20xx年落葉主題教案小班以落葉為主題的幼兒教案(10篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 葉、一片落葉樹葉。、不同種類的三種玩具樹各三棵(共9棵)?！稑湔婧谩返膱D書?！皹洹薄ⅰ俺＞G樹”、“落葉樹”、“樹真好”。一、周圍的樹1.(出示漢字“樹”)這是“樹”，你在哪里看見過樹?小結(jié)：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都有樹，我們生活周圍到處都有樹?！@個環(huán)節(jié)，孩子們的表述基本上是經(jīng)驗的回顧，所以都可以圍繞中心來進行。二、認識的樹，你認識哪些樹?——這也是引發(fā)孩子對周圍已知的樹的名稱回顧和交流。在活動中，孩子對以往的記憶并沒有想像的那么豐富。但是，梧桐樹、柳樹的名稱可以記住。當孩子說到柳樹時，教師就順勢進入下一個環(huán)節(jié)。，有許多柳樹，柳樹綠綠的時候，說明什么季節(jié)來了?——這是一個比較特定的情境。這里可以變通為“在我們的幼兒園里有許多柳樹”或“在我們的邊有許多柳樹”等來進行。，柳樹的葉子綠綠的，可是，你們知道柳樹冬天是什么樣子的嗎?三、區(qū)分常綠樹和落葉樹1.(出示漢字“落葉樹”)像柳樹這樣春天樹葉發(fā)芽，冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹”。除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫“常綠樹”。2.(出示兩種葉子)這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你各拿一片?！@里用“各”字是因為，大班孩子在參加小學(xué)的面試時，會不懂一些關(guān)鍵詞，所以在大班孩子的學(xué)習(xí)活動中，可以適時地出現(xiàn)一些這樣的關(guān)鍵詞。在活動中，孩子一開始就只拿了一片，于是，教師解釋“幾種東西，一種拿一個叫各拿一個”。孩子立刻可以明白。、摸一摸，這兩種葉子有什么不一樣?——這里通過感官來感知樹葉不同特征。在活動中，教師根據(jù)孩子的感受，將兩種樹葉的特征分別記錄在寫有“常綠樹”和“落葉樹”的紙上，以供歸納使用。在活動中，孩子會將兩片樹葉的無關(guān)特征講述出來，如大小，所以，在選擇樹葉時，應(yīng)盡可能排除這些因素，而抽象出它(常綠樹)的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。教師小結(jié)：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子比較厚、顏色深、表面有光澤，我們就可以判斷，它是“常綠樹”。(1)(出示香樟樹的葉子)這是常綠樹還是落葉樹的葉子?——這里通過引發(fā)另一個矛盾沖突，來完整對常綠樹的認知。在活動中，孩子們一致認同“這是常綠樹”。(2)(出示香樟樹滿地落葉的照片)這是香樟樹現(xiàn)在的樣子，滿地的落葉?？戳诉@張照片，你還認為香樟樹是常綠樹嗎?在活動中，許多孩子馬上改變自己的觀點：我認為它是落葉樹。教師追問：為什么?也有的孩子依然認為：它是常綠樹。教師也追問：為什么? (3)(出示《植物》書)這本書的名字是……(大班的孩子認識)是啊，這本書說的都是有關(guān)于植物的事。我們來看看，香樟樹是什么樹? 在活動中，教師念：“香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹?！薄ㄟ^這樣的認識的碰撞，一個完整的概念認識就可能形成。另外，在認識猶豫時，孩子傾聽的愿望也是最強烈的，這時，教師的照本宣“讀”會十分有效。四、一起來種樹。在你們的西湖邊，除了柳樹，還有……(用這樣的等待來代替提問)2.(出示西湖邊桃紅柳綠的照片)西湖邊的花匠很會種樹，(將柳樹和桃樹的剪貼做示范)他們在種樹時，先種一棵桃樹，再種一棵柳樹，就這樣一棵桃樹一棵柳樹地種了一排。一到春天，桃樹紅了，柳樹綠了，桃紅柳綠，很好看，要知道，像應(yīng)老師這樣的外地人，到杭州來就是為了看西湖邊的桃紅柳綠的。——把計算教學(xué)置于孩子現(xiàn)實生活的背景中，孩子比較容易理解，同時也使數(shù)學(xué)具有了現(xiàn)實意義。如果要在上海的湖邊種這些樹(指著桌上的學(xué)具樹)，你有什么辦法也像西湖的花匠那樣，把樹種得很好看，讓人們愿意來看你種的樹??！@時，如果孩子不懂得合作，可以提示：你手上拿著這幾棵樹可以種成一排嗎?還不如和朋友一起商量著種呢。在活動中，經(jīng)提醒，孩子一般都能三五成群地一起排列學(xué)具樹?！@里，教師和孩子一起總結(jié)出幾種不同的種樹方法，并告訴孩子還有許多種排列方法， “在區(qū)域活動時，你們慢慢地去琢磨”。五、樹真好：我們的祖先種了許多樹，那么你想在樹下干什么呢?總結(jié)：我們可以在樹下做許多事，是啊，“樹真好”。(同時出現(xiàn)漢字)2.(出示圖書)這本書的名字叫《樹真好》，這里還有幾本，(教師遞給幾個孩子)傳給你的朋友。——讓孩子把書傳給別人，意在在生活的點滴行為中養(yǎng)成“先人后己”的習(xí)慣和品質(zhì)。同時，放舒緩的音樂做背景，以調(diào)節(jié)和增強閱讀的氣氛和情緒?！陂g，可以穿插1～2次的提問“我講到第幾頁了”，以考察閱讀能力。?樹的好處還有許多，希望你把這書變得更厚?！獮閰^(qū)角活動的散文續(xù)編活動作交代。兒童散文詩是幼兒園
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