【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感性認(rèn)識(shí)。我抓住了“美”這一條主線(xiàn)，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂(lè)讀……熟讀成誦。課堂配樂(lè)范讀美、板貼美、教學(xué)課件設(shè)計(jì)美……整體給人一種美的享受，把學(xué)生們帶入美的情境之中。在教學(xué)時(shí)間分配上還稍欠缺。由于課堂的交流和品讀用時(shí)較長(zhǎng)，因此在仿寫(xiě)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間就顯得有些緊張。如果再重新上這堂課，我會(huì)在品詞析句上下功夫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句段品讀，讀出作者的心思、性情、襟懷，與作者進(jìn)行一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。從對(duì)話(huà)中照見(jiàn)自己：是否有作者那樣的的眼光、思考和生活態(tài)度？如此，散文才能與學(xué)生的生活息息相關(guān)，才能真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)世間萬(wàn)物之“美”，用真情實(shí)感表達(dá)世間之“美”。四季之美教學(xué)反思篇七xx月8日上午，束小娟名師工作室在小洲中心小學(xué)開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)。作為束老師名師工作室的一名成員，第三節(jié)課，我在本校執(zhí)教了《四季之美》這一課。接到這節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)是在兩周之前，而后我就開(kāi)始著手準(zhǔn)備。選擇這一篇課文，首先是因?yàn)榻虒W(xué)進(jìn)度安排到這個(gè)單元，第二是因?yàn)閭€(gè)人對(duì)這篇散文的喜愛(ài)，它語(yǔ)言非常優(yōu)美，給人畫(huà)一般的美感。作者清少納言以她獨(dú)特的視角、獨(dú)特的表達(dá)給我們呈現(xiàn)了四季的獨(dú)特之美。本單元的語(yǔ)文要素是：初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，以及學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的轉(zhuǎn)變。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上，就必須帶著這兩個(gè)讀寫(xiě)目標(biāo)，研讀文本，以讀促寫(xiě)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法，為后面的習(xí)作學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。依據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)、教參書(shū)上的要求以及班級(jí)學(xué)生學(xué)情。主要分為談話(huà)導(dǎo)入、初讀課文，解決生字詞、再讀課文，梳理脈絡(luò)、品讀“春天最美是黎明”這幾個(gè)部分，教學(xué)設(shè)計(jì)整體上是環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的。教學(xué)結(jié)束后，我先是做了教學(xué)設(shè)計(jì)的陳述和簡(jiǎn)單的反思，然后各位老師們非常中肯地指出了我的課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，結(jié)合各位老師們的評(píng)價(jià)，我對(duì)《四季之美》這一課，作出了如下教學(xué)反思：“美”這一條主線(xiàn)，讓學(xué)生在充分朗讀感悟后，體會(huì)作者筆下的語(yǔ)言文字美、韻味美、選材美。朗讀方式也是多種多樣，有自由朗讀、默讀、配樂(lè)讀……熟讀成誦，最后結(jié)課時(shí)，大部分學(xué)生已經(jīng)能背誦出第一自然段。，這是第一課時(shí)的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣第一段進(jìn)行品讀，抓住其中的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)體會(huì)春天黎明的景致。為了使學(xué)生更好地理解動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的好處，利用了動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的對(duì)比，口頭加動(dòng)詞的練習(xí)，使學(xué)生明白在描寫(xiě)景物時(shí)，利用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)會(huì)使句子更豐富、更生動(dòng)，也為句子增色。、版貼美、教學(xué)課件圖片美……整體給人一種美的享受，把聽(tīng)課老師和學(xué)生們帶入美的情境中。以上是我這節(jié)課做的比較好的地方，但也有一些不足，如：課堂教學(xué)語(yǔ)言有時(shí)有點(diǎn)啰嗦，如果簡(jiǎn)練一點(diǎn)，少重復(fù)學(xué)生的話(huà)，多一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)式的語(yǔ)言會(huì)更好。還有點(diǎn)忽視了課堂生成和學(xué)生主動(dòng)性地發(fā)展，有些簡(jiǎn)單的問(wèn)題交給學(xué)生自主思考，在教師的引導(dǎo)下鼓勵(lì)他們?nèi)ケ磉_(dá)，這樣效果會(huì)更好。最后，感謝各位老師們的批評(píng)指正，我將吸取經(jīng)驗(yàn)，努力健全，爭(zhēng)取在下一次的公開(kāi)課中，教學(xué)水平能更上一層樓。四季之美教學(xué)反思篇八小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備較強(qiáng)的識(shí)字能力。本文中漢字的間架結(jié)構(gòu)、字音字形等，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)等方式來(lái)解決。詞語(yǔ)理解方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和引導(dǎo)他們掌握預(yù)習(xí)方法。教學(xué)中，學(xué)生能初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，與他人交流自己的閱讀感受，但理解一篇日本作者的散文意境還有一定的困難。因此，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、感情朗讀、延伸聯(lián)想等策略展開(kāi)豐富的想象，體會(huì)作者所要表達(dá)的四季之美。此外，我還努力引導(dǎo)學(xué)生揣摩寫(xiě)作方法，積累優(yōu)美詞句，從中習(xí)得語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律。如，詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用，擬人修辭手法的運(yùn)用以及對(duì)比、襯托手法的使用，從中獲得寫(xiě)景類(lèi)文章的語(yǔ)言表達(dá)規(guī)律，為學(xué)生今后的習(xí)作打好基礎(chǔ)?！端募局馈穼⒈疚牡膚ord文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔四季之美教學(xué)反思篇九《四季之美》是一篇富有韻味的散文，用獨(dú)特的39。視角寫(xiě)出春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黃昏、冬天的清晨的獨(dú)特的美！在設(shè)計(jì)課堂時(shí)候，考慮到五年級(jí)孩子的學(xué)情，我采用創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。在情境中體會(huì)獨(dú)特的美通過(guò)自讀體悟、想象畫(huà)面，用課件的美圖和孩子們美妙的想象，共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚，在教學(xué)中植入動(dòng)態(tài)的寫(xiě)作手法和散文獨(dú)特韻味的感受!在情境中指導(dǎo)朗讀朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)言能力。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑，因此，教學(xué)時(shí)必須讓孩子們直接去感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。所以在學(xué)習(xí)春天黎明直火幫，我?guī)W(xué)生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動(dòng)態(tài)的美，產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，從而讀好課文。小組合作，自學(xué)秋天和冬天小組合作，運(yùn)用剛才的方法自學(xué)秋天和冬天的美，教會(huì)孩子們以后學(xué)習(xí)散文應(yīng)知應(yīng)會(huì)的方法。在情境中思考作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?；離不開(kāi)對(duì)生活和自然的熱愛(ài)。不足之處:導(dǎo)入不夠新穎，沒(méi)有把學(xué)生帶入文本課堂氣氛不活躍，學(xué)生沉醉其中，互動(dòng)太少！學(xué)會(huì)等待，靜待花開(kāi)！四季之美教學(xué)反思篇十《四季之美》是日本作家清少納言的作品，是《枕草子》（日本平安時(shí)代的文學(xué)作品）第一卷的第一段內(nèi)容，文中的藝術(shù)感受方式和表現(xiàn)手法具有鮮明的日本文化特色。作者用細(xì)膩筆觸再現(xiàn)視覺(jué)形象，表達(dá)了自己真切的感受。依據(jù)本文的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程取得較理想的效果，現(xiàn)總結(jié)如下：從生活入手，激發(fā)閱讀興趣。我們生活的地方季節(jié)性特點(diǎn)比較明顯，于是一開(kāi)課板書(shū)課題《四季之美》，齊讀兩遍之后便激發(fā)起學(xué)生的生活儲(chǔ)備：你眼中的春夏秋冬各是什么樣子的？抓住每個(gè)季節(jié)最典型的事物特點(diǎn)交流。一