【文章內容簡介】 式改革的支持政策措施對教學運行與監(jiān)控評價的組織管理，畢業(yè)實踐、頂崗實習的管理，校內外實訓管理，考核制度的管理等的支持政策措施。十二、繼續(xù)專業(yè)學習深造建議建議：本專業(yè)畢業(yè)生繼續(xù)學習的渠道和接受更高層次教育的專業(yè)面向。十三、說明對以上不能涵蓋的內容作必要說明。十四、附件附件1xxx專業(yè)社會背景和人才需求調研報告參照專業(yè)社會背景和人才需求調研報告的規(guī)范文本的要求。附件2xxx專業(yè)課程的課程標準按一體化專業(yè)核心課程、理論為主課程、實踐為主課程三類課程標準格式編寫?！矩瀼匚募繃抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）、教育部教高[2006]16號、教高[2011]8號、教職成[2011]12號、教職成[2011]11號、教高[2012]4號、教思政[2012]1號、教職成[2011]9號、教職成[2011]6號、教高廳[2012]2號、教高廳函[2012]43號【參考文獻】[1]歐盟asialink項目“關于課程開發(fā)的課程設計”課題組．職業(yè)教育與培訓?學習領域課程開發(fā)手冊高等教育出版社，2007．15元（）[2]姜大源，吳全全．當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究——理論、實踐與創(chuàng)新 清華大學出版社，2007．40元[3]趙志群．職業(yè)教育與培訓學習新概念．科學出版社，2003年．29元[4]徐國慶．職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南．華東師范大學出版社，2009年．24元[5]徐國慶．職業(yè)教育課程論．華東師范大學出版社，2008年．30元[6]徐國慶．實踐導向職業(yè)教育課程研究：技術學范式．上海教育出版社，2005．36元[7]趙志群．職業(yè)教育工學結合一體化課程開發(fā)指南．清華大學出版社2009年．30元[8]姜大源．職業(yè)教育學研究新論．教育科學出版社，2007．28元[9]楊文明等．高職項目教學理論與行動研究．科學出版社，2008年．36元[10]聯(lián)合國教科文組織總部中文科．教育——財富蘊藏其中．教育科學出版社，1996年．16元．[11][美]霍華德加德納著，沈致隆譯．多元智能新視野．中國人民大學出版社，2008．49元．[12]教育部師范教育司．魏書生與民主教育．北京師范大學出版社，2006年．28元．工業(yè)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案篇四人工智能專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、培養(yǎng)目標能適應經(jīng)濟社會發(fā)展和科技進步需要，視野開闊，具備科學文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，具有責任感、擔當精神和創(chuàng)新能力，勝任各類產(chǎn)業(yè)部門人工智能領域的分析、設計、開發(fā)、應用、維護和管理工作，具備解決人工智能領域復雜工程問題能力的應用型創(chuàng)新人才。具體培養(yǎng)目標如下：目標1：能夠分析確定工程項目的技術難點和關鍵環(huán)節(jié)，理解和把握人工智能領域設計、開發(fā)的全流程，掌握產(chǎn)品設計開發(fā)的專業(yè)技術標準與規(guī)范；目標2：能針對人工智能領域設計問題提出專業(yè)的獨立技術見解，能夠審查、選擇為完成工程任務所需的技術和方法，具有對前沿技術的洞察力，能夠恰當導入新技術，開展設計、測試和應用創(chuàng)新；目標3：自覺遵守道德規(guī)范標準和行業(yè)基本公約，在工程項目設計和實施過程中能主動實施技術風險、經(jīng)濟風險和社會風險控制，自覺承擔有關環(huán)境、健康、安全等社會責任；目標4：具備在多文化多學科團隊中主動承擔責任、進行有效溝通和協(xié)作的能力，具備工程項目技術管理能力，能夠進行項目實施方案論證、計劃管理、質量監(jiān)控以及資源的有效配置；目標5：具有國際視野，能把握所從事工程領域的特點，理解技術發(fā)展趨勢，明確個人和組織的發(fā)展目標，自覺地擴展和更新專業(yè)知識、提升專業(yè)技能。二、畢業(yè)要求畢業(yè)要求1（工程知識）：具有從事人工智能專業(yè)領域工程技術工作所需要的數(shù)學、自然科學、工程基礎和專業(yè)知識，并能將這些知識用于解決人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜工程問題。畢業(yè)要求2（問題分析）：能夠應用數(shù)學、自然科學和工程科學的基本原理，識別、表達和分析人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜工程問題，并通過文獻研究獲取相關信息，整理、分析和歸納資料，以獲得有效結論。畢業(yè)要求3（設計/開發(fā)解決方案）：能夠設計針對人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜工程問題的解決方案，設計滿足特定需求的系統(tǒng)、功能模塊或系統(tǒng)流程，并能通過設計性實踐環(huán)節(jié)檢驗設計的合理性。同時，能夠在人工智能領域設計、開發(fā)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識，綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等因素。畢業(yè)要求4（研究）：能夠基于科學原理并采用科學方法對人工智能專業(yè)領域復雜工程問題進行研究，包括設計實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)、并通過信息綜合得到合理有效的結論。畢業(yè)要求5（使用現(xiàn)代工具）：能夠針對人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜人工智能工程問題，開發(fā)、選擇與使用恰當?shù)募夹g、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術工具，包括對復雜工程問題的預測和模擬，并能夠理解其局限性。畢業(yè)要求6（工程與社會）：能夠基于工程相關背景知識進行合理分析，評價人工智能領域設計、開發(fā)等人工智能工程實踐和復雜人工智能工程問題解決方案對社會、健康、安全、法律以及文化的影響，并理解應承擔的責任。畢業(yè)要求7（環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展）：能夠理解和評價解決人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜人工智能工程問題的工程實踐對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。畢業(yè)要求8（職業(yè)規(guī)范）：具有人文社會科學素養(yǎng)、社會責任感，能夠在人工智能領域設計、開發(fā)的工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德和規(guī)范，并履行相應的責任。畢業(yè)要求9（個人和團隊）：能夠在解決復雜人工智能工程問題的多學科背景團隊中承擔個體、團隊成員以及團隊負責人的角色。畢業(yè)要求10（溝通）：能夠就人工智能領域設計、開發(fā)等相關復雜人工智能工程問題與業(yè)界同行及社會公眾進行有效溝通和交流，包括撰寫報告和設計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應指令。具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進行人工智能工程問題及專業(yè)技術的溝通和交流。畢業(yè)要求11（項目管理）：理解并掌握人工智能領域設計、開發(fā)等相關工程項目的管理原理與經(jīng)濟決策方法，并能在多學科環(huán)境中應用。畢業(yè)要求12（終身學習）：具有自主學習和終身學習的意識，能不斷學習新知識、新技術，具有適應學科發(fā)展和技術進步的能力。三、主干學科人工智能學科四、學制學位實行彈性學制，基本學制為四年, 修業(yè)年限為3～8年。學生修完并達到本專業(yè)人才培養(yǎng)方案所規(guī)定的總學分160（需滿足各項分類學分要求）, 各學期體測及德育分合格才能畢業(yè)。符合學校學位授予條件，授予工學學士學位。五、核心課程分布表學年學期課 程 名 稱一高等數(shù)學aⅰ面向對象程序設計電路分析理論高等數(shù)學aⅱ數(shù)據(jù)結構離散結構數(shù)字電子技術二計算機組成與體系結構數(shù)字信號處理三四六、實踐教學環(huán)節(jié)一覽表實踐教學平臺課程名稱計劃學分計劃學時/周基礎實驗教學平臺（包括計算機應用能力訓練、物理實驗和相關的基礎課程實驗等）大學物理實驗b32學時計算機應用基礎16學時軟件開發(fā)實踐132學時軟件開發(fā)實踐232學時工程基礎訓練平臺（包括金工實習、電子實習、認識實習、專業(yè)技能訓練、課程設計和相應的考證等）程序設計課程設計2周人工智能課程設計2周學年設計ⅰ2周學年設計ⅱ2周學年設計ⅲ2周企業(yè)實踐12周畢業(yè)設計（論文）14周素質拓展與社會實踐平臺（包括軍訓、社會實踐、社團活動和參加各種知識技能競賽等）軍事理論與訓練2周第二課堂成績單課外獨立實踐環(huán)節(jié)學分（時）合計45學分112學時+38周非獨立開設實踐教學環(huán)節(jié)小計7學分224學時模塊選修課實踐教學環(huán)節(jié)小計~6學分144~192學時實踐教學環(huán)節(jié)學分總計及比例～58學分～%七、畢業(yè)總學分及學時基本要求與分配表課程類別課程性質學分數(shù)占總學分比例學時小計通識課程核心必修%（974）學時一般必修通識選修（含校選）專業(yè)基礎課程核心必修%（240）學時一般必修專業(yè)課程專業(yè)選修限制選修核心%（704）學時一般任選獨立實踐教學環(huán)節(jié)一般必修%（112）學時+（38）周必修課學分小計%/選修課學分小計%其中，核心課學分小計%畢業(yè)最低總學分（學時）160（2030）學時+（38）周八、各學期教學工作安排表周次 學期假期一≡≡☆☆——————————————△△≡二————————————————**△△≡三——————