20xx年部編版六年級語文草原教學設計小學語文六年級上冊草原教學設計(四篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自然段。你認為哪句話最美？在相關的句子旁寫出自己的感受。讀后交流，相機點撥?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！保ㄕn件出示）“茫?！笔裁匆馑?？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫?！保ㄔO計意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂Ρ壤斫?，激疑促思，強化學生對草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?。）“羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花?！保ㄕn件出示）這句話作者采用什么手法？把什么比作什么？想象羊群在草原上的情景。“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際?！保ㄕn件出示）翠色流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎？輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？（四）配樂朗讀，熟讀成誦。（課件出示音樂）（設計意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂，讓學生邊看、邊聽、邊讀，最后熟讀成誦，促進積累。）四、細細品味，感受草原人民之情。導入：草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢？（一）自由朗讀課文2—6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫面，從這些畫面你感受到了什么？（二）交流眼前出現(xiàn)的畫面：“迎客——會見——款待——聯(lián)歡”，并談感受。（設計意圖：讓學生說畫面，談感受，并借助朗讀，再現(xiàn)情境；抓住重點，拓展情境；準確理解，深入感悟。）（三）自讀第二、三自然段，畫出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會。（四）學習第四自然段，抓住靜態(tài)和動態(tài)描寫，體會“蒙漢情深”。課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫面。設置情境，激發(fā)讀書興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉……你們想去做客嗎？熟讀課文，了解當?shù)氐娘L土人情。分角色表演本段內(nèi)容。（五）學習第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂氣氛?？串嬅妗奥?lián)歡”。（課件出示）出示詩句，再次體會含義，加深理解。多媒體出示“碧草斜陽”圖，想象“話別”的場面，兩人一組進行對話練習。五、拓展延伸，升華內(nèi)心感受。假如你是個導游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風土人情，讓游客對草原產(chǎn)生向往之情。請結合課文和自己了解到的有關情況，寫一份解說詞。成功之處：一、借助媒體，進入美的意境利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風情”——草原上的精華景點場面呈現(xiàn)在學生面前，由于本班學生絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學時，我采用多媒體教學。導入時，通過用多媒體播放草原風景圖，再配上一首樂曲——《美麗的草原，我的家
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