20xx年滬教版語文七年級上冊目錄滬教版七上語文書(三篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 14:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 自己的精神世界。為了“讓學(xué)生在大量的語言實踐中掌握運用語文的規(guī)律”，我設(shè)計了放聲朗讀、定向感知、思考解讀、創(chuàng)意表達四個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程預(yù)習(xí)設(shè)計：自讀課文，圍繞“棗核”將課文分成四部分，并分別概括其主要內(nèi)容。思考“棗核”在文中的作用。在文中畫出能表現(xiàn)同窗依戀故鄉(xiāng)的語句，選擇其中的兩句說說你的理解。(前者是為分析課文結(jié)構(gòu)服務(wù)的。后者是為理解人物情感服務(wù)的)(一)導(dǎo)入課前播放音樂張明敏的《我的中國心》，渲染氣氛。這首歌學(xué)生初一就已學(xué)過，伴著這熟悉的旋律，我們一起走進課文——一個關(guān)于“棗核”的故事(投影課題、作者)。想想這會是一個什么樣的故事呢?讀一讀，你一定會明白凝聚在棗核上的深情。(設(shè)計意圖：用音樂勾起學(xué)生原有的情感體驗，導(dǎo)入三言兩語，留下懸念，讓學(xué)生形成閱讀期待)(二)放聲朗讀朗讀要做到讀音準(zhǔn)確——建議大家用“圈讀”生字詞的方法大聲地練習(xí)讀音。落實如下詞語： 蹊蹺 掐 風(fēng)燭殘年 殷切 瑪瑙 故弄玄虛 嫣紅 勻稱 感慨良深 不約而同 追憶 泛舟朗讀要注意表達語氣——建議大家用“選讀”精彩句段的方式練習(xí)體會。投影下列語句，學(xué)生表情朗讀： 第3段，第7段最后4句(所謂表情朗讀，先引領(lǐng)學(xué)生辨別語言的感情色彩，再由學(xué)生分析語句的節(jié)奏、停頓、重音、語調(diào)，通過朗讀感受人物的喜怒哀樂，進而領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵。這幾句的選讀，意在讓學(xué)生體會棗核在友人心目中舉足輕重的分量，無可替代的地位，同時也暗示棗核是貫穿全文的線索，為下面學(xué)生分析課文精巧的結(jié)構(gòu)作鋪墊。因為這是學(xué)習(xí)重點，課堂教學(xué)要從不同角度尋求突破。)朗讀時要體味作者的感受集體朗讀課文最后一段，注意語速與重音，體味作者在最后一段里抒發(fā)的深層感悟，體會文章結(jié)尾畫龍點睛之妙。(三)定向感知我們學(xué)習(xí)課文，首先要認(rèn)識它。要從整體上把握它，要從不同的角度去體驗它。這叫做認(rèn)識課文，感知課文。下面請大家默讀課文，用簡潔的語言表達你對這篇課文的認(rèn)識。每位同學(xué)都要力爭與別人的說法不一樣。你可以從文章體裁、故事內(nèi)容、情節(jié)順序、文章結(jié)構(gòu)、人物特點、文章技法、給人啟迪等等多個角度選取一個，來表達你的見解。同學(xué)們默讀課文，寫理解課文的概括性文字，然后教師組織課堂交流。(設(shè)計理念：教師的引言給學(xué)生明確的學(xué)法指導(dǎo)，把同學(xué)們引向具體的語言實踐活動。在實踐中讓學(xué)生整體感知課文，同時學(xué)會如何從不同角度把握課文，達到“授人以魚且授人以漁”的雙重目的。教師可視具體學(xué)情示例：這是一篇由棗核引發(fā)的故事。這是一篇展現(xiàn)海外游子依戀故土深情的文章等等。教師的示范只是一個例子，更重要的是鼓勵學(xué)生表達自己的獨特見解，整體把握全文。)教師與同學(xué)們交流自己的看法，重點突出課文精巧的結(jié)構(gòu)。請同學(xué)們結(jié)合自己的預(yù)習(xí)和剛才選讀的精彩句段，思考“棗核”在本文中有何作用?可先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流然后再作答。(學(xué)情預(yù)估：棗核開啟了故事之門，聯(lián)系了“我”和舊時同窗。棗核設(shè)置懸念：用途蹊蹺、同窗故弄玄虛，利用棗核神秘的用途緊緊吸引讀者。棗核在美籍華人朋友心中簡直等同于故土，試種棗核是為了慰藉思鄉(xiāng)之情。棗核是凝聚鄉(xiāng)情的感情線索)(設(shè)計目的：由面到點，由整體到局部，由感知到探究，循序漸進，理解課文，凸現(xiàn)課文的亮點，從而達成課標(biāo)中所說的“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”的閱讀要求。)(四)思考解讀這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，文章內(nèi)容鮮活實在，讀后情景歷歷在目，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。(投影出“課中話題”：根據(jù)文章的敘述，同窗的哪些言行深深的打動了你，找出來并說說理由。)同學(xué)們分小組進行活動，相互討論
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