。 3課時(shí)167。 4課時(shí)習(xí)題課 2課時(shí)第四章復(fù)習(xí) 4課時(shí)第五章(一單元)向量及其運(yùn)算167。 1課時(shí)167。 2課時(shí)167。 3課時(shí)167。 3課時(shí)167。 2課時(shí)167。 3課時(shí)167。 2課時(shí)167。 2課時(shí)習(xí)題課 3課時(shí)單元測試與講評(隨堂) 2課時(shí)167。、余弦定理 5課時(shí)167。 2課時(shí)實(shí)習(xí)與研究性課題 4課時(shí)習(xí)題課 3課時(shí)單元測試與講評 2課時(shí)高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃個(gè)人 高一數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)生情況分析篇十：以發(fā)展教育的理念為指引，以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級組工作計(jì)劃為指南，加強(qiáng)備課組教師的教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，尤其是提高創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，為社會培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。全組成員精誠團(tuán)結(jié)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，力爭使我們高一數(shù)學(xué)備課組組成為一個(gè)優(yōu)秀集體。規(guī)定集體備課的時(shí)間(單周二上午第三節(jié))，分工協(xié)作，加強(qiáng)研討，統(tǒng)一助學(xué)案，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，每周一練，又要根據(jù)本班的學(xué)情進(jìn)行復(fù)備。積極參與備課組的教學(xué)資源的建設(shè)，豐富博客內(nèi)容，鼓勵(lì)每位教師就自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)、體會或教訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)。：12班屬普高班， 38班屬綜合重點(diǎn)班，學(xué)習(xí)情況在整個(gè)年段較好，大部分學(xué)生基礎(chǔ)相比較較扎實(shí)，上個(gè)學(xué)期，學(xué)生自覺性較好，自我控制力強(qiáng)，但部分學(xué)生上進(jìn)心仍然不太強(qiáng)，缺少緊迫感，自我約束和自我提高能力有待加強(qiáng)，并且課堂內(nèi)容除了基礎(chǔ)，也要注重能力培養(yǎng)，適當(dāng)增加難度，向高考看齊。1117班屬綜合普通班，學(xué)習(xí)情況一般，課堂主體性差，自我控制能力較弱，因此在教學(xué)中需時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，培養(yǎng)其自覺性，9班園藝班，10班計(jì)算機(jī)班，學(xué)習(xí)情況一般，學(xué)生學(xué)