【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重視。與其他學(xué)科相比，歷史學(xué)習(xí)不會(huì)遇到絕對(duì)聽不懂的內(nèi)容，因此只要大家用心學(xué)，人人都會(huì)有收獲，讓學(xué)生從心理上樹立我能學(xué)好和要學(xué)好歷史的信心。再者用往屆學(xué)生的成績(jī)鼓勵(lì)他們，考好成績(jī)不是設(shè)想，而是完全有這種可能。（2）課堂教學(xué)中實(shí)施好講和練的關(guān)系。在講的環(huán)節(jié)上做到以下幾個(gè)方面：講，給學(xué)生講清知識(shí)框架，講透前后知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，梳理經(jīng)濟(jì)、政治和文化之間的關(guān)系。講的內(nèi)容注意結(jié)合其他版本，盡力彌補(bǔ)知識(shí)的疏漏點(diǎn)。練，之前做好學(xué)生記憶的鞏固，指導(dǎo)記憶方法。堅(jiān)持學(xué)生的做在前，教師的指導(dǎo)在后。針對(duì)選擇題指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用排除法，用已知推導(dǎo)出未知，審題時(shí)注意表示時(shí)間限制、范圍限制的詞，按題目要求答題。對(duì)于非選擇題指導(dǎo)學(xué)生先讀題，然后帶著疑問(wèn)閱讀史料，從材料中層層分析其表述的內(nèi)在含義，并訓(xùn)練準(zhǔn)確表達(dá)的能力。此外，指導(dǎo)學(xué)生用好手中的復(fù)習(xí)資料《備戰(zhàn)新課程高考?xì)v史通史復(fù)習(xí)新思維》，引導(dǎo)學(xué)生在聽講的基礎(chǔ)上，看課本看資料，堅(jiān)持自學(xué)鉆研，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。（3）針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的個(gè)體差異，在輔導(dǎo)方法上采取大同小異的方法，大同，大多數(shù)學(xué)生緊跟老師的輔導(dǎo)步伐，能把講的內(nèi)容、習(xí)題弄懂弄透。小異，對(duì)于還有可能拔高的學(xué)生，就要提出更高的要求，鼓勵(lì)他們?cè)诂F(xiàn)有資料之外，練更多的題，多鉆研，長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，不斷提高歷史學(xué)習(xí)水平。截止20xx年12月，完成選修三的學(xué)習(xí)和中國(guó)近代現(xiàn)代史的復(fù)習(xí)。截止20xx年的3月，完成世界歷史的復(fù)習(xí)。20xx年4月止5月底補(bǔ)缺補(bǔ)漏，有目標(biāo)有針對(duì)性的訓(xùn)練，迎接高考。高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇五后進(jìn)生：每班后5名，總?cè)藬?shù)約60人左右，由班主任和科任教師確定名單。輔導(dǎo)教師：優(yōu)生輔導(dǎo)：蔣長(zhǎng)征后進(jìn)生輔導(dǎo)：孫敏時(shí)間安排：下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午，其中專業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。主要方式：集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè)，定期反饋學(xué)習(xí)情況，及時(shí)整改。高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇六，精心打造高三歷史高效課堂。大幅提高課堂效率。，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。上學(xué)期完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)。下學(xué)期：第一階段進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，第二階段進(jìn)行綜合訓(xùn)練。，提升優(yōu)生率。注重b層次班級(jí)的學(xué)困生確保合格率。，做到齊頭并進(jìn)，共同提高。，主干知識(shí)知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、規(guī)律化考綱是高考命題依據(jù)和教師指導(dǎo)學(xué)生備考依據(jù)。尤其注意對(duì)增刪內(nèi)容的處理，對(duì)考試要求的分析，對(duì)出現(xiàn)的新題型的關(guān)注。使教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容緊扣考綱。高考中基礎(chǔ)知識(shí)不會(huì)因?yàn)樾抡n程理念的要求被弱化，能力的培養(yǎng)是以基礎(chǔ)知識(shí)為依托。因此必須處理好必修模塊之間、必修與選修之間的關(guān)系。在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能主次不分，要強(qiáng)調(diào)主干知識(shí)，挖掘與主干知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題。在必修模塊中，不能厚此薄彼，片面地強(qiáng)調(diào)某一模塊重要，某一模塊不重要。而是應(yīng)當(dāng)注重必修模塊之間的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系，充分利用知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)理清知識(shí)必修三個(gè)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從而形成對(duì)考點(diǎn)的完整把握。更要依據(jù)江蘇高考《考試大綱》和高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合，從多元史觀新角度重新整合高中教材。主干知識(shí)的整合必須關(guān)注系統(tǒng)性，條理性，更要把握規(guī)律性。須把握規(guī)律性的內(nèi)容始終貫穿歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中。經(jīng)濟(jì)決定政治，思想文化是一定時(shí)期經(jīng)濟(jì)在意識(shí)形態(tài)上的反映，且經(jīng)濟(jì)史與新課程理念下的文明史觀、近代化史觀和全球史觀聯(lián)系密切。，關(guān)注高考，提高能力近年江蘇高考?xì)v史試卷越來(lái)越注重創(chuàng)新，越來(lái)越有鮮明的生活氣息，教學(xué)中要注意摒棄陳舊的歷史觀，不能一味地讓學(xué)生死記硬背眾多的歷史概念、歷史結(jié)論和所謂的歷史啟示，而是應(yīng)讓學(xué)生走近歷史。歷史教學(xué)和復(fù)習(xí)中引用新材料新情境，一定要以用教材教，而不是教教材的觀念來(lái)使用教材，不拘泥于不同版本教材的具體表述，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，讀懂材料，理解材料，能將材料中反映的知識(shí)點(diǎn)與教材有機(jī)結(jié)合，這樣學(xué)生就能不斷適應(yīng)并理解試卷中那些復(fù)雜的史料等。關(guān)注高考試卷的導(dǎo)向性，課堂訓(xùn)練中盡量使用高考原題，使學(xué)生熟悉高考，褪去高考神秘光環(huán)。同時(shí)，教學(xué)中編制和運(yùn)用新材料，新情境，新設(shè)計(jì)的題目，訓(xùn)練學(xué)生解題方法和培養(yǎng)學(xué)生的解題能力。指導(dǎo)學(xué)生正確審題，規(guī)范答題，避免不必要的失誤和不規(guī)范失分。在學(xué)生掌握基本知識(shí)點(diǎn)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生用新的歷史觀，多角度思考和分析歷史現(xiàn)象，要幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史學(xué)科知識(shí)體系。在訓(xùn)練時(shí)，一定要使學(xué)生掌握綜合性歷史問(wèn)題的解題技巧，努力提高答題的完整性。 近年的江蘇高考?xì)v史試卷呈現(xiàn)了探究性的趨勢(shì)，讓學(xué)生有“獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法的能力”。故在教學(xué)中，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生展示當(dāng)前歷史學(xué)界中提出的一些新觀點(diǎn)、新主張。開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的能力?！?5分鐘”要效率課堂是選修學(xué)科的主要陣地，也是選修學(xué)習(xí)好與不好的關(guān)鍵。為提高課堂教學(xué)效率，要做到嚴(yán)謹(jǐn)備課，準(zhǔn)備好課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，做到環(huán)環(huán)緊扣。特別關(guān)注重點(diǎn)難點(diǎn)，做到化繁為簡(jiǎn)，化難為易。分析透徹，講解清楚。更要講練結(jié)合。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平，做到有的放矢。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理。特別是理清知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，把握整體知識(shí)體系。課堂留有空白，給學(xué)生思考和歸納的空間。注意學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分層設(shè)問(wèn)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生，也要關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生。充分利用教材中豐富的材料(文字、圖表、圖片)，在組織教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘整合，從不同角度設(shè)計(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生全面理解和把握歷史現(xiàn)象的能力?；A(chǔ)知識(shí)的鞏固，解題能力的培養(yǎng)，史學(xué)觀念的形成，學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成都在課堂教學(xué)中完成。近年高考都隱性考查了許多熱點(diǎn)問(wèn)題。歷史學(xué)科是社會(huì)學(xué)科的范疇，這一學(xué)科性質(zhì)決定歷史高考必然與社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)和人們關(guān)系的問(wèn)題密切相關(guān)。近幾年的各地歷史高考試卷中，以當(dāng)今中國(guó)和世界發(fā)生的熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。以新問(wèn)題，新情境拓展對(duì)歷史問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。高考以能力立意，引導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題、社會(huì)生活結(jié)合起來(lái)，多角度多層次地分析，特別是要注意選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，拓寬視野，把在現(xiàn)實(shí)政治、經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、新信息等和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí)分析認(rèn)識(shí)這些新的實(shí)際問(wèn)題，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。，關(guān)注史學(xué)范式近年江蘇歷史高考試卷比較強(qiáng)調(diào)的史學(xué)范式和史觀有：文明史觀，現(xiàn)代史觀，社會(huì)史觀、全球史觀等。教學(xué)中可以根據(jù)其特點(diǎn)有針對(duì)性的選擇構(gòu)建知識(shí)體系。如中國(guó)近代史中更多應(yīng)用近代史觀和文明史觀。新航路的開辟可以用現(xiàn)代史觀和整體史觀。關(guān)注中外的匯通，要把中國(guó)放進(jìn)世界歷史中來(lái)進(jìn)行考察，理解中國(guó)和外部世界的聯(lián)系?！皬奈拿餮葸M(jìn)的角度看歷史?！?要切實(shí)提高歷史教學(xué)效率，在江蘇歷史高考中立于不敗之地?？偠灾?，必須做好四個(gè)方面：傳統(tǒng)與創(chuàng)新兼顧。基礎(chǔ)與能力并重。情感與生活結(jié)合。歷史與現(xiàn)實(shí)相映。高三歷史教學(xué)計(jì)劃篇七從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃，按照