【正文】 霎時”找個意思相近的朋友?過渡：老師真的打?qū)O中山了?為什么?生交流，師出示：孫中山說著，就把那篇課文一字不漏地背了出來。誰再來?好，你提問時態(tài)度很誠懇，很尊重先生。3節(jié)。揭示課題：(“懂”用紅色和黃色粉筆書寫)師：指“懂”，誰做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個新朋友?指名讀課題。)我們寫寫這個字好嗎?(田字格指導(dǎo)書寫。能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。學(xué)習(xí)邊讀邊思考。誰記準(zhǔn)它的樣子了，給大家介紹一下你的方法。出示課文第一節(jié)：孫中山小時候在私塾讀書。)學(xué)習(xí)生字：段、糊、涂、但、厲、詳(1)這6個生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識了嗎?我們開小火車認(rèn)讀好嗎?(2)出示：厲這個生字寶寶還有個孿生兄弟，出示“歷”，你發(fā)現(xiàn)他們的秘密了嗎?(3)出示：糊誰能在這些生字寶寶中為“糊”找個好朋友?男生讀“糊涂”(涂，輕聲)引出“糊里糊涂”(涂，揚聲)女生讀，集體讀。三、細(xì)讀課文，深入了解師：孫中山為什么要向先生提問?生稍作思考，然后交流。指名填寫。學(xué)生交流后出示句子：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。默讀課文，了解課文的大意，和同學(xué)交流對這件事的看法。今天老師帶領(lǐng)大家認(rèn)識一個人，看看他是怎樣學(xué)習(xí)的。重點認(rèn)讀“段、練、戒、厲、楚”等生字。學(xué)生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。先生教讀要學(xué)的新內(nèi)容。我們用一個詞語來形容——勤奮好學(xué)。聽到孫中山的問題，先生是怎樣做的呢？出示：先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”朗讀句子，重點讀好動詞和語言描寫。出示關(guān)聯(lián)詞：“雖然……但是……”“盡管……還是……”“無論……都……”“因為……所以……”等四組關(guān)聯(lián)詞，看看哪一組可以替換文中的“既然……就……”。讀書遇到不明白的問題，要大膽地去跟別人交流，也可以去問老師或者其他人。三年級上冊語文書內(nèi)容完整版篇三學(xué)會“要、先、思、很、少、講、于、氣”8個字，會認(rèn)“那、背、跟、著、答、怕、識”8個字。課時：2課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：1．學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)生用自己喜歡的符號勾畫出“生字伙伴”。過渡：孫中山背得這么流利，可課文說的是什么意思，他卻一點也不懂，那孫中山會怎么做呢？借助多種識字方法識字。認(rèn)讀生字卡。5．生描寫。最后通過總結(jié)朗讀，加強對課文內(nèi)容的整體認(rèn)識，并組織學(xué)生展開討論：你從孫中山勤學(xué)好問的故事中受到了什么教育？從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中也能養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。，你們想知道些什么？（誰不懂向誰詢問？問明白了嗎？），請同學(xué)們帶著自己的問題自由輕聲讀課文，要求：（1）用“1 2 3……”標(biāo)出自然段的序號。［根據(jù)學(xué)生的回答板書：念——熟讀——背誦（不講）］出示字卡，認(rèn)識“誦”字。）“流利”一詞說明了什么？（說明孫中山學(xué)習(xí)非常用心，是個勤奮學(xué)習(xí)的孩子。讀孫中山的話時要讀出那種渴求知識而又緊張不安的心情。生簡介孫中山先生生平事跡。）孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，你有體會到什么？（明確：孫中山當(dāng)時就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問的可貴精神。⑤書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。三年級上冊語文書內(nèi)容完整版篇六1．板書課題：《不懂就要問》看到這個題目，同學(xué)們心中會產(chǎn)生哪些疑問？（課文里是講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？“不懂就要問”是誰說的？他為什么要這樣說？……）2．帶著問題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可查字典，字典解決不了的問題可劃劃、圈圈。“照例”、“流利”、“連連點頭”在課文里是要說明什么的？課文前面寫了先生對孫中山的學(xué)習(xí)背誦是“連連點頭”，而后面孫中山自己卻認(rèn)為這樣糊里糊涂地讀書沒有什么用。在分角色朗讀時，注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。（三）做課后作業(yè)練習(xí)第3題，看拼音寫句子。這一問，把正在搖頭晃腦｜高聲念書的同學(xué)們｜嚇呆了，課堂里｜霎時變得｜鴉雀無聲。（2）指名讀拼音寫出兩句話，糾正錯的，再齊讀。指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字，認(rèn)識四個偏旁。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：、讀準(zhǔn)字音。，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。四、朗讀全文，鞏固生字。，然后分別描紅，再試寫一個。:孫中山提問的時候害怕嗎?那他為什么還要問?一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字2. 這篇課文講的是什么故事?二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。)?！啊菫榱藢W(xué)知識，不懂就要問。教具：生字詞卡片、實物投影儀課時：1~2課時基礎(chǔ)備課個性備課師：孫中山是我國的國父，是個很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個他小時侯上學(xué)的事情。同坐合作讀第一段和第二段，評選最佳合作小伙伴。讀第四自然段，重點指導(dǎo)讀最后一句。教師范讀課文，整體感知。)四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。)三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀?！八桔印?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因為先生只教讀和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議。各組練讀。：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字。，再把這段話連起來讀正確、讀流利。正確規(guī)范書寫生字。（四）作業(yè)。（出示小黑板）1．比一比，組詞語。（一）練習(xí)流利、有感情地朗讀課文。語氣。）3．找出帶有下列詞語的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時、鴉雀無聲、拿著戒尺、厲聲問道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。3．在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說說課文的主要內(nèi)容。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來方恨讀書遲。分角色朗讀課文：四人小組全班交流還有什么不懂的問題嗎？讀了這篇課文后，你想到了什么？討論交流：你在平時的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問？積累格言，明讀書道理。揭題：不懂就要問齊讀課題，質(zhì)疑問難：讀了課題，你有什么疑問嗎？（課文講誰不懂？哪兒不懂？要問誰？不懂就要問是誰