【文章內(nèi)容簡介】 。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？問：2個1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？用厘米量。舉起藍紙條，估計一下他大約是幾厘米？用尺子量一量。填在書上。量松緊帶的長。判斷下面的量法對嗎？說明理由。（1）沒對準0刻度線的。（2）正確的。（3）不是從零刻度量的。如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎么辦？小組合作量指定物體長度。老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子）選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。人教版小學二年級數(shù)學長度單位教學設計篇六第776頁練習十六第5—12題、思考題。進一步鞏固長度單位的概念，進一步掌握量長度和畫定長線段的方法。進一步掌握長度單位簡單換算的方法，培養(yǎng)學生對簡單問題的推理能力。長度單位簡單換算的方法。小黑板一、揭示課題1。前面幾節(jié)課，我們都是學習的長度單位，學會了單位間的簡單轉(zhuǎn)換。誰來把學過的長度單位從大到小說一說。（板書：長度單位）這節(jié)課我們就來練習長度單位的一些內(nèi)容。（板書課題）二、長度單位的練習依次讓學生用手勢表示1毫米、1厘米、1分米、1米的長度，并讓學生舉出實例。復習長度單位間的進率關(guān)系學生回答1米=（）分米=（）厘米、1分米=（）厘米、1厘米=（）毫米、1千米=（）米。說一說量下列物體用的長度單位黑板的長、公路的長、課本的長、火柴盒的厚、課桌的高。完成練習十六第6題教師巡視指導，獨立完成，指名回答。5。完成練習十六第7題（復習畫線段的步驟）注意：從0刻度鮮畫起，有兩個端點。6。練習長度單位（1）完成“練習十六”第8題，集體訂正。（2）小結(jié)單位換算時，先看前后個是什么單位，想它們之間的進率，在推算出結(jié)果是多少。三、應用題練習完成練習十六第11題分2人小組討論，得出結(jié)果并說明為什么。完成練習十六第12題引導理清題意，學生讀題第一問：提問：要求的是什么，已知了什么，用什么方法？第二問：要求的是什么？已知條件是什么？指名一人板書，其余做在練習本上。四、解答思考題提問：從第1棵到第2棵跑了多少米？從第1棵到第3棵跑了多少米從第1棵到第10棵跑了多少米？從第1棵到第100棵跑了多少米？從第1棵到第250棵跑了多少米？換成用千米作單位是多少千米？有1千米嗎？為什么？六、作業(yè)練習十六第10題人教版小學二年級數(shù)學長度單位教學設計篇七統(tǒng)一長度單位學生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程體會統(tǒng)一長度單位的必要性知道長度單位的作用。來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。學生在具體活動中用不同的物品作計量單位去測量同一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的必要性。圓形、正方形、三角形、曲別針、鉛筆、橡皮等。談話：老師想要知道這本數(shù)學書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以用什么辦法？學生發(fā)揮想象，各抒己見。[設計意圖]：從學生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學生學習的興趣。（一）、組織學生用不同的物品作標準量同一長度。教師先明確活動的方法。（1）、作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。（2）、學生以四人小組為單位，每人從四件物品中（圓形、正方形、曲別針、三角形）選取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小組交流匯報自己量的結(jié)果，并思考：為什么都是量數(shù)學書的寬，而量出的結(jié)果卻不一樣呢？學生活動，教師巡視指導。全班交流匯報。得出：因為選用的是不同的物品作為標準測量，所以量的結(jié)果不同。讓學生選用同一物品進行測量的學生展示他們測量的結(jié)果。由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應選用同樣的物品作標準進行測量。（二）、組織學生用不同的物品作標準量不同的長度。讓學生選用不同的物品（如橡皮、鉛筆、曲別針或用手等）去量桌子、鉛筆盒等物體的長度。交流展示學生測量的結(jié)果，啟發(fā)學生提出問題。如：為什么數(shù)學書的寬是5個曲別針的長，鉛筆盒是5塊橡皮的長，但它們并不一樣長？為什么桌子比鉛筆盒長，但桌子才4根鉛筆長而鉛筆盒卻有5塊橡皮長呢？引導小學生體會到：因為選用不同的標準去量，它們的長度不同，所以測量的結(jié)果可能會與事實不符。讓學生用同一物品（正方形）作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何，體會統(tǒng)一長度單位的必要性。[設計意圖]：教學從兩個方面來組織幫助學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性。讓學生在具體的`操作活動中先用不同的物品作標準去量數(shù)學書的寬，再用不同的物品作標準量不同的長度。由此引起認知沖突，體驗統(tǒng)一長度單位的必要性。做一做第1題，學生看圖直觀地判斷每種蔬菜大約有幾個方格那么長。學生先獨立完成，再交流。如果學生看不清最上面的幾種蔬菜的右端對準哪個方格，可以用尺子對準方格的豎線比一比。做一做第2題，讓學生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。明確量的方法與前面有所不同，不再把作標準的物品，一個接一個地擺放來量，而是讓學生用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量物體的長度有幾個這樣的物品長。做一做第3題，學生直觀看圖，先估計所測物品大約有幾個立方體長，再用上一題的方法在腦子里測量。如果學生看圖測量有困難，也可以讓學生用立方體實物進行測量。用實物測量時都要提醒學生注意量的方法：實物的左端應與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。[設計意圖]：用不同的方法進行實際練習，讓學生在具體活動中再次體會統(tǒng)一長度單位的必要性。今天的數(shù)學課，你印象最深的是什么？你想說什么？人教版小學二年級數(shù)學長度單位教學設計篇八用米作單位量長度讓學生通過觀察與操作，建立1米的實際長度概念，知道米與厘米之間的進率。掌握用米作單位測量物體長度的方法，能正確測量生活中較長物體的長度。培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和語言表達能力，進一步體會測量長度與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。每組1把米尺。一、問題引入教師：前面我們學習了長度單位厘米和分米，還會測量物體的長度。你能量出我們的黑板的長度來嗎？教師：哪兩位同學愿意來量一量？（請兩位同學用學生尺量黑板長度。）經(jīng)過剛才的測量，有什么感覺？教師：怎樣才能解決這個問題呢？ 可以用長一些的尺子來量，用大一點的單位來量教師：請大家看教科書第62頁的第一段話，把它讀一讀。 學生讀后，教師拿出米尺，給同學們介紹1米的長度，認識米尺。 [板書課題：用米（m）作單位量長度]二、探索新知1米的概念教師：每組有1把米尺，請同學們認真觀察米尺，看一看，比一比，你有哪些發(fā)現(xiàn)？學生分小組活動，教師引導學生把自己的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流，再在全班交流。（請小組內(nèi)同學每人都把手臂伸平，用米尺量一量，感受1米有多長。）教師：同學們通過剛才的活動，都初步感受到1米的實際長度。請同學們想一想，生活中有哪些物體的長度大約是1米？（教室里門的寬度約1米、日光燈管的長度約是1米、我的身高約是1米、老師課桌的長度約是1米。）教師：同學們都知道了1米有多長（舉起米尺），那么，量哪些物體的長度可以用米作單位呢？ 量黑板的長、教室的長、人的身高，量門、窗的長、寬，量樹木的高、樓房的高都可以用米作單位。教師：對，量這些比較長（高）的物體或距離，我們通常用米作單位。教學例1教師：前面我們學習了用厘米作單位量長度，現(xiàn)在請同學們以小組為單位，用米尺去測量出黑板的長和寬，并且把測得的結(jié)果記錄在書上的表格里，待會兒我們再交流。 學生測量，記錄。教師：請各小組說一說你們是怎樣測量的，測得的結(jié)果是多少。各小組交流測得的黑板的長和寬的米數(shù)及測量的方法：（1）米尺的0刻度與黑板的一端對齊。（2）用米尺緊靠黑板邊，量一次作上一個記號，下一次從這個記號量起。（3）測完后把每次測的米數(shù)加起來就分別得到黑板的長和寬。黑板的長約3米，寬約1米。三、鞏固練習教學第64頁課堂活動 第1題教師：下面我們?nèi)砸孕〗M為單位進行測量，請大家用米尺或卷尺互相量一量身高，并將量的結(jié)果填在書上的表中。教師：大家先想一想，可以怎樣測量身高？測量時要注意些什么？ 請被測量的同學站直，用卷尺從他的腳后跟到頭頂進行測量。請被測量的同學靠墻站直，用一本書平壓頭頂觸到墻作好記號，再用米尺測量墻的這個高度就是同學的身高。測量時被測量的同學要站直，卷尺要拉直，要從尺子的零刻度算起。學生分組進行測量