【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 習(xí)要求。議：即討論，學(xué)生在初步掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上圍繞老師的質(zhì)疑，相互討論，進(jìn)一步理解課文。練：(1)進(jìn)行詩(shī)詞背誦訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生背誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的能力。(2)進(jìn)行詩(shī)詞再創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：當(dāng)堂背誦這首詞，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩(shī)詞所包含的情感(方法與過(guò)程：以讀促品，通過(guò)朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀，理解詞句的含義難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感一、導(dǎo)入課題：讓學(xué)生聽(tīng)《月滿西樓》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳獨(dú)上蘭舟??” 老師：這首歌好聽(tīng)嗎?知道歌詞是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?老師：其實(shí)，這首歌的歌詞就是一種文學(xué)形式，這種形式叫做“詞”，關(guān)于詞，大家知道多少?(請(qǐng)學(xué)生介紹自己對(duì)詞的認(rèn)識(shí))然后課件出示有關(guān)詞的文學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生了解詞。剛才我們聽(tīng)的歌中歌詞的詞牌叫《一剪梅》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李清照的另一首詞《如夢(mèng)令》課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。這首《如夢(mèng)令》是李清照早期寫(xiě)的，要想很好地了解這首詞的內(nèi)容，我們有必要對(duì)作者有一些了解。下面就讓我們走近李清照，去認(rèn)識(shí)一下這位中國(guó)文學(xué)史上成就最高的女詞人。二、走近作者 (課件出示作者簡(jiǎn)介)三、理解課文【讀】聽(tīng)名家朗讀(注意讀音、語(yǔ)氣)初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞，疏通文意。同桌互讀(注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏)分別請(qǐng)學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)【疏】結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺(jué)得理解困難的詞句大致理解課文意思。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺(jué)也睡得濃了。結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問(wèn)意中懸懸之事。于是，她急問(wèn)收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了?侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒(méi)變!”女主人聽(tīng)了，嗔嘆道?！吧笛绢^，你可知道那海棠花叢已是紅的見(jiàn)少，綠的見(jiàn)多了嗎!?” )【品】“昨夜雨疏風(fēng)驟”：請(qǐng)思考，這是什么時(shí)候的風(fēng)和雨，又是怎樣的風(fēng)和雨?“濃睡不消殘酒”：“濃睡”是什么意思?作者因何而“濃睡”?把“濃睡”改為“沉睡”、“酣睡”好嗎?為什么?“不消殘酒”暗示著什么?(用“濃”來(lái)形容睡得沉，不但很新穎，而且聯(lián)想意義很貼切。濃和酒聯(lián)系在一起，濃睡和殘酒，在文字上是反襯。但在意義上卻是因果。因?yàn)闈馑?，所以醒?lái)，殘酒還沒(méi)有完全消退。“濃睡不消殘酒“暗示著她喝酒是用來(lái)消愁的啊!)“試問(wèn)卷簾人”：女主人公會(huì)怎么問(wèn)?她為什么不自己去看看，卻問(wèn)卷簾人? “試問(wèn)”只是小心翼翼地問(wèn)的，“試問(wèn)”的“試”字反映了怎樣的心理?只因?yàn)樗谝饽切┗▋?，不忍看它們凋零了?女主人公昨夜就已知道，經(jīng)過(guò)風(fēng)雨之后，今朝的海棠定是落紅滿徑了。之所以試問(wèn)，不是真有疑問(wèn)，而是自己不忍親見(jiàn)落花的悲慘，一個(gè)“試”字，將這種復(fù)雜的心理委婉地傳達(dá)出來(lái)。貼切入微，曲折有致?！皡s道海棠依舊”的“卻”字有豐富的內(nèi)涵，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看。(一個(gè)“卻”字，既表明侍女對(duì)女主人委曲的心事毫無(wú)覺(jué)察，對(duì)窗外發(fā)生的變化無(wú)動(dòng)于衷，也表明詞人聽(tīng)到答話后感到疑惑不解。)為什么卷簾人會(huì)回答“海棠依舊”呢?(只是因?yàn)榫砗熑藢?duì)這些花可不像詩(shī)人那樣敏感啊，而且是一點(diǎn)也不敏感，所以她才會(huì)回答“海棠依舊”。)“知否、知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”， 為什么要用兩個(gè)“知否”?該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?(用疑問(wèn)來(lái)肯定，比用肯定更加肯定，而且連用兩個(gè)知否，說(shuō)明詩(shī)人很堅(jiān)定，很固執(zhí)，不相信你親眼看到的，只相信我自己想象的。應(yīng)該用非?？隙ǖ恼Z(yǔ)氣來(lái)讀。)“綠肥紅瘦”，形容綠葉繁茂、紅花萎謝的情景。“應(yīng)是”也包含著女主公復(fù)雜的心理，你能替她就出來(lái)嗎?(你哪里懂得，嬌嫩的海棠花怎么能經(jīng)得起狂風(fēng)驟雨呀。表明詞人對(duì)窗外景象的推測(cè)與判斷，暗含著“必然是”和“不得不是”之意。含有不盡的無(wú)可奈何的惜花情在，可謂語(yǔ)淺意深。)“綠肥紅瘦”歷來(lái)為人稱道，說(shuō)說(shuō)好在哪些方面?“綠” 代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比。“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎?這種極富概括性的語(yǔ)言，又實(shí)在令人嘆為觀止?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品的字里行間表達(dá)了作者怎樣的一種情感?她又是如何表達(dá)這種情感的呢?如夢(mèng)令講課 如夢(mèng)令教案篇六《如夢(mèng)令》六下第9課詞兩首中一首。“常記溪亭日暮”一詞所記述的內(nèi)容十分平淡，大意是講述詩(shī)人曾經(jīng)飲酒溪亭，被自然界景致和美好生活氣氛所熏染，以致酒醉，找不到歸家之路，撐船到處轉(zhuǎn)，沒(méi)想到闖到了荷花叢中，驚醒了一群同樣“沉醉”的鷗鷺。作者用語(yǔ)、造句一如內(nèi)容一樣的平實(shí)、自然。它側(cè)重在寫(xiě)景，融情于景。通過(guò)景物的描劃來(lái)抒發(fā)和表達(dá)作者對(duì)自然的贊美和對(duì)生活的熱愛(ài)，故而意境創(chuàng)造含蓄深沉。通篇見(jiàn)景不見(jiàn)人。而事實(shí)上作者的行蹤早就融入到景物中去，成為意境的一個(gè)重要組成部分?！白蛞褂晔栾L(fēng)驟”也是她早期的一首作品，感情和意境的創(chuàng)造和上一首又不一樣。它寫(xiě)得一波三折，展示的是一幕具有情趣的生活小?。和盹L(fēng)雨交加，作者醉酒沉睡，一覺(jué)醒來(lái)，恰為侍女進(jìn)屋卷簾。作者擁簾問(wèn)，侍女卻隨口回答：海棠依舊；看著窗外被風(fēng)吹得七零八落的紅花，作者頗覺(jué)不快，連聲責(zé)問(wèn)：你可知道，枝繁葉茂的時(shí)候那紅花卻已經(jīng)凋落了。作者睡醒之后即詢問(wèn)侍女，所問(wèn)何事卻一字未提，不滿侍女的回答，卻透露出作者惜花之情，含蓄深蘊(yùn)。這兩首在內(nèi)容，意境的創(chuàng)造和所抒發(fā)的情感上有著不同之處，很值得好好去品味。了解了這兩首詞對(duì)于幫助走進(jìn)李清照有著很大的意義。六年級(jí)的學(xué)生目前通過(guò)反復(fù)的誦讀，能大致理解詩(shī)詞表現(xiàn)的意思和所敘述的事情。但由于其本身的年齡和閱歷的限制，還是不能深入真切理解詞人所表達(dá)的真實(shí)情感。必須結(jié)合詞人當(dāng)時(shí)的生平和時(shí)代背景，教師的適當(dāng)指導(dǎo)品悟才能體會(huì)詞所表達(dá)的情感。學(xué)生可能會(huì)在品悟的“意象”（形象）的時(shí)候把握不準(zhǔn)，而是對(duì)一個(gè)圖象有個(gè)感知的認(rèn)識(shí)，這里需要教師的耐心帶著品悟。朗誦法：在反復(fù)散讀、誦讀、品讀等各種朗讀形式下，能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)詞有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)和情感上的調(diào)動(dòng)遷移法：通過(guò)作者生平和時(shí)代背景介紹，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)在情感比較法：通過(guò)分析比較兩首詞不同之處，感悟作者的風(fēng)格教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：當(dāng)堂背誦詞二首，學(xué)會(huì)結(jié)合作者生平時(shí)代背景去理解詩(shī)詞所包含的情感（方法與過(guò)程：以讀促品，通過(guò)朗讀、品讀詞句，理解作者情感，了解作者前期作品的風(fēng)格情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)讀、品、吟，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)宋詞的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀，理解詞句的含義難點(diǎn)：借助資料的閱讀，反復(fù)品悟，理解作者當(dāng)時(shí)的情感導(dǎo)入：如果在搜索引擎上輸入關(guān)鍵詞：才女！你會(huì)發(fā)覺(jué)有六百十三萬(wàn)條記錄，如果在后面再輸入關(guān)鍵詞：宋詞，你會(huì)發(fā)覺(jué)有8700條記錄。如果再輸入：婉約派，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的名字，這個(gè)人就是李清照！今天，讓我們一起走近李清照……【讀】：聽(tīng)名家朗讀（注意讀音、語(yǔ)氣）聽(tīng)錄音跟讀同桌互讀（注意糾正同桌的讀音、節(jié)奏）分別請(qǐng)學(xué)生朗讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)（過(guò)渡：同學(xué)們已經(jīng)有了初步的感受了。那么我們?cè)僖黄鹫艺铱从袥](méi)有我們暫時(shí)不理解的詞句）【疏】結(jié)合注釋，參看材料，找出你覺(jué)得理解困難的詞句學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑（借助下發(fā)的材料，注釋）（過(guò)渡：紅日西沉，晚霞映照著溪亭，玩了一天的游人漸漸歸去，獨(dú)有年少的詞人依依不舍，流連忘返。是剛飲過(guò)美酒，還是酒意未消？是景色宜人，惹詞人陶醉？她游玩興盡方駕回舟。湖上嬌艷的荷花向她綻開(kāi)笑臉，輕柔的晚風(fēng)推著她的船兒。她情不自禁的蕩起雙槳，往前劃去。劃呀，劃呀，竟不知不覺(jué)誤入荷花深處，進(jìn)也不能，退也不能，怎么辦？她用足力氣，驀然間響起一陣撲簌簌的聲音，原來(lái)沙灘上的沙鷗和鷺被她驚飛了。當(dāng)此芳春，名花正好，偏那風(fēng)雨就來(lái)逼迫了，心緒如潮，不得入睡，只有借酒消愁。酒吃得多了，覺(jué)也睡得濃了。結(jié)果一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。但昨夜之心情，卻已然如隔在胸，所以一起身便要詢問(wèn)意中懸懸之事。于是，她急問(wèn)收拾房屋，啟戶卷簾的侍女：海棠花怎么樣了？侍女看了一看，笑回道：“還不錯(cuò)，一夜風(fēng)雨，海棠一點(diǎn)兒沒(méi)變！”女主人聽(tīng)了，嗔嘆道；“傻丫頭，你可知道那海棠花叢已是紅的見(jiàn)少，綠的見(jiàn)多了嗎?。俊?）【品】提問(wèn)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作品的字里行間表達(dá)了作者怎樣的一種情感？她又是如何表達(dá)這種情感的呢？（落實(shí)對(duì)詞句的品讀，重點(diǎn)打磨，重拳出擊）（品形象“常記”日暮 舟 藕花 鷗鷺? ?? ?對(duì)生活的贊美和對(duì)大自然的熱愛(ài)?? ? “昨夜”風(fēng) 雨 酒 海棠 綠紅? ?? ?? ?? ?? ?濃濃的傷感情緒品語(yǔ)言常記??沉醉 爭(zhēng)渡 ……? ?? ?? ???歡快 樂(lè)觀?? ?? ?疏 殘 肥 瘦??……? ?? ?? ?? ? 傷感引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料中的作者經(jīng)歷，寫(xiě)作背景等分析（方法指導(dǎo)）小結(jié)：李清照這兩首詞（“常記用詞簡(jiǎn)練，只選取了幾個(gè)片斷，把移動(dòng)著的風(fēng)景和作者怡然的心情融合在一起，寫(xiě)出了作者青春年少時(shí)的好心情，讓人不由想隨她一道荷叢蕩舟，沉醉不歸。正所謂“少年情懷自是得 ”，這首詩(shī)不事雕琢，富有一種自然之美。 而“昨夜”這首小詞雖然只有短短六句三十三言，卻寫(xiě)得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。【比】（過(guò)渡：品到這里，我們來(lái)個(gè)小小的比賽?？纯凑l(shuí)能讀出屬于你的“李清照”，符合當(dāng)年的李清照。下面同學(xué)們先自己有感情地讀讀看。）朗讀比賽，學(xué)生評(píng)分配樂(lè)朗讀你覺(jué)得你讀得最好的一首詞（根據(jù)自己的理解朗讀，可融入自己對(duì)詞的理解，亦可以不同于名家的朗讀）有感情地背誦【吟】（過(guò)渡：詞也叫做長(zhǎng)短句，古代詞是配曲子吟唱的，非常有韻律和節(jié)奏。下面讓我們一起跟著老師和名家感受我們中華民族文化偉大的魅力吧。）教師吟唱，學(xué)生感受輕聲跟錄音一起吟唱結(jié)束小結(jié)：今天我們一起走進(jìn)才女李清照的身邊，接觸到她的歡樂(lè)，感受到她的哀愁。但是她不僅僅只有這兩種情感。少女時(shí)代的詞，活潑爛漫如《點(diǎn)絳唇》,剛開(kāi)始做為人婦時(shí)，甜蜜幸福如《減