【文章內(nèi)容簡介】 多學生更大的興趣。設計意圖：這個環(huán)節(jié)的設計旨在充分發(fā)揮學生的聰明才智。要編這樣的對子，學生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。板書設計云霧雪霜和風細雨朝霞夕陽（ ）( )背誦識字3.收集對對子。一年級語文識字課教學設計 小學語文一年級識字教學設計篇五知識與技能：，綠線格內(nèi)的字只識不寫。掌握基本筆畫“橫折鉤”，正確美觀地書寫“萬、百、千”3個生字。，大體感知兒歌內(nèi)容。，結合圖中的事物理解“荷葉、荷花、小魚、青蛙、合唱”等詞語。過程與方法：，正確流利地朗讀兒歌，在誦讀中大體感知兒歌內(nèi)容。，聯(lián)系生活，理解兒歌中的詞語。情感、態(tài)度與價值觀：，培養(yǎng)正確的書寫姿勢。，感受夏天景色的美好。能認識本課生字，掌握基本筆畫“橫折鉤”，在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫“萬、百、千”3個字。正確流利地朗讀兒歌，大體感知內(nèi)容，了解夏季的特點。教師：教學掛圖，生字卡片。學生：朗讀兒歌，認識生字詞。一、談話激趣，指導看圖，你們喜歡夏天嗎？說到夏天，你首先想到的是什么？。（出示掛圖）你在荷塘邊看到了什么？學生仔細觀察圖畫，依次說出景物。，將圖中的景物美美地描寫了出來，這就是我們今天要學習的識字2。（板書：識字2）（齊讀）二、借助拼音，讀通課文，自由練讀兒歌。（要求：用橫線畫出綠線格中的字，用圈圈出田字格中的字。注意讀準字音，讀通句子，努力做到不添字、不漏字、不讀錯、不讀破、不回讀。）：（1）出示生字卡片，指名拼讀，提醒“葉、只”是整體認讀音節(jié)，“只、唱”是翹舌音。請學生做小老師領讀，開火車讀。（2）出示詞語：萬、片、千、朵、百、條、十、只、一、個①先帶拼音讀，然后去掉拼音再讀。②指名讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（這些詞語中也有數(shù)字。）③再請學生讀，讀出數(shù)字的不同，及時評價。④男女生賽讀。，看誰讀得正確又流利。（生再次練讀課文），其余學生做個小評委，看他是否把圈畫出來的生字都讀準了。，幫助發(fā)音有困難的學生。三、圖文結合，了解大意，這首兒歌描寫了哪些景物呢？，邊讀邊結合課文插圖理解。（師相機板書：荷葉荷花小魚青蛙指揮家）！讓我們捧起書再來讀一讀。(齊讀兒歌）四、認識筆畫，指導寫字，相信字一定也能寫漂亮。：橫折鉤，與老朋友“橫折”比較。師示范書寫方法，生書空練習。：萬、千、百，齊讀兩遍。，交流匯報：（1）“萬”的筆順是——（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”來記。（3）“百”可以用“白”字加“一”。？引導學生仔細觀察生字在田字格中所占位置。（師在田字格中示范書寫，生在習字冊上描紅、仿影、臨帖），寫好反饋評價。板書設計：識字2萬片、千朵、百條、十只、一個荷葉、荷花、小魚、青蛙、指揮家課堂作業(yè)：。h233。ng、zh233。（、 、）、h233。ng、zh233。、gōu（、 、）、h233。ng、zh233。、wān、gōu（、 、）。一個小姑娘，生在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。（荷花）一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。（青蛙）。千姿百態(tài)、千奇百怪、千方百計、千回百轉千山萬水、千言萬語、千軍萬馬、千門萬戶教學伊始，教師通過談話激趣，利用生動的插圖引發(fā)學生的學習熱情，通過看圖讓學生對課文內(nèi)容有了大致的了解，為初步閱讀降低了難度。初讀課文時，教師充分地利用好拼音這根識字拐杖，在讀準字詞上下工夫，使孩子們輕松地做到了正確、流利地朗讀兒歌，并在反復朗讀中了解了兒歌的主要內(nèi)容。在朗讀過程中，教師珍視學生獨特的感受和體驗，充分利用多種讀的形式，重視對學生多角度、有創(chuàng)意朗讀的評價，從而既張揚了學生的個性，又正確提升了學生的自主感悟。識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。在教學過程中，教師始終以生為本，通過多種方式（創(chuàng)設情境、做小老師、比賽、激勵性的評價等）激發(fā)學生主動學習的熱情，讓孩子們在情境和游戲中，不知不覺地認識事物、認讀詞語、學習漢字?？傊?，教師設計一節(jié)課時心中應裝著學生，深入地挖掘教材，才能帶給學生更多的樂趣，讓學生學有所得，這樣課堂教學目標真正地落到實處。一年級語文識字課教學設計 小學語文一年級識字教學設計篇六了解本組詞語都與“木”有關，并利用這一特點識記這些詞語。在讀詞語中認識“柳、榆”等5個字，并學寫“樹、松”等7個字，引導學生積累帶有“木”字旁的字。指導學生正確、規(guī)范地書寫生字，了解“木”字旁在不同位置書寫時的變化。掌握和運用識字寫字的規(guī)律和方法，自主識字。正確、美觀地書寫7個生字。課件、實物投影、小黑板、字卡一、激趣導入樹木是我們?nèi)祟惖暮门笥?，今天老師也給大家?guī)砹藥孜粯淠九笥?，想不想知道它們是誰?那就跟老師一起走進“識字一(2)”吧。(板書課題)二、探究新課課件依次出示松樹、柏樹、榆樹、楊樹、柳樹的圖片，師提問：“課下同學們搜集了關于這些樹木的資料，誰來說一說你都知道了它們的哪些知識呢?”引導學生依次說一說。剛才我們認識的這些樹木在很多方面為我們?nèi)祟愖龀隽素暙I，如：可以入藥、做建筑材料、綠化美化環(huán)境等。還有一些樹木不但能開出燦爛的花朵供人們觀賞，還可以提供甜美的果實供我們享用，快來看看它們是誰?課件依次出示桃樹、杏樹、梨樹的圖片，請學生說一說它們的特征。剛才我們認識的這些朋友都叫樹木(課件演示)，它們有的開著燦爛的花朵，有的結著豐碩的果實，還有的長著茂密的樹枝(課件演示)形成了郁郁蔥蔥的樹林(課件演示)。當人們有了需要的時候，就有計劃的進行采伐，這些樹木就變成了木材(課件演示)供人們使用?，F(xiàn)在同學們明白樹木為什么是我們?nèi)祟惖暮门笥蚜税?。好了，這些樹木的名字就藏在語文書的三十九頁，快打開讀一讀吧。(1)全班讀。(2)男女生合作讀。讀完后提問：“你發(fā)現(xiàn)今天我們學的字有什么特點了嗎?你知道為什么它們都有‘木’嗎?”現(xiàn)在老師把這些字寶寶請到黑板上，而且沒有拼音的幫助，你還能認識它們嗎?請同學開火車讀，讀后想：你是用什么方法記住這些字的?大家讀的這么好，能不能寫好這些字呢?要寫好它們該怎樣做呢?請學生說一說寫字規(guī)則。好，下面我們就用這些規(guī)則寫一寫這幾個字寶寶。樹：左右頭腳對齊，中間“又”捺變點，三個橫要錯落有致。枝：左右頭腳對齊，橫撇的橫在橫中線。材：左右頭腳對齊，撇串門。松：頭不齊腳也不齊，“公”的短撇落在“木”字旁的點上。柏：頭不齊腳也不齊，“白”的短豎在豎中線。楊：頭不齊腳齊，右邊第一筆一筆寫成。梨：上緊下松，“木”的豎不能能穿到上邊，橫要長托住上部。寫完后評一評誰寫的好，好在哪里。剛才我們通過寫“木”字旁的字，你發(fā)現(xiàn)“木”字旁在左邊和下邊的寫法有什么不同嗎?那在上邊呢?你還知道哪些帶“木”字旁的字?三、課堂小結其實學習就是這樣，只要你善于觀察，勤于動腦，就一定會發(fā)現(xiàn)許多學習的奧妙。希望同學們都能做一個善于學習的好孩子。一年級語文識字課教學設計 小學語文一年級識字教學設計篇七會5個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認識一種筆畫。認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。生字卡片、教學掛圖、錄音機、教學磁帶。2課時第一課時一、 創(chuàng)設情境，導入新課。師：小朋友，今天我們要去一個好地方玩，想去嗎？（生：想）師：什么地方呢？請仔細瞧瞧，我們來到了哪里？（出示掛圖）（生答：公園）出示帶拼音的詞卡：公園 （指名讀、齊讀）大家想到這個公園里玩嗎？（生：想）下面有請公園的小導游。（導游出場）導游：小朋友們好！我是公園的義務小導游。如果能順利闖過我這兒設置的3關，就可以進公園玩了，大家有信心闖關成功嗎？生：有。二、 教學活動一導游：下面開始闖觀活動。有請主考官王老師。大家歡迎。（導游上位）師：下面老師就替小導游考大家了。下面進入第一關————認知關。要求能正確認讀課文中的詞語。大家對自己有信心嗎？開始！手指掛圖）大家喜歡這個公園嗎？你喜歡這里的什么？能不能用下面的句式來說。（出示小黑板：我喜歡公園里的）根據(jù)學生回答出示相關詞語卡片，引說＊＊＊喜歡 并且把卡片亂序貼在黑板上。在貼詞的過程中理解詞語。如學生說出“紅花”后，教師緊接著問：你能說出哪些花是紅花嗎？學生舉例，同時加深對詞語的理解。同時注意給生字組詞。會讀讀這些詞語？指名讀。小朋友，你對老師放的這些卡片有什么意見嗎？（學生通過觀察，在老師的引導下“哪些詞可以放在一起？” 能夠把這些詞分成風景和玩具兩類。老師在學生的“指導”下，把這些卡片放成兩排。 ）下面我們來做一個找朋友的游戲。宣布游戲規(guī)則：每小組的組長將卡片發(fā)給