20xx年畫角教后反思(實用五篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:01 本頁面
【文章內容簡介】 意義上來說，已經(jīng)達到了我們的教學目標。對于畫角的方法，我根據(jù)學生的回答進行歸納、概括，主要是為了大部分學生掌握畫角的方法，在思路上能更清晰一些。學生學會了量角以后，在練習中我設計了這樣一個題：你能試著用一副三角板拼出下面度數(shù)的角嗎？120176。、105176。、75176。、135176。、15176。、150176。，學生很快就明白了：利用兩個三角板中的度數(shù)就可以拼出來了。練習的目的是讓學生明白畫角的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況靈活選擇，把知識學活。當然，在簡單的知識也有學生還是不懂、不會做。這也正是我們需要在教學中考慮的問題：根據(jù)學生的個體差異，因材施教，尋求適合每個學生的好的學習方法和教學方法。畫角教后反思篇四教學實錄：師：你能畫角嗎？能畫怎樣的角？生：我能畫銳角、……讓學生到黑板畫。師：你能畫一個60176。的角嗎？利用你手中的工具可以怎樣畫？生：我能用量角器畫。師：可以的，等會試一試。生：我還能用三角板畫，這樣更簡便。師：你真會想辦法，既然大家有辦法畫60176。的角、那就在你的紙上畫畫，等會你可要把你的好辦法介紹給大家喲。評析：由畫不同類型的角引入新課教學使學生感到輕松，沒有學習的負擔，教師接著提出畫60176。的角，把問題逐步引向深入，既激發(fā)學生的求知欲望，又挑起了思維的火花。教師沒講幾句話，只是以問題作引導，始終站在學生學習的角度，發(fā)展的角度，真正體現(xiàn)了“學生是學習的主人”這一教學理念。當學生的靈感和創(chuàng)造性被調動后，教師還是沒有講，而是在全體學生都急于表現(xiàn)自己時，順應學生的表現(xiàn)欲，讓大家在紙上畫。讓全體同學的創(chuàng)造激情得到釋放。沒有停留在讓少數(shù)幾個尖子生去表現(xiàn)自己，而大多數(shù)學生被動觀望，真正做到了教學面向全體。學生畫60176。的角前，教師的提示語用得好，你會畫了，可要把你的好辦法介紹給大家，這句話就起到進一步啟發(fā)學生邊畫角邊思考的作用。不是單會畫，還要把自己如何畫60176。的角的過程表述出來，給學生提供了鍛煉的機會。教學實錄：師：把你的方法介紹介紹。生：我用三角板畫，沿著有60
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