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正文內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案多篇(編輯修改稿)

2025-08-07 06:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 過“比一比,認(rèn)一認(rèn)”、“折一折,畫一畫”等多種活動(dòng),讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點(diǎn),加強(qiáng)對這三種角的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)例,經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出直角的過程,直觀認(rèn)識直角,初步發(fā)展空間觀念。會借助三角板辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識直角、銳角和鈍角,會借助三角板判斷三種角。教學(xué)難點(diǎn):掌握直角、銳角和鈍角的畫法。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)引入師:同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友,它是誰呀?生:角。師:你都知道哪些關(guān)于角的知識呢?生1:角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。生2:角的大小與邊的長短無關(guān),與角的張口的大小有關(guān),張口越大角就越大,張口越小角就越小。生3:畫角方法:先畫頂點(diǎn),再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。師:看來角真的是大家的老朋友了。課件出示圖片。師:這些都是我們生活中常見的物品,你能找出它們里面藏著的角嗎?(學(xué)生觀察并指認(rèn)。)課件演示從圖中抽離出直角。(讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際物品上描出直角的過程。)教師告訴學(xué)生:這些都是直角。二、探究新知認(rèn)識直角(1)認(rèn)識直角符號。(2)肢體語言表示直角。師:請大家閉上眼睛,你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學(xué)生上臺展示。判斷直角方法一:直觀判斷直角。方法二:借助三角板辨認(rèn)。(設(shè)計(jì)意圖:教師重點(diǎn)示范方法,通過用三角板中的直角比一比,這是對直接觀察的一種驗(yàn)證,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與準(zhǔn)確性。)找一找直角。師:我們的教室哪里還有直角?說一說。比一比你找到的直角的大小,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過測量,得出結(jié)論:所有的直角一樣大。)用活動(dòng)角擺直角。認(rèn)識銳角和鈍角。師:比直角小的角,叫銳角;比直角大的角,叫鈍角。感受三種角的大小關(guān)系。師:如果將這三種角按大小排隊(duì),怎么排?(學(xué)生獨(dú)立思考完成,可以從大到小排列,也可以從小到大排列,最后集體交流。)三、游戲延伸游戲要求:說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。(1)判斷銳角。教師用活動(dòng)角做出銳角,并逐漸變大,但仍然是銳角。得出:銳角有大有小,但再大都比直角小。(2)判斷直角。變出直角,用三角板比一比。得出:直角都是這么大。(3)判斷鈍角。教師操作,得出結(jié)論:鈍角有大有小,但再小都比直角大。四、動(dòng)手操作。用紙折出三種角。畫三種角。(教師示范,學(xué)生獨(dú)立完成,巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)。)五、總結(jié)思考。師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?六、作業(yè):課本第66頁第2題。人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇四教材分析《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》是人教版二年級下冊第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了“兩位數(shù)加一位數(shù)”、“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”和“筆算兩位數(shù)加連位數(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。掌握著部分口算,不僅在實(shí)際中有用,而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ),教材創(chuàng)設(shè)了二年級同學(xué)準(zhǔn)備坐船“去鳥島”的熱鬧場景,意在通過解決“二年級(1)班和二年級(2)班能坐下嗎?”“二年級(3)班和二年級(4)班合乘能坐下嗎?”引出兩位數(shù)
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