【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 律。任何參加培訓(xùn)教師因故不能參加培訓(xùn)需及時(shí)請(qǐng)假，不得無故曠課。建立中小學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)考核制度：考核由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)。小學(xué)校本培訓(xùn)項(xiàng)目 小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇六以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為主線，進(jìn)一步加大教師繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)的力度，開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新格局，實(shí)現(xiàn)陵西小學(xué)跨越式發(fā)展。以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新課標(biāo)、新教法的培訓(xùn)繼續(xù)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。圍繞新課程改革，組織全體教師圍繞“新課程、新理念、新課堂”開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，搜尋研究專題資料。在青年教師中開展讀書節(jié)活動(dòng)。圍繞新課程改革，一是開展好“與新課程同行，在新課改中成長(zhǎng)”經(jīng)驗(yàn)交流，以教研組為單位，利用校本培訓(xùn)，交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法和有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是開展青年教師讀書節(jié)活動(dòng)，制定教師讀書計(jì)劃及推薦書目，寫好一篇教學(xué)反思或是課改精神學(xué)習(xí)心得。在平時(shí)聽課過程當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)有新思路、新模式的教學(xué)課，領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)推出進(jìn)行觀摩。大家互相探討、研究、點(diǎn)評(píng)、發(fā)揮自己的教育潛能，力求在研究中發(fā)展、在研究中提高。搞好集中培訓(xùn)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)向廣大教師們傳遞教育教學(xué)改革信息，分析教改形勢(shì)，并利用年組集備時(shí)間，學(xué)科組長(zhǎng)組織好全組教師進(jìn)行新課標(biāo)解讀，做好研討工作。抓好自學(xué)。每位教師堅(jiān)持每月自學(xué)教育教學(xué)理論，并做好記錄。同時(shí)，做好科研論文、隨筆與反思、總結(jié)、聽課等材料的積累工作。學(xué)校將進(jìn)一步完善教師考評(píng)記實(shí)工作，期末對(duì)教師的理論學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行全面檢查和評(píng)比。充分發(fā)揮骨干教師的示范榜樣作用。啟用校內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的骨干教師，發(fā)揮其輻射和示范作用。既可開展講座傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能，切實(shí)讓青年教師從中受益。加強(qiáng)校本培訓(xùn)管理。建立合理的研訓(xùn)組織機(jī)構(gòu)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。校本培訓(xùn)管理主要有三個(gè)層次：一是校級(jí)決策層，把握校本培訓(xùn)的方向，提供人、財(cái)、物、時(shí)等方面的條件；二是培訓(xùn)執(zhí)行層，在學(xué)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，并通過管理擴(kuò)大參與面，提高培訓(xùn)水平；三是教研組基礎(chǔ)層，教研組長(zhǎng)動(dòng)員組織本組教師參加培訓(xùn)，主持以組為單位的教科研活動(dòng)。以全面實(shí)施新一輪課程改革為契機(jī)，把新課改作為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)工作的重中之重，抓好、實(shí)施新課程改革的先進(jìn)教師，深入實(shí)施教學(xué)質(zhì)量提升行動(dòng)計(jì)劃。學(xué)校每月進(jìn)行一次的質(zhì)量監(jiān)測(cè)，做好階段總結(jié)，利用集備時(shí)間分析考試結(jié)果，研究學(xué)困生成績(jī)提升方案。定期對(duì)學(xué)困生、優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行監(jiān)控和競(jìng)賽活動(dòng)。充分利用集備時(shí)間，發(fā)揮協(xié)作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，主管領(lǐng)導(dǎo)定期參加檢查，務(wù)實(shí)求本，扎扎實(shí)實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校開展教學(xué)常規(guī)檢查（特別是青年教師）、交流、評(píng)選工作。對(duì)上級(jí)科研部門布置的科研課題積極參與、研究，要求每位教師有課題，并深入實(shí)驗(yàn)，寫好總結(jié)與體會(huì)。學(xué)校對(duì)教師定期進(jìn)行科研培訓(xùn)，增強(qiáng)教師科研意識(shí)，努力實(shí)現(xiàn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變，用科研帶動(dòng)全校教學(xué)工作的整體改革。小學(xué)校本培訓(xùn)項(xiàng)目 小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇七為全面推進(jìn)我校教師校本培訓(xùn)工作，提高教師培訓(xùn)質(zhì)量，更好地適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃。以縣教育局校本培訓(xùn)規(guī)劃為指針，結(jié)合我校實(shí)際，以課程改革為契入點(diǎn)，努力營(yíng)造互相學(xué)習(xí)，互相交流，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，全面提升教師的人文素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)技能，進(jìn)一步提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，辦好人民滿意的教育，促進(jìn)學(xué)校的和諧發(fā)展。1。新教師的培訓(xùn)：針對(duì)新分配和調(diào)入的老師，學(xué)校組織全面培訓(xùn)，快速提高新教師各方面水平，以便盡快適應(yīng)學(xué)校工作。本學(xué)年的培訓(xùn)重點(diǎn)是“如何開發(fā)課程資源”，圍繞這個(gè)主題，學(xué)校開展一系列培訓(xùn)活動(dòng)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，激活全校教師參與教學(xué)教研活動(dòng)的熱情，使各個(gè)教研組活動(dòng)規(guī)范化、系列化和專題化，認(rèn)真完成落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。繼續(xù)做好學(xué)校大教研活動(dòng)，辟出專用時(shí)間上課研討。教師上課之前首先要教研組集體備課，幫助教師研究教材，設(shè)計(jì)可行地教學(xué)方法。要求教師先試上，修改教案后再上。努力提高每次活動(dòng)地質(zhì)量。各年段備課組，制定好學(xué)期計(jì)劃，定時(shí)間，定專題，定人員，嚴(yán)格備課制度，領(lǐng)導(dǎo)深入教師，加強(qiáng)指導(dǎo)，加以督查。學(xué)期末對(duì)教研組、備課組工作認(rèn)真考核。加強(qiáng)學(xué)習(xí)聽課制度地執(zhí)行。行政深入課堂，采用推門聽課制，分析常態(tài)化的課堂教學(xué)情況；教師中加強(qiáng)同行聽課，互相學(xué)習(xí)。在職教師均須參加培訓(xùn)和考核。（一）、進(jìn)一步加強(qiáng)教師師德教育。1。結(jié)合我校實(shí)際，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)師德建設(shè)。請(qǐng)本校優(yōu)秀教師進(jìn)行講座。（二）、教育教學(xué)研究的培訓(xùn)：加大對(duì)學(xué)校教育資源的整合利用，積極開展教研組活動(dòng)。開展“人人備好一節(jié)課，上好一節(jié)課的活動(dòng)”，采用“個(gè)人構(gòu)思——組內(nèi)交流——達(dá)成共識(shí)——形成教案”的備課方式，形成資源共享、同伴互助下的教學(xué)研究力度。進(jìn)一步加強(qiáng)課題的開發(fā)和研究，在課題研究的廣度和深度上在家大研究力度，真正體現(xiàn)課題研究在學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)中的價(jià)值，并形成重研討、重實(shí)踐、重反思、中互動(dòng)的新型教科研文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)：要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，從而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)。學(xué)會(huì)制作課件，運(yùn)用多媒體課堂教學(xué)新模式，探索在網(wǎng)絡(luò)下的新型學(xué)習(xí)方式。本學(xué)年還將請(qǐng)信息老師對(duì)教師進(jìn)行網(wǎng)頁制作的培訓(xùn)。（三）、重視對(duì)教師的再教育，計(jì)劃采用以名師、專家引領(lǐng)為主的集中培訓(xùn)與分組探討、對(duì)話交流、個(gè)人自學(xué)、師徒結(jié)對(duì)等為基本模式的分散培訓(xùn)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與反思，培養(yǎng)出多種類型的優(yōu)秀教師。特別是注重對(duì)青年教師的培訓(xùn)：促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)技能里和水平提高。小學(xué)校本培訓(xùn)項(xiàng)目 小學(xué)校本培訓(xùn)總結(jié)篇八以上級(jí)文件精神為指針，以促進(jìn)教師成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的，以推動(dòng)教學(xué)改革、提升教育質(zhì)量為重點(diǎn)，以學(xué)校、協(xié)作區(qū)為平臺(tái)，以“教、研、訓(xùn)”一體化為基本形式，以校本培訓(xùn)中評(píng)價(jià)的激勵(lì)性、內(nèi)容的科學(xué)性、菜單的選擇性、方式的人文性創(chuàng)新培訓(xùn)機(jī)制和培訓(xùn)形式，為每位教師的綜合素質(zhì)提高創(chuàng)建一個(gè)良好的平臺(tái)。堅(jiān)持有利于教師學(xué)習(xí)、有利于教師專業(yè)發(fā)展、有利于我校教育教學(xué)質(zhì)量提高、有利于我校骨干教師的成長(zhǎng)、有利于繼續(xù)教育工作的開展的工作原則，切實(shí)提高我校教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平，打造南山小學(xué)專業(yè)發(fā)展和身心和諧的教師團(tuán)隊(duì)。通過校本培訓(xùn)與教研，改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作，加強(qiáng)學(xué)校校本研修制度的建設(shè)。堅(jiān)持針對(duì)性、實(shí)效性原則，通過學(xué)習(xí)，使教師真正轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，切實(shí)解決教育教學(xué)中存在的突出問題和難點(diǎn)問題，提高自己的教育創(chuàng)新能力。通過師德先進(jìn)工作者講座、家長(zhǎng)學(xué)生問卷調(diào)查等，挖掘我校師德標(biāo)兵典型，向社會(huì)家長(zhǎng)進(jìn)行廣泛宣傳，形成師德師風(fēng)正能量，進(jìn)一步提升教師愛心育人、智慧育人的能力，并在培訓(xùn)中使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強(qiáng)化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。、隊(duì)伍建設(shè)中層以上領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對(duì)全體教師要做兩次以上的培訓(xùn)講座。積極組織中青年教師集體學(xué)習(xí)，使他們?cè)谡n堂教學(xué)、特色創(chuàng)建等方面發(fā)揮主力軍作用。完善“南山小學(xué)教師發(fā)展學(xué)?！?，以書法社團(tuán)為龍頭帶動(dòng)讀書社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)、南山驛站、魅力課堂、揚(yáng)帆工作室、南山講壇、陽光地帶等多個(gè)社團(tuán)的發(fā)展：利用魅力課堂提升教師的執(zhí)教水平；利用網(wǎng)絡(luò)社團(tuán)提升教師的信息技術(shù)能力；利用讀書團(tuán)隊(duì)打造教師的精神家園；利用青藍(lán)工程打造新入職及年輕教師教師；利用南山講壇打造特色創(chuàng)建教師隊(duì)伍；利用陽光地帶打造優(yōu)秀班主任隊(duì)伍，利用南山驛站豐富教師的業(yè)余生活，放松身心，小憩心靈等。同時(shí)，創(chuàng)新教師評(píng)價(jià)方式，加大團(tuán)體評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)的比重，設(shè)立級(jí)部和諧團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、學(xué)科先進(jìn)教研組獎(jiǎng)等，實(shí)行利益共同體的捆綁式評(píng)價(jià)。以十三五課題為抓手，有效推進(jìn)個(gè)性高效課堂建設(shè)，重點(diǎn)實(shí)施現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提升工程、教師有效目標(biāo)落實(shí)工程和教師教學(xué)重難點(diǎn)處理工程三大工程，加快教師專業(yè)化成長(zhǎng)的步伐，將課題研究滲透到備課、研課、評(píng)課、反思中，使小專題研究與課堂教學(xué)融為一體，與教研活動(dòng)融為一體，與教師成長(zhǎng)融為一體，提高小專題研究的實(shí)效性和可操作性。并加強(qiáng)對(duì)教師撰寫專題研究報(bào)告的指導(dǎo)，做好成果評(píng)選及轉(zhuǎn)化、推廣工作。堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)“五細(xì)”原則，抓好教學(xué)工作“五嚴(yán)規(guī)定”和“六認(rèn)真措施”，促進(jìn)每一位教師規(guī)范教學(xué)，提高每一節(jié)課效率。形成教學(xué)質(zhì)量“五有效”的全過程保障機(jī)制。對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，重點(diǎn)關(guān)注三年以下新教師，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，學(xué)校確立“教育引導(dǎo)，加強(qiáng)管理，悉心培養(yǎng)，鼓勵(lì)冒尖”的原則，實(shí)行“年級(jí)組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結(jié)對(duì)，形成“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，處室專管，骨干幫教”的管理體系。學(xué)校為青年教師制定了發(fā)展目標(biāo)：一年入門，二年過關(guān)達(dá)標(biāo)，三年成熟，五年年成為教育教學(xué)骨干。通過基于問題的全員行動(dòng)研究，以及“四課大賽”促教師課堂教學(xué)水平的提升。在集體備課方面，每一學(xué)科每個(gè)單元，都拿出一節(jié)課來，利用教研組的力量集體備課，實(shí)行精備，尤其是老師們感覺不好講的不好把握的課，更要拿出來研究。在集體備課時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)目標(biāo)準(zhǔn)確定位的重要性，要求所有的教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，做到心中有目標(biāo)，執(zhí)教有重點(diǎn)，保證課堂教學(xué)效益的提高。學(xué)校要求青藍(lán)團(tuán)隊(duì)每學(xué)期圍繞課堂教學(xué)三部曲：“課堂教學(xué)規(guī)范月”——“課堂教學(xué)示范月”——“課堂教學(xué)展示月”及教師“十個(gè)一”工程進(jìn)行引領(lǐng)幫助，實(shí)現(xiàn)教師成長(zhǎng)的合作共贏。在此基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入開展“一個(gè)課例、三個(gè)觀測(cè)點(diǎn)，多次研討”活動(dòng)，即確立一節(jié)研討課，由一名教師精心備課后，召開研討會(huì)，提出設(shè)計(jì)建議。達(dá)成共識(shí)后，由主備教師講課，同組教師聽課。通過“反思—實(shí)踐—再反思—再實(shí)踐”的反復(fù)研究過程，有效提高了教師處理分析教材、運(yùn)用課堂教學(xué)技巧以及調(diào)控課堂等多方面的能力。強(qiáng)化服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)，進(jìn)一步形成真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。做到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為教職工服務(wù)，教師要為學(xué)生服務(wù)。廣大教師要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，忌諷刺挖苦，歧視體罰學(xué)生，要面向全體學(xué)生，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。班主任和教師更要深入班級(jí)，切實(shí)做好特困生和學(xué)困生的幫扶帶工作，了解真實(shí)情況，虛心聽取意見，為他們排憂解難。要求老師做到 “四個(gè)一”：即一張笑臉迎人；一句好話暖人；一顆誠(chéng)心待人；一身正氣做人。7．加強(qiáng)班主任培訓(xùn)利用班主任每月培訓(xùn)制、師徒結(jié)對(duì)制、班主任考核評(píng)比制和副班主任規(guī)范制來加強(qiáng)班主任和副班主任的培養(yǎng)和管理。自主學(xué)習(xí)：教師自學(xué)，學(xué)校每學(xué)期推薦書目以及教育教學(xué)有關(guān)雜志，組織教師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為教師的自覺行動(dòng)，學(xué)習(xí)成為教師的濃厚興趣。學(xué)期初便開展教師現(xiàn)場(chǎng)讀書交流會(huì)，分享教育智慧。專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，針對(duì)學(xué)校共性“問題”，聘請(qǐng)專家學(xué)者骨干，開設(shè)專題講座。本學(xué)期計(jì)劃在學(xué)科整合、德育一體化、信息技術(shù)的培訓(xùn)上加大培訓(xùn)力度。小組研討：以教研組為單位，定期研討學(xué)習(xí)體會(huì)、研討教學(xué)體會(huì)、研討課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、研討教學(xué)管理等。教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部教師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩，形成制度。參觀考察：組織校內(nèi)、校際之間教師教學(xué)交流，傳授好的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，外出考察學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。學(xué)習(xí)后在進(jìn)行全員培訓(xùn)，采用作專題講座，經(jīng)驗(yàn)交流，上匯報(bào)課，匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。專項(xiàng)培訓(xùn)：根據(jù)不同時(shí)期教師繼續(xù)教育的應(yīng)急任務(wù)，集中進(jìn)行短期培訓(xùn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，加大骨干教師的示范力量。本學(xué)期我校將要加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將此作為學(xué)校的一項(xiàng)重要任務(wù)抓緊、抓實(shí)、抓好。要做到培訓(xùn)前