【正文】 過課文的學(xué)習(xí)，了解孫中山對(duì)待學(xué)問的態(tài)度，學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神。能正確、流利地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解孫中山回答同學(xué)的那句話，學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神。正確規(guī)范書寫生字。結(jié)合具體的時(shí)代背景，理解為什么孫中山寧可冒著挨批評(píng)的危險(xiǎn)，也要提出自己不懂的問題。一、融入情境，以疑促學(xué)。，誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡。)，叫“不懂就要問”(板書課題)，小朋友們心中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中尋找答案。二、嘗試學(xué)習(xí)，識(shí)字讀文1. 自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個(gè)自然段?2. 教師范讀課文，交流：聽了這個(gè)故事，你知道了什么?。(各組選一段嘗試自學(xué))學(xué)習(xí)任務(wù)：、讀準(zhǔn)字音。，并給它們找找朋友(組詞)。，再把這段話連起來讀正確、讀流利。：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。明確分工各負(fù)其職，人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備。如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音，一人負(fù)責(zé)介紹識(shí)記生字的方法并組詞，一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子，一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話。，了解學(xué)情。三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。，人當(dāng)小老師，指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段。，各組的組員之間、臺(tái)上的小老師與臺(tái)下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充。：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音：“思”是平舌音，“很”是前鼻音，“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字?！爸笔禽p聲。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識(shí)記生字，并認(rèn)識(shí)“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”。幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。，教師巡視指導(dǎo)。四、朗讀全文，鞏固生字。各組練讀。以小組為單位比賽，比比哪一組讀得最正確、流利。出示生字，學(xué)生開火車讀。創(chuàng)設(shè)情境，做“摘果子”游戲。(復(fù)習(xí)生字和詞語)五、指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)：“要、很”。，然后分別描紅，再試寫一個(gè)。選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照范字評(píng)議。，提示要點(diǎn)：“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下，寫得稍長。整個(gè)字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬。 “很”是左窄右寬的字，第七筆豎提寫在豎中線上。六、布置作業(yè)，分角色朗讀課文。:孫中山提問的時(shí)候害怕嗎?那他為什么還要問?一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1. 聽寫生字2. 這篇課文講的是什么故事?二、深入學(xué)習(xí)，質(zhì)疑解疑。細(xì)讀課文，圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！八桔印?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?(這一問題的提出，要讓學(xué)生懂得，正因?yàn)橄壬唤套x和背，從來不講意思，所以才發(fā)生了孫中山提出問題，要先生講意思的故事，這也是故事發(fā)生的原因。)、三自然段，質(zhì)疑、解疑?！傲骼薄⒃谡n文里是要說明什么的?孫中山是怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)的?對(duì)先生的提問為什么要“鼓起勇氣”?對(duì)先生請(qǐng)求時(shí)用了禮貌用語說明了什么?(通過兩次問題的討論，讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。)：“一愣、解答”。接著看課文插圖，想一想，先生的態(tài)度怎樣?圍繞上列詞語展開討論研究：當(dāng)孫中山提出問題后，先生的態(tài)度有什么變化?為什么會(huì)有這樣的變化?出示課文插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象，并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意。：以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過去私塾教育與今天教育的不同。)。孫中山在那種棍棒教育下敢于提問，可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確：孫中山當(dāng)時(shí)就是害怕也要鼓起勇氣，弄清道理，勤學(xué)好問的可貴精神。)三、深入畫面，指導(dǎo)朗讀。，三人為一組練習(xí)角色朗讀。注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣。(如“……，有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用，要讀出肯定的語氣。又如“請(qǐng)您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣。“……，但是為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問。”應(yīng)讀出肯定的語氣。)四、深入探究，學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)了課文，你覺得孫中山是個(gè)怎樣的人?(①孫中山小時(shí)候讀書刻苦，背誦非常流利，這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí)。②在別人都不敢問時(shí)，孫中山為弄清道理，敢于向先生提問，他認(rèn)為“為了學(xué)知識(shí)，不懂就要問”，這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了。)遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢?三年級(jí)上冊語文書內(nèi)容完整版篇九知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)“要、時(shí)、著、思、很、講、把、面、怕”9個(gè)字，會(huì)認(rèn)“懂、那、背、剛、勇、答、題”7個(gè)字。正確流利地朗讀課文。過程與方法：練習(xí)使用小組合作學(xué)習(xí)法及聯(lián)系生活實(shí)際的方法理解課文。教具：生字詞卡片、實(shí)物投影儀課時(shí)：1~2課時(shí)基礎(chǔ)備課個(gè)性備課師：孫中山是我國的國父，是個(gè)很有學(xué)問的人，今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)他小時(shí)侯上學(xué)的事情。板書課題，讀題。教師范讀課文，整體感知。學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)勾畫出“生字伙伴”。合作交流：這些生字你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?做“小老師”教同學(xué)們讀一讀，爭取把字音讀準(zhǔn)。以小組形式向全班展示學(xué)習(xí)情況，評(píng)選“識(shí)字大王”。出示生字詞卡片，全班認(rèn)讀。再讀課文，標(biāo)出自然段。同坐合作讀第一段和第二段，評(píng)選最佳合作小伙伴。學(xué)生充分朗讀第三段，重點(diǎn)指導(dǎo)：“他想‘這樣糊里糊涂地背有什么用呢?’于是，他鼓起勇氣說：‘先生，您剛才讓我背的這段話是什么意思?請(qǐng)您給我講講吧!’”體會(huì)孫中山先生勤學(xué)好問的精神。讀第四自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀最后一句。引出話題，你平時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候，遇到了什么樣的困難，你是怎么解決的呢?小組交流，全班交流，評(píng)選勤學(xué)小星星。如果你以后遇到不懂的問題，你會(huì)怎么辦呢?借助多種識(shí)字方法識(shí)字。方法：用自己喜歡的方式識(shí)字、用熟字帶生字的方法識(shí)字等。寫字比賽：教師范寫，學(xué)習(xí)新筆畫，引導(dǎo)書空筆順。學(xué)生練習(xí)后，自薦寫字，并評(píng)獎(jiǎng)。