認(rèn)識(shí)小數(shù)教學(xué)反思總結(jié)(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了新課程改革的理念，通過(guò)獨(dú)立思考，合作探究，讓學(xué)生通過(guò)把1米平均分成10份、100份，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，進(jìn)而使學(xué)生在自主探究和合作交流中認(rèn)識(shí)了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過(guò)讀、想、議、說(shuō)等活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)腦中參與了學(xué)習(xí)過(guò)程，為學(xué)生營(yíng)造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，有效地引導(dǎo)學(xué)生去完成，不僅把學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間留給了學(xué)生，而且教學(xué)內(nèi)容得到了多次的反饋強(qiáng)化，拓展了知識(shí)的寬度，提高了教學(xué)效率，增強(qiáng)了教學(xué)效果。世界上沒(méi)有完美的課，卻有不斷進(jìn)步的課。我會(huì)在今后的工作中，不斷改進(jìn)，不斷反思，不斷提高，讓自己的課沒(méi)有最好，只有更好?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思總結(jié)篇四超市是學(xué)生常去的地方，對(duì)于商品所標(biāo)明的價(jià)格，學(xué)生也是比較熟悉的。從生活中的數(shù)學(xué)入手，從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，極力選取學(xué)生身邊的事例，從學(xué)生熟悉的商品價(jià)格中的小數(shù)入手，使生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生初次學(xué)習(xí)小數(shù)并不感覺(jué)陌生，將教學(xué)重難點(diǎn)在不知不覺(jué)中化解。在教學(xué)新課時(shí)，我分為了兩部分。第一部分是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分是0的小數(shù)，是由學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量白紙的長(zhǎng)和寬展開(kāi)的，引導(dǎo)學(xué)生感知白紙的長(zhǎng)和寬都不滿1米，那如果都用米來(lái)做單位是十分之幾米呢，學(xué)生之前已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，解決這個(gè)問(wèn)題比較輕松，接著繼續(xù)追問(wèn)“還有沒(méi)有其它的表示方法了呢”，有部分學(xué)生知道還可以用小數(shù)來(lái)表示，這樣就自然而然地引出了整數(shù)部分是0的小數(shù)。第二部分是認(rèn)識(shí)整數(shù)部分不是0的小數(shù)，是由引導(dǎo)學(xué)生思考1元2角和3元5角分別是幾點(diǎn)幾元來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。由于學(xué)生已經(jīng)有了與這相關(guān)的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以大部分學(xué)生都能很快地說(shuō)出正確結(jié)果，但是要讓他們說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的又都說(shuō)不出來(lái)了。我認(rèn)為這是由于學(xué)生們還沒(méi)有體會(huì)到小數(shù)的含義，為了幫助學(xué)生理解，我在設(shè)計(jì)時(shí)先要學(xué)生把2角化成用元做單位的小數(shù)，再化1元2角，這樣就有部分學(xué)生能想到把1元2角先拆后并，在這部分學(xué)生的帶動(dòng)下，全班大部分學(xué)生也都能理解這種的思考方式了，從而也就達(dá)到了我確立的初步理解小數(shù)的含義的教學(xué)目標(biāo)。從總體上來(lái)說(shuō)，這兩部分的教學(xué)是由易到難、循序漸進(jìn)的，符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，又有大量的生活經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，所以學(xué)生掌握起來(lái)并不困難。最后，我要學(xué)生自學(xué)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)及小數(shù)各部分的名稱，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力也加深了他們對(duì)數(shù)的理解，并且進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)了小數(shù)。鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠豐富，評(píng)價(jià)方式比較單一，沒(méi)有很好地起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的作用。有些地方還是老師講得太多，學(xué)生講得太少，沒(méi)有給學(xué)生充足的時(shí)間去思考，還不敢放手讓學(xué)生去自主探索，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性發(fā)揮他們的主體作用。由于時(shí)間倉(cāng)促，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，確實(shí)是還沒(méi)有吃透教材，在細(xì)節(jié)的處理上還有待改進(jìn)?！墩J(rèn)識(shí)小數(shù)》教學(xué)反思總結(jié)篇五《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是西師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)的第三單元的教學(xué)內(nèi)容，孩子們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)人民幣這個(gè)單元中已經(jīng)見(jiàn)過(guò)了表示價(jià)格的一位小數(shù)，再加上孩子們平時(shí)逛超市的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，所以孩子們對(duì)小數(shù)尤其是表示價(jià)格的小數(shù)并不陌生。于是我本節(jié)課沒(méi)有采用課本上的情境圖，從商品的價(jià)格入手進(jìn)行小數(shù)的教學(xué)任務(wù)。我感覺(jué)這樣做對(duì)孩子來(lái)說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)坡度小，不會(huì)造成一頭霧水的感覺(jué)。下面是我對(duì)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課的教學(xué)反思。在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》中我講授了小數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較小數(shù)的大小兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課后反思自己的教學(xué)，其中有得也有失。在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)前，我估計(jì)到了有個(gè)別學(xué)生可能會(huì)在小數(shù)的讀法上出現(xiàn)跟整數(shù)一樣的讀法這種錯(cuò)誤。在課堂上果真有幾個(gè)學(xué)生把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字讀成幾十幾，比如：。針對(duì)這種情況，我讓讀錯(cuò)的學(xué)
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