20xx年集體備課教研活動(dòng)記錄(實(shí)用10篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:22 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 東風(fēng)迎面吹來(lái)，無(wú)論西行、北行、南行，都沒有這樣的詩(shī)意。周霞詩(shī)的后兩句尤為精彩：“杏花雨”早春的雨，“楊柳風(fēng)”早春的風(fēng)。這樣說(shuō)比“細(xì)雨”、“和風(fēng)”更有美感，更富于畫意。楊柳枝隨風(fēng)蕩漾，給人以春風(fēng)生自楊柳的印象。“沾衣欲濕”，用衣裳似濕未濕來(lái)形容初春細(xì)雨似有若無(wú)，更見得體察之精微，描摹之細(xì)膩。詩(shī)人扶杖東行，一路紅杏灼灼，綠柳翩翩，細(xì)雨沾衣，似濕而不見濕，和風(fēng)迎面吹來(lái)，不覺有一絲兒寒意，這是怎樣愜意的春日遠(yuǎn)足??！陳利民：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“中華文化的豐厚博大”并“逐漸培植其熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，在上課伊始，我飽含深情地介紹：“同學(xué)們，你們知道嗎？中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度，我國(guó)詩(shī)歌的起源比文字還早，差不多和語(yǔ)言同齡。千百年來(lái)，形成了輝煌燦爛，博大精深的詩(shī)文化……”老師的語(yǔ)言渲染煥起了學(xué)生求知的欲望，激起了他們學(xué)習(xí)熱情。再請(qǐng)學(xué)生回憶以往學(xué)過(guò)的描寫春天的詩(shī)句，將其頭腦中原有的先備知識(shí)與新知識(shí)建立鏈接。周霞：在“‘咬文嚼字’、品悟詩(shī)意”中培養(yǎng)善思的品質(zhì)，由于古詩(shī)文體有特殊性，其每一字、每一詞都體現(xiàn)著詩(shī)人錘煉語(yǔ)言的非凡功力和高超技藝。我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，就無(wú)法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否則將無(wú)法透視其深層意蘊(yùn)，問(wèn)題是，我們究竟該如何在傳承中有所創(chuàng)新。我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生“仔細(xì)讀讀下方提供的注釋，爭(zhēng)取用它弄明白每一行，每一句的意思，再閉上眼睛想一想詩(shī)中描寫的是一個(gè)什么樣的情形。”老師只提供一個(gè)方法，而后放手讓學(xué)生自己去“咬文嚼字”，自悟自得。這一過(guò)程中，我沒有采用小組討論交流的形式，而是先讓個(gè)人充分思考，在其力所不能及時(shí)，方可尋求幫助，自學(xué)一段后提示“同學(xué)們?nèi)绻囊惶幚斫馄饋?lái)有困難，可以和前后左右的同學(xué)共同探討?！苯處熢试S課堂上“竊竊私語(yǔ)”、“交頭接耳”，但前提是個(gè)體必須在進(jìn)行過(guò)深入的39。思考之后。我們?cè)诮虒W(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同探究是難能可貴的，但對(duì)于個(gè)體善思品質(zhì)的形成和獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)亦不容忽視。劉寧萍：但對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的理解只是停留在字面的意義上，如何讓學(xué)生入境呢？學(xué)生在理解“春色滿園關(guān)不往，一枝紅杏出墻來(lái)”時(shí)，將其簡(jiǎn)單地解釋為“主人園中的春色是關(guān)也關(guān)不住的，有一枝紅杏伸出墻來(lái)。”我便以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的想象，“一枝紅杏伸出墻來(lái)？還有更形象的說(shuō)法嗎？”“竄出墻來(lái)”“因?yàn)榕轮魅税l(fā)現(xiàn)，所以悄悄的跑出墻來(lái)。”“探出墻來(lái)，想看看外面的春色，比比誰(shuí)最美?！薄败S出墻來(lái)，急著留住詩(shī)人，想安慰他掃興的心情……”學(xué)生的想象隨處閃爍著靈動(dòng)的光輝。再來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思，學(xué)生的表述一定會(huì)生動(dòng)許多。而且在這一番再造想象之后，師生漸漸步入了詩(shī)所描畫的意境之中。我再進(jìn)一步的驅(qū)遣想象，“小院中會(huì)是一種什么情形呢？”學(xué)習(xí)又是一番奇思妙想。集體備課教研活動(dòng)記錄篇四以教研組為單位，由教研組長(zhǎng)組長(zhǎng)主持進(jìn)行，學(xué)校教干分工包扶進(jìn)行檢查督促。二、集體備課原則堅(jiān)持“四定”、“五備”、“四統(tǒng)一”。即：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)手段；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)要求、統(tǒng)一教學(xué)重點(diǎn)、統(tǒng)一雙基訓(xùn)練、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度。每學(xué)期開課前，教研組要制定出切實(shí)可行的集體備課計(jì)劃，一式二份，一份教研組留存，一份交學(xué)校教導(dǎo)處。各課題的研討都要確定中心發(fā)言人，中心發(fā)言人要在教研組長(zhǎng)的指導(dǎo)下按集體備課計(jì)劃安排的課題寫出教案。各教研組在每單元或每章（每課）授課前，要組織本教研組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)大綱，研究教材，確定重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析學(xué)情，探討教法。重點(diǎn)、難點(diǎn)課題要建立說(shuō)課制度，說(shuō)課要落實(shí)到人。各教研組要實(shí)行先周備課，探討教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。課后同教研組教師要及時(shí)交流教學(xué)心得，及時(shí)寫出教學(xué)反思。教研組長(zhǎng)要要對(duì)各教師集體備課情況進(jìn)行考評(píng)。各教研組每次集體備課都要認(rèn)真填寫集體備課記錄，活動(dòng)后學(xué)校教導(dǎo)處存檔。集體備課教研活動(dòng)記錄篇五開學(xué)之初，縣里為我們準(zhǔn)備了《品德與生活》集體備課活動(dòng)，我們學(xué)校對(duì)次頗為重視，特地為我們準(zhǔn)備車讓我們參加縣歷代集體備課。看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，想著學(xué)生的期盼，自然對(duì)次活動(dòng)更家從心里重視了起來(lái)，學(xué)習(xí)中更是細(xì)心聽著記著，希望對(duì)自己的今后教學(xué)有所收益。一、要抓好結(jié)構(gòu)的框架，理解課程標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)課程意識(shí)，而我們現(xiàn)在很多教師的課，往往在形式多樣的活動(dòng)中迷失了目標(biāo)。二、
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