三年級語文說課稿1000字三年級語文說課稿說學情(實用3篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:20 本頁面
【文章內容簡介】 詩，邊讀邊思考：①詩的第一節(jié)寫作者在什么地方看瀑布?②詩的第一節(jié)寫瀑布的什么?③詩的第一節(jié)用了哪些比喻句描寫瀑布?從第一節(jié)的學習中，推測作者觀察瀑布的過程。理清思路，了解詩的文路。二、欣賞比喻句。巧用比喻是本課語言特色，比喻句是學生理解的難點，突破難點，讓學生從不同的角度體會瀑布的形象。教學第一節(jié)，設計填空題：瀑布的聲音像(疊疊的浪)，又像(陣陣的風)。這樣的聲音說明了(瀑布氣勢磅礴)。教學第二節(jié)，設計填空題，瀑布好像(一道白銀)。說明瀑布(色彩鮮明)。教學第三節(jié)設計填空題，仰望瀑布又像(珍珠做的屏風)。運用電腦多媒體播放瀑布畫面，出示填空題：一陣風吹過，水珠像(煙一樣)輕飄，像(霧一樣)白茫茫，像(塵一樣)紛紛揚揚。三、情境教學。，創(chuàng)設情境?！霸娛菬o形的畫，畫是無形的詩”，教學時除教師的生動形象的教學語言能啟發(fā)學生想象，使學生感受詩中的畫面美外，教《瀑布》我還在以下兩方面作了努力：(1)調動學生的生活經驗。在教學前讓學生背一背《望廬山瀑布》，再放《瀑布》配樂朗誦，由舊知遷移到新課《瀑布》。使學生腦子里呈現(xiàn)詩中描繪的畫面概貌，感受《瀑布》的畫面美。(2)引導學生通過多種感官去感受景物，如教到“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林?！边@里可播放浪濤聲、松濤聲讓學生用耳去感受瀑布的聲音?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”這里放投影片，讓學生通過視覺去感受瀑布的磅礴氣勢?！叭鐭煟珈F，如塵”，播放錄像片，讓學生身臨其境，通過多種感官領略大自然的美景，激發(fā)學生熱愛祖國的美好情感。，把學生帶入情境。(1)整體閱讀，理清思路。葉老先生指出：“作者思有路，遵路識斯真?！崩砬迳⑽牡奈穆酚欣陬I會作者的立意。本文可從課題入手，提挈文章中心“奇”，展示全文脈絡。設問“瀑布”的“奇”表現(xiàn)在哪里?接著引導學生迅速而有序地捕捉到“瀑布”奇表現(xiàn)在：聲勢磅礴、色彩明麗、形狀奇特。然后讓學生根據(jù)這三方面劃出課文層次，讓學生明白這是以作者所見所聞為線索組織材料的。(2)抓住重點，品析詞句。作者在生動準確的使用語言文字的前提下，積極修辭，文中幾處比喻具有特殊的審美效應。品析文中的比喻是教學的重難點。教師在教學時，務必“咬”住這幾個句子，讓學生在語言環(huán)境中領會文章的思想感情，通過對文中比喻句的理解，在情感上與作者產生共鳴。教學比喻句子，首先讓學生掌握作者將什么比作什么，然后著重體會作者為什么這樣作比?(3)表情朗讀，入情入境。一首散文詩，就是一杯作者用自己的人生經驗釀成的酒，我們讀散文詩，也就是飲這杯好“酒”，越是細細品味，越能夠體會出其中豐富的滋味，得到美的享受，這必須要善于朗讀，由“細讀”到“精讀”，所謂“精讀”即讀課文精彩片斷、章節(jié)，讀出神韻。讀瀑布的聲音時，指導學生讀出聲音的氣勢雄偉，這里“好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，又像陣陣的/……吹過松林/”注重重音與停頓。讓學生在朗讀想象詩中描繪的三幅畫面，從而達到領會詩中意境的目的，把握詩作的內容與主題。四、學法指導因為詩歌具有感情強烈、語言精煉、意境優(yōu)美、音韻和諧等特點，因此教學時要通過指導朗讀培養(yǎng)學生的閱讀欣賞和想象的能力。(一)反復朗讀，自學質疑。這首詩生字不多，一開始就讓學生反復朗讀，根據(jù)朗讀的要求進行吟誦，并教給朗讀方法：本文是首現(xiàn)代自由詩，呈長短句式，且抒情性強，指導學生掌握以意群為單位劃分音步的特點，如：第一節(jié)：還沒/看見/瀑布，先聽見/瀑布的聲音。好像/疊疊的浪/涌上/岸灘，又像/陣陣的風/吹過/松林。朗讀時，結合語感，考慮朗讀音步，指導學生運用“意群”為單位劃分二、三節(jié)的音步，反復朗讀，并完成直譯，試講詩意，鼓勵學生質疑，初知詩中大意。(二)授之以漁，教給方法。根據(jù)詩歌的教學要求，可以從如下幾個方面去引導學生掌握學詩的方法：(朗讀)分詞——解句——描述——欣賞——背誦。分詞就是把一句句詩分解成表達一個完整意思的意群。學生得心應手地解析句子的過程，實際上是一個意會詩意，開動腦筋的積極思維過程，通過反復朗讀，揣度上下詩句，
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