【文章內(nèi)容簡介】 多重的網(wǎng)狀關(guān)系。徹底轉(zhuǎn)變教師―媒體―學(xué)生的模式。教師的角色表現(xiàn)為教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、品質(zhì)的示范者、學(xué)生的師長、引路人和朋友。教師通過所組織、設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過指導(dǎo)，使學(xué)生善于建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)習(xí)活動得以不斷改進。大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動性，互動性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計學(xué)習(xí)成果，通過廣播展示，使學(xué)生個性充分張揚，從而產(chǎn)生一種成就感，進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動性。體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念與策略，從課前了解圓明園課堂探究圓明園課后反思圓明園（網(wǎng)上論壇），形成了教與學(xué)的系統(tǒng)整合，關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性。圓明園的毀滅教學(xué)目標篇二正確、流利、有感情地朗讀課文。進一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛文化的熱愛，對侵略者無恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國恥，振興中華的情感。了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會圓明園毀滅之慘痛。引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。體會作者是怎樣圍繞中心表達的。教學(xué)準備：多媒體課件我寫三個字，大家注意看，跟著讀（板書：圓明園）看到這三個字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？但所有這一切最后都化成了兩個字，因為它被毀滅了。（板書：的毀滅）圓明園被毀滅的究竟是什么？帶著思考我們一起打開課本的64頁。[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么？”的思考奔課題，入課文]看到插圖了嗎？這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫面你有什么感受？帶著屬于自己的感受讀讀第一段。改成“是祖國文化史和世界文化史”，好不好？為什么？有不可估量的損失一定有不可估量的價值，能不能用上價值把這句話換個說法使意思不變？[“毀滅是祖國文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]昔日的圓明園有什么使我們說它有不可估量的價值？請同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語句中真正感受到圓明園不可估量的價值了？把這些語句畫下來。（邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來）交流談體會a、上自先秦時代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。你知道從先秦時代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎？2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶??！那么一起來看其中的幾件。（多媒體出示）有人說這每一件價值一百萬，這只是其中的幾件，更不用說圓明園中價值連城的夜明珠，紅藍寶石了！…是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是——帶著這種感受再讀。b、最大的博物館、藝術(shù)館有誰查資料知道圓明園的面積有多大？我們來估算一下相當多少個我們的教學(xué)樓那么大？試試看誰能通過你的朗讀告訴我它的的確確是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館？c、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（過渡句的作用）[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運用資料的能力。]a、哪些建筑給你留下了深刻的印象？怎樣讀出它們各自的特點？b、圓明園中只有這么多景物嗎？能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說下去？仿照各地名勝的景物？你怎么理解？詩情畫意的景物？西洋景觀？（生交流，師評價補充）[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對文本的理解，加深體驗。男女生分讀。c你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。（多媒體播放）漫步園內(nèi)的你，此時最想說什么？我與你們有同感！飽覽著中外風(fēng)景名勝；有如漫游在天南地北，流連在詩情畫意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說：（多媒體播放）在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。[以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]小結(jié)：面對這一人間奇跡，每個中國人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲！讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：（多媒體出示，齊讀）圓明園的毀滅教學(xué)目標篇三教學(xué)目標：，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。背誦課文。，了解圓園明輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。教學(xué)重點：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。教學(xué)難點：一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國的燦爛文化。二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點。課時安排：2課時課前準備：?！痘馃龍A明園》片段以及相關(guān)課件。教學(xué)過程：第一課時一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。，雨果曾說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！眻A明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。[以雨果對圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]，齊讀課題。人們夢中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請同學(xué)們放聲朗讀課文，走進圓明園，了解圓明園。二。初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。），在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)252。232。；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。）。不可估量：“估量”是推算、計算的意思?！安豢晒懒俊边@個詞語說明圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬春園、長春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊?，環(huán)繞?！氨娦枪霸隆保瑹o數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮?，形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國。在長春園內(nèi)，有一個景點叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達100多畝。三。細讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。，邊讀邊想，通過讀書，你對圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。“舉世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵針對第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪