【文章內容簡介】 話和學習的欲望。本堂課，我注意簡化課堂提問，引導學生自主探究。在引導學生探究時，能注意教學語言的趣味性，注意創(chuàng)設情境，如，登上海輪去參觀大海；請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察等，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。另外，讓學生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質疑的情境中進行探究，為學生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。不足之處是，由于教學時間比較緊張，沒有充分重視課文的朗讀，讓學生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。三年級海底世界教學設計篇五１．認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。２．探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。３．感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習慣。４．培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。１．欣賞海底美景。２．激趣，提出初讀任務。水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機會和老師一起去海底考察。既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預備，跳！我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。（師巡視、指導填表）[蘇霍姆林斯基認為：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要 ，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！苯陶咭钥茖W探究為主線設計本課的教學，第一課時以“假想考察”為切入口，出示考察表，讓學生帶著考察任務學習課文，在悉心探究中發(fā)現(xiàn)海底的秘密，完成考察表“考察發(fā)現(xiàn)”一欄的填寫。第二課時再交流分享考察成果，探究、品讀文本。這一設計打破了傳統(tǒng)教學中逐段分析講解的枯燥學習方式，讓學生置身于科學探究中，以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份親歷學習過程，極大地滿足了學生的心理需要，讓他們充分領略了探究學習的樂趣。]同學們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。一次愉快的海底之旅結束了，相信海底的景色一定讓你無法忘懷。在海底，你發(fā)現(xiàn)了哪些以前所不知道的、或從沒見過或聽過的東西？哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？[根據(jù)學生發(fā)言進行教學。以下只是教學預設，為“ 生成”而謀劃的“預設”。在實際教學中，要在“生成”中不斷調整“預設”，把師生、生生的互動引向縱深，讓師生、生生之間產(chǎn)生新的思維碰撞，從而讓學生在課堂上有所發(fā)現(xiàn)，有所拓展，有所創(chuàng)新，促進課堂教學的不斷生成和發(fā)展。]指導朗讀放映發(fā)光魚的錄像，再指導朗讀。⑴“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？⑵欣賞海底動物的聲音。（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調小）生聽后交流聽到什么聲音。⑶想再聽一遍嗎？噓－⑷指導朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。⑸海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領讀）⑹讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領讀，你們接著讀。⑴海里的動物已經(jīng)知道的大約有三萬種，作者特別選取了哪幾種動物介紹它們的活動方法？（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）⑵提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。⑶生選擇一種海底動物作準備。⑷指名介紹。⑸接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。比較句子：⑴海參靠肌肉伸縮爬行，前進速度很慢。⑵海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進四米。介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？[文章一旦成了課文，它就有兩重意義：一、內容意義，二、形式意義。閱讀教學不但要“披文得意”，而且要“披文得文”。《海底世界》這篇課文是一篇很典型的又充滿趣味性的知識性的課文，學生學完課文，應該對海底世界有個初步的了解，知道海底有什么，知道海底是什么樣的，這是“得意”；還應學習作者是怎樣介紹海底世界，怎樣把海底動物活動方法寫具體的，這是“得文”。這篇課文作者多處運用列數(shù)字說明的方法，我們要充分發(fā)揮文本重要‘言語范型’和基本‘例子’的作用，引導學生實實在在地接觸文本，接觸言語，學習寫作方法。]⑹指導朗讀，合作朗讀。⑺師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？１． 小結考察發(fā)現(xiàn)。２． 我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）指導朗讀。３．是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質基礎，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。同學們在課前否也搜集到了有關海洋資源的材料？（交流材料）４．面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界，你在想些什么？想對大海說些什么，還是想和人們說點什么，或者想說說自己的愿望？５．通過這次考察，大家有很大的收獲，肯定也有不少的疑惑，對海底世界，你還有什么想了解，卻還未了解的問題嗎？關于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。[用發(fā)展的眼光看，“無疑使人滿足，進而止步；有疑使人處于動力失衡狀態(tài)，進而引發(fā)新的學習動機?！北菊n教學最后一個環(huán)節(jié)，安排學生質疑，然后向學生介紹有關文章，提出老師的期望，激發(fā)學生探索熱情，使本課教學的終點成了學生學習的新起點。課本的知識是有限的，課外的知識是無限的。課堂教學不應使學生滿足、裹足于課本知識的學習，而應引發(fā)學生新的學習沖動和探索的熱情。]三年級海底世界教學設計篇六(1)認識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。(3) 培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情操。用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學課件彩紙、剪刀、膠水、水彩筆(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界在海底世界里，你都看到什么?大海真是一個充滿生命活力的美麗世界，你們愛大海嗎?這么美的大海，我們人類應該保護她?，F(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點什么?今天，咱們就用手工剪紙的方法剪出魚兒來裝扮這海底世界，好嗎?(1)我們先來認識魚。(播放課件，出示魚的圖片)問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?引導學生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點?(2)魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。魚的形狀還有一個特點，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導學生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。拿出剪好的紙魚放在展臺上展示，再請兩位學生分類，粘貼在黑板上。板書：對稱魚 不對稱魚(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法?，F(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細看，認真看的孩子一定學得最好。教師邊示范邊講解。1)在不開口的一邊起筆。2)為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。3)用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學。4)講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。(2)接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。學會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)學生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學生自評，再進行集體點評。師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當小評委，為自己認為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進行)問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。三年級海底世界教學設計篇七讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會