20xx年數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-06 19:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)行拼搭和建造活動(dòng)。學(xué)習(xí)概括物體的兩個(gè)特征。學(xué)習(xí)按物體的某一特征和數(shù)量進(jìn)行分類(lèi)。學(xué)習(xí)按量的差異進(jìn)行7以內(nèi)的正逆排序。觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，解決新問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知識(shí)，促進(jìn)初步的推理和遷移能力的發(fā)展。初步理解昨天、今天、明天的含義，知道它們之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用這些時(shí)間詞匯。學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出以自身為中心的前后方位。學(xué)習(xí)區(qū)分和說(shuō)出物體之間的上下、前后位置關(guān)系。學(xué)習(xí)按指定方向運(yùn)動(dòng)。幼兒能注意和發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中物體量的差異、物體的形狀，以及它們?cè)诳臻g的位置等。，探索的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒積極操作，探索。，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。，操作，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。，幫助幼兒學(xué)習(xí)上，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。，共同幫助幼兒學(xué)習(xí)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)篇四小班幼兒動(dòng)作發(fā)展快、喜歡模仿、以直覺(jué)行動(dòng)思維為主。他們喜歡游戲和運(yùn)動(dòng)，而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。小班第一學(xué)期的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，根據(jù)《建構(gòu)式課程》的7大主題制定幼兒園真好；甜甜蜜蜜；好的水果；落葉飄飄；轱轆轱轆；小不點(diǎn)兒；冬天來(lái)了）。內(nèi)容包括：數(shù)的領(lǐng)域：運(yùn)用各種感官、感知1和許多兩個(gè)不同的數(shù)量，區(qū)別一和許多。獨(dú)立操作一一對(duì)應(yīng)的學(xué)具，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的比較方法（重疊法、并放法），比較兩組物體的多少或一樣多。并在游戲分發(fā)玩具及用品結(jié)束后知道什么多了，什么少了，或是一樣多。在學(xué)習(xí)4以內(nèi)唱數(shù)的基礎(chǔ)上初步學(xué)習(xí)口手一致的點(diǎn)數(shù)。量的領(lǐng)域：積累大小、長(zhǎng)短比較的經(jīng)驗(yàn)。能在一組（3個(gè)）學(xué)具中找出最大、最?。ㄗ铋L(zhǎng)、最短）的。圖形和空間的領(lǐng)域：圓、方、三角三種物體的形狀特征，能按形狀配對(duì)，指認(rèn)。并對(duì)生活用品和玩具形狀發(fā)生興趣和進(jìn)行指認(rèn)。在操作活動(dòng)和游戲中，積累區(qū)別上下、方位的經(jīng)驗(yàn)。邏輯與關(guān)系的領(lǐng)域：學(xué)習(xí)按物體的明顯的一個(gè)特征把物體分組或歸并在一起。積累的經(jīng)驗(yàn)?zāi)苡糜谌粘Ｕ硎帐巴婢呋顒?dòng)中。在穿珠及物品排列時(shí)嘗試ab、ab……間隔排列。能聽(tīng)懂老師的話，學(xué)習(xí)按照游戲規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)。大膽地回答問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)用語(yǔ)言講出操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，喜歡擺弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料。能在老師幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放操作材料。面向全體幼兒共同參與活動(dòng)，或是分組的輪流參加同一活動(dòng)，保證每個(gè)幼兒都能在教師指導(dǎo)下，在自身的探索、操作活動(dòng)中，感知、發(fā)現(xiàn)、操作，獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初步的邏輯數(shù)理知識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為寬松和諧的環(huán)境，提供各種數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)備和豐富多樣的學(xué)具、玩具，引發(fā)兒童自發(fā)、自主、自由地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。如：在教室里設(shè)置數(shù)學(xué)角，投放一些供幼兒選擇的學(xué)具、玩具讓幼兒進(jìn)行探索。結(jié)合日常生活中的各種活動(dòng)，向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，使幼兒在既輕松又自然地情況下獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，引發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如：上下樓梯時(shí)可讓幼兒一面走，一面計(jì)數(shù)階梯的數(shù)量；午餐時(shí)，可讓幼兒比較一下碗、勺的數(shù)量多少。結(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，使幼兒在自由活動(dòng)和有趣新奇的游戲體驗(yàn)中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。如：建構(gòu)游戲，幼兒在運(yùn)用積木搭建各種建筑物和物體的過(guò)程中，可以獲得并鞏固各種數(shù)學(xué)知識(shí)，包括空間、幾何圖形、測(cè)量等。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教育的環(huán)境，在幼兒一日生活的各個(gè)空間環(huán)境滲透數(shù)學(xué)，刺激幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。如：走廊、區(qū)域中，通過(guò)這些幼兒每天接觸到的空間中，使幼兒在潛移默化的、自然滲透的數(shù)學(xué)環(huán)境中主動(dòng)、自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃小學(xué)篇五本班學(xué)生共有47人。根據(jù)中年級(jí)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識(shí)脫節(jié)，單元知識(shí)能過(guò)關(guān)，但綜合能力較差，對(duì)于概念理論知識(shí)理解過(guò)于膚淺，對(duì)知識(shí)運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，解決問(wèn)題分析能力還可以，個(gè)別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面
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