【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 多重的網(wǎng)狀關(guān)系。徹底轉(zhuǎn)變教師―媒體―學(xué)生的模式。教師的角色表現(xiàn)為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、品質(zhì)的示范者、學(xué)生的師長(zhǎng)、引路人和朋友。教師通過(guò)所組織、設(shè)置的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)指導(dǎo)，使學(xué)生善于建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)得以不斷改進(jìn)。大大改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使學(xué)生在學(xué)習(xí)行為上具有主動(dòng)性，互動(dòng)性，創(chuàng)造性。讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)廣泛的、海量的信息源中選擇他們所需要的學(xué)習(xí)資源，并按照他們各自所好自行設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)成果，通過(guò)廣播展示，使學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)，從而產(chǎn)生一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念與策略，從課前了解圓明園課堂探究圓明園課后反思圓明園（網(wǎng)上論壇），形成了教與學(xué)的系統(tǒng)整合，關(guān)注了學(xué)生自主學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展性。圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇二正確、流利、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略者無(wú)恥行徑的憎恨，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的情感。了解圓明園的宏偉建筑和珍貴收藏，體會(huì)圓明園毀滅之慘痛。引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。體會(huì)作者是怎樣圍繞中心表達(dá)的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件我寫三個(gè)字，大家注意看，跟著讀（板書：圓明園）看到這三個(gè)字，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？但所有這一切最后都化成了兩個(gè)字，因?yàn)樗粴缌?。（板書：的毀滅）圓明園被毀滅的究竟是什么？帶著思考我們一起打開課本的64頁(yè)。[讓學(xué)生帶著“圓明園被毀滅的究竟是什么？”的思考奔課題，入課文]看到插圖了嗎？這座廢墟在風(fēng)雨中佇立了148年，然而它只是圓明園的一角，看著畫面你有什么感受？帶著屬于自己的感受讀讀第一段。改成“是祖國(guó)文化史和世界文化史”，好不好？為什么？有不可估量的損失一定有不可估量的價(jià)值，能不能用上價(jià)值把這句話換個(gè)說(shuō)法使意思不變？[“毀滅是祖國(guó)文化史也是世界文化史不可估量的損失”，抓住這一主線讓學(xué)生驕傲、憤恨、思考……]昔日的圓明園有什么使我們說(shuō)它有不可估量的價(jià)值？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的二、三、四自然段，一邊讀一邊想，你從課文哪些語(yǔ)句中真正感受到圓明園不可估量的價(jià)值了？把這些語(yǔ)句畫下來(lái)。（邊讀邊把自己感受最深的句子畫下來(lái)）交流談體會(huì)a、上自先秦時(shí)代的青銅器，下至唐、宋、元、明、清歷代名人書畫，各種珍奇異寶。你知道從先秦時(shí)代到清代，中間經(jīng)歷了多少年嗎？2300年，你們想想看，歷代皇帝在里面存放了多少珍寶啊！那么一起來(lái)看其中的幾件。（多媒體出示）有人說(shuō)這每一件價(jià)值一百萬(wàn)，這只是其中的幾件，更不用說(shuō)圓明園中價(jià)值連城的夜明珠，紅藍(lán)寶石了！…是呀！所以說(shuō)，圓明園里這奇珍異寶，用個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那是——帶著這種感受再讀。b、最大的博物館、藝術(shù)館有誰(shuí)查資料知道圓明園的面積有多大？我們來(lái)估算一下相當(dāng)多少個(gè)我們的教學(xué)樓那么大？試試看誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴我它的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？c、看著第一句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（過(guò)渡句的作用）[交流課前搜集的資料和圖片，既有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用資料的能力。]a、哪些建筑給你留下了深刻的印象？怎樣讀出它們各自的特點(diǎn)？b、圓明園中只有這么多景物嗎？能不能用上“有……也有……”這樣的句式繼續(xù)說(shuō)下去？仿照各地名勝的景物？你怎么理解？詩(shī)情畫意的景物？西洋景觀？（生交流，師評(píng)價(jià)補(bǔ)充）[學(xué)生靜心涵詠文本想象畫面后生生交流，有助于對(duì)文本的理解，加深體驗(yàn)。男女生分讀。c你看，天南地北、中外風(fēng)景名勝甚至想象的天上人間盡在圓明園中了，讓我們一起漫步園中。（多媒體播放）漫步園內(nèi)的你，此時(shí)最想說(shuō)什么？我與你們有同感！飽覽著中外風(fēng)景名勝；有如漫游在天南地北，流連在詩(shī)情畫意的景物中，仿佛置身在幻想的境界里。難怪舉世聞名的大作家雨果這樣說(shuō)：（多媒體播放）在這恍若月宮的建筑中發(fā)出我們由衷的感嘆：齊讀。[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]小結(jié)：面對(duì)這一人間奇跡，每個(gè)中國(guó)人心中一定升騰起一種情感，那就是驕傲！讓我們理直氣壯地把這句話告訴自己以及天下所有的人：（多媒體出示，齊讀）圓明園的毀滅教學(xué)目標(biāo)篇三教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星擋月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語(yǔ)。背誦課文。，了解圓園明輝煌的過(guò)去和毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解“圓明園毀滅”這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。教學(xué)難點(diǎn)：一、圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)它昔日輝煌景觀，感受祖國(guó)的燦爛文化。二、文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大量篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：。《火燒圓明園》片段以及相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、構(gòu)建話題，激發(fā)情感。，雨果曾說(shuō)過(guò)：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、埃及的金字塔、羅馬的競(jìng)技場(chǎng)、巴黎的圣母院和東方的圓明園相提并論。如果不能親眼目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到它。”圓明園因何有如此的美贊？我們引以為榮的圓明園又經(jīng)歷了些什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)21課《圓明園的毀滅》了解圓明園的昨天與今天。[以雨果對(duì)圓明園的盛贊，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。]，齊讀課題。人們夢(mèng)中的圓明園昔日究竟是怎樣的輝煌？它是怎樣毀滅的呢？請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀課文，走進(jìn)圓明園，了解圓明園。二。初讀課文，自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀通順。[從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。]（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流。），在交流中正音，學(xué)習(xí)生字。（教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形。如“玲瓏剔透”中“剔”讀tī；“掠走”中的“掠”讀“l(fā)252。232。；要注意“損”“宋”是平舌音，“侵”、“燼”是前鼻音，“統(tǒng)”的右邊與“流”的右邊不一樣，不要多寫一豎，可采用形近字比較等方法，指導(dǎo)寫好“剔”、“瑤”、“侵”、“瑰”等字形較復(fù)雜的生字。“侵”要注意中間不可多寫一豎。）。不可估量：“估量”是推算、計(jì)算的意思?！安豢晒懒俊边@個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明圓明園的毀滅損失巨大，無(wú)法計(jì)算。眾星拱月：圓明園的主園有圓明園、萬(wàn)春園、長(zhǎng)春園。除三園外，還有許多小園?！肮啊保h(huán)繞。“眾星拱月”，無(wú)數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心?！霸S多小園……眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍”描繪出了圓明園的總體格局。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：“玲瓏”，精致靈巧；“剔透”，剔除多余的部分，使透空明晰?！傲岘囂尥浮保稳萜魑镄∏闪岘?，精致奇妙。西洋景觀：“西洋”，泛指歐、美各國(guó)。在長(zhǎng)春園內(nèi)，有一個(gè)景點(diǎn)叫“西洋樓”。這是一座西式宮殿建筑，建設(shè)風(fēng)格為巴魯克（洛特）式，樓房石柱的柱頭柱身皆仿羅馬式，庭院中的松柏樹模擬歐洲幾何圖案修剪，圍墻和道路鋪裝以及石雕陳設(shè)小品等也都是西洋式。第五句“園中不僅有民族建筑，還有西洋景觀”中所說(shuō)的“西洋景觀”指的就是“西洋樓”。這座西式宮殿建筑，占地面積達(dá)100多畝。三。細(xì)讀課文，了解圓明園的建筑風(fēng)格。，邊讀邊想，通過(guò)讀書，你對(duì)圓明園有了哪些了解？讀后交流，在交流中深入感悟課文。⑴針對(duì)第二自然段①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞名”指什么？（在全世界都非常有名，這里指圓明園在世界園林史上享有盛名。 ）②結(jié)合學(xué)生回答，flash課件演示：（它由圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，課件標(biāo)示出三園及周圍的小園，弄清三園的大概方位及小園的分布情況，進(jìn)而理解“眾星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。）⑵針對(duì)第三自然段的內(nèi)容①你知道課文的哪