【文章內(nèi)容簡介】 呢？1．自由讀3—4自然段，想：你讀懂了什么？還有什么不懂的？2．同座交流各自學習的情況。3．全班討論讀懂的內(nèi)容。重點指導：孫中山為什么會這樣想？他為什么能做到“不懂就問”？4指導朗讀孫中山的話。5．拓展訓練：遇到不懂的問題，你會怎么辦？學了這篇課文后，你明白什么道理？1．認讀生字卡片。2．出示四個生字。3．生交流如何記憶字形。4．重點字師范寫。5．生描寫。4不懂就要問孫中山勤學好問三年級上冊語文書內(nèi)容完整版篇四，并繼續(xù)復習和鞏固看拼音寫句子的能力。，學習孫中山小時候刻苦讀書、勤學好問的學習精神。、流利地朗讀課文。理解孫中山思考的問題和他回答同學的那兩句話，學習他勤學好問的精神。理解課文最后一段中孫中山說的一句話：“學問學問，不懂就要問?！笔紫茸寣W生認識孫中山，向?qū)W生簡單介紹孫中山的生平事跡，使學生對孫中山有個初步的了解，從而激發(fā)學生學習本課的愿望。然后讓學生初讀課文，使學生對課文大致有個初步的印象，再抓重點語句逐段講解，來理解課文內(nèi)容，體會孫中山“不懂就要問”的認真學習的精神。最后通過總結(jié)朗讀，加強對課文內(nèi)容的整體認識，并組織學生展開討論：你從孫中山勤學好問的故事中受到了什么教育？從而使學生在今后的學習中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習慣。教學時要注意把識字教學融于講讀教學之中，做到字不離詞，詞不離句，要在一定的語言環(huán)境中識字學詞。而且生字的教學也應有所側(cè)重。孫中山的照片掛圖一張、生字卡片。2課時。，你們知道孫中山是誰嗎？（出示孫中山的大幅照片掛圖）教師簡介孫中山的生平事跡。，我們一起來學習他小時候的一個故事。（板書課題）“懂（d%ng）”，認識“懂”字，再齊讀課題。，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？），請同學們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“1 2 3……”標出自然段的序號。（2）畫出生字新詞，然后借助拼音反復讀幾遍。：課文共有幾個自然段？，要求讀準字音，啟發(fā)學生評議、訂正。要求：注意聽生字的讀音，同時看清字形。指名朗讀第一自然段，思考：？（私塾）“私塾”：是舊時私人設(shè)立的教學處所。一般只有一個教師，采用個別教學的方法，沒有一定的教材和學習年限。？畫出有關(guān)詞語。［根據(jù)學生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認識“誦”字。？：你認為是現(xiàn)在的學習方法好還是過去那種“只背不講”的做法好？為什么？：孫中山對私塾這種只管會背，從來不講書里意思的做法是怎樣對待的呢？我們下節(jié)課再來學習。，理清私塾上課的情形。孫中山是怎樣對待私塾這種只背不講的做法的呢？我們繼續(xù)學習課文。，思考：孫中山每天到私塾以后是怎樣學習的？有哪些詞語能表現(xiàn)他學習的情景。，認識“照”、“例”兩個生字。3.“照例”是什么意思？（按照平常的做法，課文指每天都是這樣。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學習非常用心，是個勤奮學習的孩子。），有什么反應？這又說明了什么？表現(xiàn)“先生”動作的詞語有哪些？：孫中山每次都是認真地完成老師布置的作業(yè)，他讀書認真，功課完成得很好，老師也相當滿意。接著，先生又開始教課了，先生是怎樣教課的呢？畫出有關(guān)句子?！叭Α?、“段”兩個生字?！扒昂笳諔钡闹R概念。上堂課我們通過學習第一自然段，知道了私塾上課的情形，這一自然段中哪句話又提到了這一內(nèi)容？（這就叫做“前后照應”。）？當時他是怎樣想的？又是怎樣做的？這說明了什么？（說明孫中山不滿足于只能夠流利地背誦，要求進一步理解課文內(nèi)容。）。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。：當孫中山壯著膽子向先生提出請求時，同學們表現(xiàn)得怎么樣？請看課文第三自然段。三年級上冊語文書內(nèi)容完整版篇五教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材 語文三年級上冊選讀第一課《不懂就要問》是了解孫中山小時候是怎樣勤學好問的。2. 學習難點是理解孫中山為什么說學問學問，不懂就要問。能根據(jù)要求獨立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。學習偉大的民主革命家孫中山先生對待學習的態(tài)度，學習他勤奮好學的精神。能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時、戒尺、鴉雀無聲等詞語。教學準備：cai課件（出示孫中山先生的畫像）這位偉人，大家認識嗎？他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。生簡介孫中山先生生平事跡。今天，我們就來學習一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習生活的課文。揭題：不懂就要問齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰說的？他為什么要這樣說？）帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學小聲議論議論。說說你讀懂了什么？（解決前面的問題及理解私塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲的詞義）還有什么不懂的？指名分讀課文正音在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。（這篇課文記敘的是孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。）快速默讀課文，思考課文中的孫中山給你留下了什么印象？仔細默讀課文，思考：你從什么地方可以看出孫中山勤學好問？劃出相關(guān)的詞句集體交流閱讀心得，并在交流中，及時解決學生先前提出的不懂的問題a、照例、流利、壯著膽子等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認真，學業(yè)完成得極為出色，表達了他不滿足已有的成績，有進一步要求理解課文意思的愿望。b、當孫中山提出問題后，學生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會有這樣的變化？從中可以體會到什么？（側(cè)面描寫，更突出了孫中山對待學習的認真、執(zhí)著的態(tài)度）c、向先生提出問題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵學生提問呢？（幫助學生區(qū)分清楚：過去私塾封閉式的封建教育與今天民主開放或教育的不同。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學好問的可貴精神。）同時，解決孫中山學問學問，不懂就要問的意思。分角色朗讀課文：四人小組全班交流還有什么不懂的問題嗎？讀了這篇課文后，